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陕西省神木县职教中心 《中国职业技术教育》2007,(25):49-50
神木县职教中心是国家重点职业学校。自1992年建校以来,学校以"质量立校,服务地方"为办学宗旨,坚持"以人为本,德育为首,知能并重,全面发展"的育人方针,逐渐摸索出了一条以德治校的成功之路。1.建立健全德育工作机制学校成立了由校长任组长,主管副校长任副组长,政教主任、团委书记、部主任、教研组长、班主任为成员的德育工作领导小组,高度重视德育队伍建设,形成了"德育工作领导小组挂帅、政教主任主抓、班主任具体落实、班团干部参与、学科教学渗透"的德育运行机制。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(1)
<正>面对疫情,大连教育学院积极行动,认真贯彻落实党中央、国务院和辽宁省委、省政府以及大连市委、市政府关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作部署,落实大连市教育工委、教育局各项工作要求,多措并举,全力做好疫情防控工作。一、强化组织领导,成立学院疫情防控领导小组成立以党委副书记、院长为组长,党政领导班子成员为副组长,各部门领导为成员的学院 相似文献
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一、为实行校务公开建立组织保证要把校务公开工作落到实处,必须建立相应的领导体制和运行机制。因此,我们首先成立了以一把校长为组长,副书记、教学校长、工会主席、后勘主任为副组长的校务公开领导小组,并把任务逐级分解到各个部门、个人。其次成立由教师、家长组成的监督委员会,为全面推行校务公开工作提供监督保证。 相似文献
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建立集德育教学、日常管理、德育研究于一体的工作团队.学校设立德育工作领导小组,由党委书记担任组长,党委副书记担任副组长,各系党总支书记和学工处人员负责具体工作.教科所设立德育教研部,各系设立德育工作室.各系德育工作室由学工助理、团总支书记、年级组长、辅导员、班主任及德育课教师组成,系党总支书记为德育工作室主任,负责本系德育工作的全面协调和整体推进,各系积极推行分层教育. 相似文献
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一、抓好队伍建设，扎实开展德育工作
近几年来，我校坚持以德育为首，建立健全组织机构，成立了校长任组长，正副教导主任任副组长，团队干部，各班班主任、品德教师为成员的德育领导小组。在德育管理中，学校坚持以班级为主阵地，以德育组，团队为依托，以班主任、品德教师、法制校长为中坚，以全体教师为主力，以学生会、班团干部为助手， 相似文献
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付江泓 《北京教育(高教版)》2009,(2):26-26,39
在北京市西城区教委办公楼的第二层,斜对着楼梯的那间屋子,门上写着几个大字:社会大课堂管理办公室.为了保证大课堂建设的顺利进行,西城区成立了协调领导小组,组长由教工委书记、教委主任担任,副组长由社会大课堂主管主任担任;下设中小学生社会大课堂管理办公室,由两位成员负责工作开展. 相似文献
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本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
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张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。 相似文献
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在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。 相似文献
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人文主义教育是思想政治教育的基础,人文主义教育与思想政治教育的关系表现在两者相互渗透、相互促进;人文社会科学知识是思想政治教育不可缺少的基础和前提条件;在思想政治教育过程中渗透人文主义精神、重视对受教育者的人文关怀是思想政治教育的有效手段.在人文主义教育价值取向下思想政治教育必须处理好如下几个层次的关系人文主义教育与思想政治教育的关系、思想政治教育中理想教育目标与现实教育目标的关系、思想政治教育的统一性和多样性的关系. 相似文献