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《语文世界(高中版)》1997,(11)
九族,始见于《书·尧典》:“以亲九族.”孔传:“以睦高祖,玄孙之亲.”指的是本身以上的父、祖、曾祖、高祖和以下的子、孙、曾孙、玄孙,这是同姓亲族.明、清刑律服制图,均以高祖至玄孙为同宗亲族的范围.古代一人 相似文献
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《礼记·乐记》中说:“人生而静,天之性也。感于物而动,性之欲也。”而这“性之欲”也就是人与生俱来的“喜怒哀惧爱恶欲”等“七情”。其中“爱情”,即男女之间因两心相悦而相互爱慕的一种感情,就是维系人类生存繁衍的基础。尤以青年男 相似文献
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高中语文第五册这《治平篇》中有“高、曾之时,……”和“自此而曾焉,自此而元焉”两句,按照课本注释可知,前者的“高、曾”是指高祖,曾祖;后者的“曾、元”是指曾孙、玄孙。那么古代各代辈分的称谓怎样,又怎么排列呢? 相似文献
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李泽南 《鞍山师范学院学报》1985,(3)
什么是情?情,就是感情。人非木石,孰能无情。故刘勰说:人禀七情。七情即喜怒哀惧爱恶欲。这可说是人们的基本感情。它是人们的心理活动。那么,它是如何产生的呢?毛泽东同志曾经说过:世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。的确是这样。我们热爱共产党,是因为她给我们带来了光明幸福;我们痛恨反动派,是因为他给我们制造了痛苦灾难。可见情是客观事物,社会生活作用于人们身上的一种反应。也如刘勰所说的“应物斯感”,即人接触到外界事物必然有感受。因此,正确地说,感情应是主客观的结合物。 人类的生存发展离不开客观世界,彼此相互作用,获得成功就喜悦,遭致失败就哀伤。人们写文章是认识世界,改造世界(主客观世界),而且是有意而写,有感而写。所以刘勰说:感物吟志,莫非自然。意思是 相似文献
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情感分为两大类：一类是基本情感；另一类是高级情感。基本情感的划分借用了我国最通行的情感分类方法，即喜、怒、哀、惧、、爱、恶、欲，通称“七情”。这些基本情感在儿童期已经得到发展。高级情感包括道德感、理智感和美感，它们构成儿童品德发展的主要内容，在儿童阶段这些情感还只是萌芽的状态，填在以后的发展阶段中通过教育和引导才咱％逐步发展起来。 相似文献
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情绪,是十分多样的。人们常见的＂喜、怒、哀、欲、爱、悲、惧＂等七情,大体上概括了情绪的基本形式。
心理学研究证明：一个人的情绪,与健康的关系十分密切。积极的情绪变化,有利于人的身心健康;而消极的情绪变化,则有害于人的身心健康。 相似文献
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在学生思想工作的实践中,除了必须处理好原则性与灵活性、科学性与艺术性、理论与实践、传统与创新、思想放育与教学管理等关系外,还应该正确处理好思想工作中的情与理之间的关系。本文试就此问题谈点体会。思想政治工作中的情——感情投资,情感教育情即情感,是指人们对事物的爱憎喜恶的态度。情感是人的一种心理倾向性,包括由于生理需要而引起的喜怒哀惧爱恶欲等低级情感和由于社会需要而引起的荣誉感、道德感、审美感、责任感等高级情感。做学生的思想政治工作要不要讲 相似文献
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知识经济时代的到来，给高校思想政治工作提出了新的研究课题。在诸多因素中，全面提高思想政治工作者的综合素质是做好思想政治工作的前提，这也是由思想政治工作的特点决定的。思想政治工作者应具有良好的情感情感的表现形式是多种多样的，“喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧”等七情，基本上概括了情感的表现形式。其中，爱、喜、怒、恶这四种情感在思想政治工作者做思想工作中最为常见。情感作为一种心理，它不仅影响着自己的活动，而且对周围人们的心理活动也产生着不可忽视的影响。因此，作为高校思想政治工作者只有具备良好的情感，善于控… 相似文献
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刘国芳 《中小学图书情报世界》1998,(1)
情绪,是指一个人从事某种活动时所产生的心理状态。常言道:“喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧”等“七情”,基本上概括了情绪的基本形式。心理学家们认为,由于生理机能不同,所受到的外部刺激不同,每个人的情绪也都具有强烈的个性色彩。所谓读者情绪,是对其共性而言的。所谓阅读环境,是指阅览室。构成阅览环境的因素,大致 相似文献
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张志超 《连云港职业技术学院学报》1990,(1)
人们在接触客观事物的过程中,并不是冷漠无情、无动于衷的,总会产生各种体验,对它抱有不同的态度。思想政治工作就是要使人们的思想符合客观事物的发展规律,对客观事物作出正确的反映。简而言之,思想政治工作的对象是人,而人又是有喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧七情的。那么,做人的工作切不可忽视情感的作用。 所谓情感,就是人对客观现实的一种特殊的反映形式。是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。人是一个生活有机体,同时,又是一个社会成员。人 相似文献
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李旭 《希望月报(上半月)》2007,(7):74
心理学研究表明:情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受.从美学的角度来说,情感是审美心理中最为活跃的因素,它广泛地渗入心理因素之中,使整个审美过程浸染着情感色彩.语文教学不仅仅是认识活动,同时也是情感交流活动.这就使语文教学必然打上情感的烙印.师生双方都是有感情的区别于其他生物的活生生的人,怀有"喜怒哀惧爱恶仇"七情:而语文教材也不仅仅是一篇篇的文章,文章不是无情物,它们是作家内心情感的外化.因此,教师情、学生情、教材情,决定了语文教学中突出的情感性.教学中,只有这"三情"的交融与和谐统一,才能使师生产生共振,才能使语文教学活动产生美. 相似文献
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《说文解字·攵部》:"爱,行貌也。""爱"之本字本为"■"。《说文解字·心部》:"■,惠也。"段玉裁《说文解字注》:"惠,仁也。仁者,亲也……许君惠■字作此。■为行貌。乃自■行而■废。"情,人之阴气有欲者。"《礼记·礼运》:"何谓人情?喜怒哀惧爱恶欲,七者,弗学而能。"下面再来看一下"情"和"爱"这两个字的字形演变情况,来理解它们的意义。■情■愛爱"情"和"爱"二字都"从心",它们的意义都和人的情感密切相关。这二字可以直接构成"情爱"和"爱情"两个词语。"情爱"包含亲情、友情、爱情等。本文主要选择含有"情""爱""亲(父母)""兄弟"(含比喻)"交""朋友"(含比喻)"夫妻"(含比喻)等一类词语来谈谈"情", 相似文献