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1.
贾秋彦 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
简易读物在英语教学中的作用主要有 :培养兴趣 ;拓宽词汇面 ,提高阅读能力 ;增强语感 ,提高写作水平。要把简易读物的阅读与精读课结合起来 ,不断扩大学生的词汇量 ,并在适当的时候引导学生阅读英文原著 ,以便其能熟谙英语学习的真谛 ,得心应手地驾驭和应用英语 相似文献
2.
一种创新实效的学习模式——基于彩信和WAP的英语移动学习 总被引：1，自引：0，他引：1
陈成涛 《长春教育学院学报》2011,(8):82-83
移动学习是一种创新实效的学习模式,它有助于学生英语学习兴趣的提高,有助于学生词汇的增加和巩固,有助于学生阅读能力和听说能力的提高。基于彩信和WAP的英语移动学习对学生语言技能的提高有一定的帮助。移动学习是原有的学习框架中的一个补充。 相似文献
3.
邹辉 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):81-81
培养和开发农村学生学习英语的潜能,重要的就是要调动学生学习英语的积极性,培养学生的学习兴趣,变学生被动学习为主动学习。农村学生和城市学生一样具有学习英语的能力。学生的这种学习能力是潜在的。我们教师有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习,培养学生的学习兴趣呢?一、改变课堂教学方法提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语;详细地讲解翻译… 相似文献
4.
董华 《湖北函授大学学报》2012,(2):123-124
情景交际词汇教学法突出了运用词汇进行交际的能力培养,课堂上能充分地调动学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,对学生英语词汇应用能力增强以及整体英语水平的提高起着积极的推动作用。 相似文献
5.
周保群 《长春教育学院学报》2011,(9):107-108
英语词汇教学是英语教学的基础环节,目前我国英语词汇教学活动存在效率不高的问题。为提高英语词汇教学效率,作者尝试将感知学习风格理论引入到词汇教学的实践教学过程。实证研究发现,对不同学习风格的学生采取针对性的词汇教学策略培训和教学措施,能显著提高学生的词汇学习效果。因此,笔者建议在词汇教学中要充分运用感知学习风格理论,采取多样化、动态化的教学方式,以有效提高学生学习词汇兴趣及词汇掌握水平,促进学生提升自主学习能力。 相似文献
6.
本文通过对高低水平组英语学习者在写作中词汇短语的使用情况进行比较,考察和分析不同水平英语学习者1)使用词汇短语的频率和种类;2)使用词汇短语精确性和地道性,目的在于说明词汇短语使用与语言水平的关系,希望对词汇教学有所帮助。 相似文献
7.
陈玉洁 《吉林省教育学院学报》2013,(6):30-31
在英语词汇学习中,隐喻能力的增长对于学生建立词汇认知图式和词汇深度习得,促进词汇用法的流利性都有重大意义。本文从认知隐喻理论的角度来分析英语学习者在词汇习得过程中所需注意的问题,并结合该理论来探讨如何提高英语学习者的词汇拓展能力。 相似文献
8.
苏耀丽 《湖北函授大学学报》2012,(7):149-150
歧义对高职生学习英语的兴趣以及英语学习的效果有着很大的影响,本文试从语法、词汇和语音等层面对英语中的歧义类型作简要的归纳与分析,找出影响高职生对英语单词歧义掌握的影响因素,并提出相应的措施,以求提高高职生对英语单词歧义的掌握能力,最终提高高职生学习英语的兴趣和英语水平。 相似文献
9.
互动的初中英语趣味教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
窦莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
通过在词汇、语法和阅读教学中进行互师生、生生互动,注重教学的趣味性,调动初中学生学习英语的兴趣,从而提高初中英语的教学质量,培养学生运用英语语言知识的综合能力。 相似文献
10.
王道平 《吉林省教育学院学报》2014,(3):14-15
与中小学的英语课堂相比,大学英语课堂相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文从分析现代大学课堂缺乏趣味性的原因入手,探讨增强大学课堂趣味教学的方法和手段,以增强学生学习大学英语的兴趣,进而提高大学英语教学的质量和学生学习英语、应用英语的能力。 相似文献
11.
胡美云 《玉溪师范学院学报》2004,20(6):42-44
在英语学习过程中,对学生进行"英美文化"教学能培养学生的文化差异意识,提高其文化素养和跨文化交际能力.因此,探讨优化此门课程的教学方法,不仅有助于提高教学质量,还有利于增强学生的语言文化能力. 相似文献
12.
大学英语是我国高校非英语专业开设的一门重要的公共基础必修课.为改变地方本科院校受生源、地域等的影响而难以培养学生的英语综合能力的现状,背诵不失为一种提高地方本科院校大学英语学习的有效手段.通过实验研究,学生经过背诵使其英语水平有了很大提高,更重要的是整个背诵过程对培养学生英语自主学习能力、兴趣和语感方面皆有突出作用. 相似文献
13.
建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用。在建构主义理论指导下,词汇教学应营造轻松的课堂气氛帮助学生主动建构词汇知识,充分调动他们的积极性和主动性,指导词汇学习策略,教会词汇学习方法,不仅可以帮助学生提高英语学习的效率,而且能为学生终身学习英语打好基础。 相似文献
14.
浅谈高职高专英语教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
郑维佳 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
在现阶段,高职高专英语教师要想从根本上提高学生的整体素质,增强英语实用能力,首先应激发学生学习兴趣与信心,引导他们的正确学习方法;其次,应做好从"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变,和从"以应试为目标的教育"到"以能力培养为目标的教育"的转变,正确引导学生面对各种考试,彻底消灭"哑巴英语"现象;另外,还应及时"充电",提高自身的综合素质和能力,积极投身教学改革和科研之中。 相似文献
15.
李敏 《达州职业技术学院学报》2005,(1):27-28
难词在英语中占有一定比例。学生通常在记忆难词方面困难较大。目前国内外对词汇记忆的研究，其对象多为普通词汇，有针对性地对难词记忆的研究并不多见。在英语教学中，教师如果向学生传授适当的记忆方法，使之比较容易地记住这些难词，无疑会促进英语学习兴趣和提高英语学习效果。 相似文献
16.
在大学英语教学中增设英语电影赏析课,能够培养学生的语言能力,从根本上增强学生学习的兴趣,进行文化熏陶,提高其艺术鉴赏水平. 相似文献
17.
趣味教学激发高职学生学习英语的兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
胡海仙 《铜仁职业技术学院学报》2006,(2)
激发和培养学生学习英语的兴趣,在英语教学中不可忽视,教师要充分发挥兴趣在英语学习中的作用。趣味教学,寓教于乐,是吸引学生注意力、提高课堂教学效果的行之有效的方法。 相似文献
18.
陈彩虹 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(2):133-134
语言有三要素:语音、语法和词汇。语音是学习语言的基础。在英语学习中,只有重视语音的学习,才能提高听说的能力,达到真正的交流。在一定程度上,语音的学习也可以对语法和词汇的积累起到促进作用。分析英语语音对英语综合能力的影响,并探讨英语语音教学的方法,倡导大家学好语音,打好英语学习的基础。 相似文献
19.
艾加彭 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):48-49
兴趣是学好英语的最大动力。在农村从事英语教学十多年,我深刻体会到对农村学生来说,学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足,语言环境差,学习起来比较困难,往往对学习英语不感兴趣,丧失信心,甚至完全放弃。因此,要提高农村学生学习英语的成绩,培养学生的学习兴趣是很重要的。古今中外的不少思想家、教育家、心理学家以及广大学者对此都有过论述。“进步教育”学派的代表人物杜威曾提出了“兴趣中心论”观点,他说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征,兴趣显示着最初出现的能力。” 相似文献
20.
中学生英语自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
程华英 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
英语教学在初中教学中占很重要的位置,尤其是学生自主学习的能力的培养。以及学生独立学习活动,培养实际的技能技巧,增强个性意志品质,提高在学习中克服困难的能力,树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习,就能达到很理想的效果。学生个体发展的作用以及培养学生自主学习能力的重要性。英语自主学习就是学生独立主动进行英语学习活动的能力。其特点是求知欲强,学习目标明确,能选择合适的学习方法, 相似文献