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正高中语文新课程标准指出:建设高中语文课程,应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度的目标,全面提高学生的语文素养。因此,在教学中,我们要引入课堂合作学习,以提高课堂效率,提高学生语文素养。一、课堂合作学习的概念学习方式是决定学习质量的重要一环,不同的学习方式造成不同的学习结果。高中语文新课程标准提出:语文教学应为学生创 相似文献
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新课程标准为历史教学提出了"知识与能力"、"过程与方法"、"情感与价值观"三个层次的目标,这并非要求我们在教学中刻板地、孤立地理解和套用这些目标.因为课程改革的根本目的是要形成让学生乐于探究、勤于动手、富有情感、善于分析并积极投身社会生活,亲身体验实践过程的课程体系和教学环境.如何贯彻新课改理念,本文试作一个有益的探索. 相似文献
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沈晓敏 《课程.教材.教法》2009,(5)
日本国立教育政策研究所课程研究中心于2004年推出的有关学生学习和课程实施状况的评价指南,根据"绝对评价"原则以及"兴趣和态度""思维和判断""技能和表征""知识和理解"四个评价维度,对照各学科的总目标、年级目标和各年级每条教学内容,构筑了一整套的评价要旨和评价标准,并通过列举一个单元的评价标准实例、教学与评价一体化计划,使基于课程新理念的评价标准具有很强的操作性,推动了新课程理念和目标的落实。 相似文献
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新《普通高中语文课程标准》中明确地将"发现·创新""敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新"作为语文课程目标之一,并且在必修课程两大目标之一的"表达·交流"中提出"力求有个性、有创意的表达"。新课程背景下的语文教学,在教给学生知识、培养学生语言实践能力的同时,更要注重培养学生的创新能力。这里,笔者想结合十几 相似文献
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吴鸽 《中学历史教学参考》2022,(2)
自2017年秋季开学以来,天津市普通高中课程改革不断深入。新教材、新高考给学生和教师带来了巨大的压力和挑战。历史学科的教学目标不再是"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观",而是要培养学生具备唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大历史学科核心素养。其中,史料实证能力的养成在帮助学生认识和解释历史的过程中发挥着不可代替的作用。笔者以《中外历史纲要(上)》第3课"秦统一多民族封建国家的建立"为例,浅谈史料实证在中学历史教学中的实践与反思。 相似文献
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在本文中,笔者采用"远程教育""专业人才培养""专业能力""课程开发""distance education""stafftrain""professional development""curriculum development""competency"等关键词对1995年-2004年期间,ProQuest等三家国内外论文库、10家国内外专业期刊和Google进行了全面的文献检索,并采用间接文献检索的方式追查相关专业文献。笔者在对人才培养历史梳理的基础上,按照如下四个线索对相关文献进行了归纳和分析:专业人才培养层次、形式、目标、模式和方法,并对远程教育专业人才培养实践与研究的特点、现状和问题进行总结,基于此,提出未来实践和研究的建议。该研究是专题研究的重要基础工作,为明确远程教育专业课程定位、定义课程培养目标、分析课程内容来源和选择课程开发方法提供了文献研究依据。 相似文献
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关于“略读教学”的浙江声音 总被引：3，自引：0，他引：3
郭利萍 《课程.教材.教法》2009,(7)
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在阅读方法指导上将"略读"与"精读""浏览"放到了同等重要的位置,各出版社出版的新一轮《义务教育课程标准实验教科书·语文》中也都编排了"略读课文"。目前对略读教学的探讨宜定位在"略读课文"的教学上。在略读课文的教学中要有所为有所不为。略读课文教学要把握"粗略""应用""自主"几个关键词。 相似文献
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任何单一的教学方法都不能成为最佳的教学方法,只有依据教学任务、教学目标、课程特点与学生特点,整合多种教学方法,才能获得最好的教学效果。笔者通过实践案例探讨了"主题词教学法""PBL教学法""实习法"等多种教学方法在《SQL Server数据库应用》课程中的综合运用,并进行了效果分析。 相似文献
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<正>在初中英语教学中,教师需灵活运用多种教学方式实施高效阅读教学,引导学生扩展英语知识面,丰富英语相关知识的积累,增强其英语综合应用能力。一、树立高效阅读的教学理念开展高效阅读,教师首先要转变理念,教学中以学生为主体,不仅要让学生读懂阅读材料,更要培养学生的阅读能力,教给学生阅读的技巧。教育部课程改革专家余文森教授提出了英语阅读教学的三维目标,即"知识与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"。"知识 相似文献
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潘玉贞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(4):42-44
课标对高中《地理》(人教版·必修3)课程中"区域可持续发展"部分的说明为"采用案例分析方式编写教科书和开展教学"。影响案例教学效果的变量有很多,本文以"区域农业发展"新授课为例,主要从案例教学的"学习目标""案例编辑""学法指导"等直接影响教学效果的三个方面,梳理了目前区域地理案例教学过程中教师教学行为偏差的表现,并在相关教学理论指导下,根据"区域可持续发展"的课标要求,结合案例教学特点提出矫正的教学建议。一、设定学习目标的偏差及其矫正"区域可持续发展"主要依托我国或世界一些典型 相似文献
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新课程改革要求从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。它强调新课程要通过参与者的行为和相互作用而形成,允许学生与老师在"互动""对话"中对于课程的"创生""动态生成""改造"。这样,课程不再是跑道(即规定好的目标与内容),而是跑的过程本身。而教学 相似文献
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鞠忠美 《山东教育学院学报》2016,(4):35-40
高校思想政治理论课的特点、学生的认知规律以及知识基础和思想特点,既对改革传统的授课方式提出了要求,也为"问题·情境"体验式教学提供了可能。"问题·情境"体验式教学的实施主要包括提出问题、创设情境、学生体验感悟、教学调控、教学总结、教学评价六个步骤。在"问题·情境"体验式教学实施过程中,要正确处理教学方法与教学目标、教学内容和其他教学方法、教学过程中教师与学生的关系。 相似文献
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美国历史文化作为一门英语专业内容依托课程,在融合"内容.语言"的教学过程中应加强对学生思辨能力的培养。立足内容依托教学理念的特点和优势,美国历史文化课程应从教学内容的选择、教学方法的改进和教学评估的改革着手,构建以"开放性学习""三思型教学""互动式评价"为核心的教学模式来加强学生思辨能力的培养。实证研究发现,这种内容依托教学模式有助于激发学生的学习兴趣,并促进其思辨能力的发展。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(实验稿)中,强调"要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性""在教学中努力体现语文的实践性和综合性",并把"综合性学习"列入基础教育的各个学段,使之成为语文课程目标体系中的重要组成部分。并着重提出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自 相似文献
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周治安 《历史教学(高校版)》2014,(10):58-61
正新课程改革以来,新的教学理念、教学模式如雨后春笋般不断涌现,如有效教学理论、生本主义理论、建构主义理念、"学习金字塔"理论等无不揭示着教学的内涵和本质。这些现代教学理论和新课程理念是一致的,要求老师改变传统课程观念和"教""学"方式促使学生提升学习兴趣、掌握知识、生成能力,实现高效教学模式。历史学科作为人文学科具有自身的特点——"历史味"。在教学中,教师要引导学生对历史时序、因果变迁、资料与证据等学科特征有 相似文献
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黄桂钦 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2017,(2):75-79
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课程主题安排与"中国梦"实现的两个发展阶段目标高度契合,即以实现民族独立和人民解放、国家富强和人民共同富裕为主题。以"梦想中国"为主线,将《概论》课程教学分为"寻梦中国""追梦中国""筑梦中国""圆梦中国"四个专题,并采取针对性的教学手段和方法。 相似文献
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英语阅读在高中英语课程教学中占有重要的地位,不仅仅是"听""说""读""写"四要素之一,而且在高考英语以及各类英语考试的分数值中占有相当大的比例。教师要结合教学经验,对高中英语阅读教学与学生感悟能力培养进行研究,并提出对策。 相似文献