共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
中学生英语学习技能培养是新课程教学的重要目标任务,也是学生综合语言运用能力的具体体现。本文就提高中学生英语学习技能培养方法的运用进行探析,并阐述运用合理的教学策略来优化教学过程和方法,帮助学生更为灵活自如地学习和使用课程知识,提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
2.
任务型教学途径是新课程高中英语所倡导的教学模式,对英语教学过程和方法起到一定的优化作用。运用该种教学模式,不仅能够为学生的英语学习提供明确的目标方向,便于学生学习英语,而且能够让学生在任务探究的过程中更好地理解和感知文本语言,提高综合语言实践运用能力。任务型教学途径的运用就是以提高教学有效性为核心内容,鼓励学生尝试和探索运用多元化的思维模式参与课堂教学过程,以此提高学生的学习主观能动性。学生的任务探究过程其实就是他们语言思维和语言运用的体现和升华,能促进他们知识和技能的生成发展。 相似文献
3.
在英语教学的过程中,教师的任务不但要提高自己的教学水平,还要积极地培养学生的学习能力,以提高学生的英语综合能力,作为英语教育工作者,要从陈旧的教学方法中走出来,将创新的理念运用在教学实践当中去,培养学生的创新思维和创新的学习方法,从而让学生能够独立自主地进行学习与思考,让学生的学习事半功倍。 相似文献
4.
任务驱动教学法应用在的英语教学中,可以让学生在完成具有现实意义的任务基础上习得语言;以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式体现教学成就,激发学生学习英语的兴趣,使学生在自主的探索中主动获取知识、锻炼能力,更加积极地参与教学活动,从而提高学生的英语课堂学习效率和英语综合运用能力。 相似文献
5.
栾娈 《济南职业学院学报》2010,(4):97-99
任务教学法强调以学生为中心,课堂教学围绕学习任务展开,学生在运用语言的过程中学习语言。运用任务教学法设计大学英语课堂教案,能够更好地以任务组织课堂教学,使语言教学真实化,从而培养学生综合应用英语的能力。 相似文献
6.
目前,我国的英语教学模式仍然处于传统的填鸭式教学状态中,导致我国学生的综合语言运用能力还处在较低的层次,任务型教学是英语口语教学中比较实用的一种口语教学方式,能够增加学生主动学习英语的积极,提高学生的语言综合运用的能力。本文主要介绍任务型教学的主要特征和教学方法,还通过分析学生的现有英语学习方式和口语能力,对任务型教学的方法和步骤做进一步的改善和提高,推进了任务型教学的实际应用过程。 相似文献
7.
在大学英语教学中,围绕教学主题,将任务型教学与小组合作学习模式相结合,让学生在完成任务的过程中相互交流、协作互助,提高学生的英语综合运用能力,培养学生的团队精神和自主学习的习惯。 相似文献
8.
张洁 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):204-205
任务型教学是一种以学生为主体,以完成各种交际任务或活动为目标,让学生能充分参与教学过程,培养学生语言综合运用能力、实际操作能力的教学方法。在高职英语课堂中运用任务型教学能够更好地实现本课程的人才培养目标,提高学生实际运用英语的能力和自主学习的能力。该文对任务型教学在高职英语教学中的应用做了较为深入的研究,希望能够对高职高专英语教学的改进提供一定的帮助。 相似文献
9.
本文以高中英语任务阅读策略指导为研究课题,通过对策略运用过程及方法的指导阐述该种教学模式对提高学生英语综合学习运用能力的促进作用。以任务为阅读学习导向要求．注重教学目标、认知过程、拓展延伸等方面的综合协调运用,形成有效的整体学习运用合力,使任务阅读学习过程更为具体．深化学生英语阅读思维运用过程。 相似文献
10.
任务型教学法是让学生在做中学,以培养学生综合运用语言的能力为目的的教学方法。英语任务型教学不仅可以作为课堂教学上的驱动,同时也可以延伸到课外,对学生所学知识进行更好的强化。本文将从任务型教学中任务设计的角度来探讨小学英语作业的优化,以期通过课外任务的完成更好地促进学生的英语学习,提高英语学习的效果。 相似文献
11.
任务型教学(TBL)的主要目的是让学生不仅在运用中学(learn ing by using),而且为了运用而学(learn ing for using),它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生运用英语的能力。任务型教学的优势必能使语言教学中长期存在的各种冲突得以协调和缓解,使外语学习变得生动而且有效,真正地提高学生英语综合运用能力。 相似文献
12.
任务型语言教学是一种以任务为基础的语言教学途径。应用于高中英语教学中,任务型语言教学倡导的是在"做"中学习英语,即在具体教学过程中,让学生通过完成各种各样的交际任务,在做事情的过程中学习和使用语言,从而提高实际应用能力。这种教学方法不仅能培养学生的语言综合运用能力,而且能帮助学生理解英语语言的真实意义和功能,在日常交际中进行实践运用。因其符合高中学习特点和第二语言习得规律,近年来备受重视和青睐。 相似文献
13.
在小学英语语篇教学中,教师要抓住教学的＂导入、阅读、拓展＂这三个环节分别设计有效任务,帮助学生在学习过程中发展语言综合运用能力,提高人文素养和英语实践能力。 相似文献
14.
运用任务型模式活化教学过程,引导学生在自由互动交流中增强认知体验利于提高英语表达综合运用能力。运用任务合作探究引导学生自由表达交流是活跃课堂教学氛围和增强学生英语表达综合运用能力的有效途径。 相似文献
15.
商务英语函电课程旨在培养学生运用英语正确处理外贸业务中往来函电的能力。以任务为本的语言学习是一种"在做中学"的活动过程,能让学生充分体验如何用语言做事。因此,任务型教学把语言能力目标和工作能力目标紧密地联系在一起,有利于实现函电课程的教学目标。本实验从学生的情感态度、学习能力、英语运用能力和职业发展等综合素质的几方面就在函电课程中开展任务型教学进行探索。 相似文献
16.
崔鸿嵘 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):185-186
任务型教学模式能够培养学生综合语言运用的能力,让学生尽可能地用英语多做事情,不提倡教师在课堂教学中单纯地传授语言知识,而是要尽量运用任务型教学法,使学生在完成任务的过程中习得一定的语言知识,并达到使用语言进行交际的目的。任务型教学法以学生为主体的学习活动,注重学习者在完成任务的过程中获得知识经验。基于此,以任务型教学理论为出发点,通过分析任务型语言教学在阅读教学中的应用,并结合对英语阅读教学案例的分析,最后得出结论,即任务型语言教学是提高高职学生阅读能力的有效途径。 相似文献
17.
徐庭敏 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。九年义务教育阶段的初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展主动学习的能力,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,英语教学中创设情境教学越来越发挥着重要作用,教师在教学中应灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 相似文献
18.
潘亚芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5)
英语综合阅读是英语学习的一项基本能力,提高学生的英语综合阅读能力是英语教学的重要任务.英语学习的重要目标是获得英语阅读和运用能力,能够熟练运用英语进行交流.教学中可通过阅读策略的指导、阅读训练的开展以及阅读信息的拓展,促进学生阅读能力的全面提高. 相似文献
19.
在英语课程改革中,新课程标准明确倡导任务型教学模式,以培养学生用英语获取信息、处理信息;分析问题、解决问题以及在人际交往中得体使用英语的能力。任务型教学以任务来组织课堂,在任务的执行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学生自身的认知能力,调动他们原有的资源,使学生在“做”中学,在“用”中学。它充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念;关注语言本身,也关注学习过程;把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素;把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。任务型教学的运用可以有效地提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
20.
王忠云 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
本文试对高职英语合作探究教学意叉及其运用作探析,旨在阐述通过运用这样的教学方法来提高英语课堂教学的有效性和学生的学科综合素养.在课堂教学中,运用合作探究的教学模式,不仅能够活跃课堂教学的和谐氛围,还能够让学生在彼此合作探究的过程中促进英语知识和技能不断地内化生成,有助于培养他们团队合作和发展创新的精神.学生在多样化的合作探究学习过程中,能够加深对学习任务和学习内容的进一步理解感悟,使得教学的目标和任务更具有目标性和过程性,有助于进一步地展示学生的英语学习才华,激发他们学习的内驱动力,提高学习效果. 相似文献