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本刊讯7月26日,全区乡镇中心校校长自治区级培训班在广西师院学术报告厅举行了开班典礼。自治区副主席吴恒,自治区高校工委副书记、教育厅副厅长潘晔,广西师范学院院长钟海青等有关领导出席了开班典礼。这标志着广西乡镇中心校校长培训计划正式启动并进入了实施阶段。我区在深化基础教育体制改革和实施新的义务教育管理体制过程中,在全区范围内撤消乡镇教委办,由乡镇中心校负责管理、指导全乡镇的教育教学工作。为了建设一支适应新形势需要的小学校长队伍,以发挥乡镇中心校办学示范、教研中心、教师培训基地的作用,根据教育部有关文件要求,… 相似文献
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国务院办公厅《关于完善农村义务教育管理体制的通知》(国发办[2002]28号)下发后,我区实行了的新农村义务教育管理体制,逐步撤消了乡镇教委办,原来乡镇教委办的业务职能由乡镇中心校代替,乡镇中心校的工作职能发生了很大的变化,即由原来只管一所学校,到现在在业务方面对全乡镇 相似文献
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发展农村小规模学校是促进义务教育均衡发展的重要体现,也是广大农村地区学生接受教育的重要保障。农村小规模学校在发展中主要面临着目标、能力、氛围、信心等方面的隐性困境。农村小规模学校的管理工作历来由同乡镇的中心校负责,文章以南宁市江南区江西镇中心小学为例,探索以中心校为主体的乡镇教育集团的办学路径和措施,以期为农村小规模学校的稳健发展提供理论支持。 相似文献
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农村中小学校长:一个令人尴尬的角色 总被引：2，自引：0，他引：2
在教育管理工作中,最令人尴尬的恐怕就是农村中小学校长这个角色了。这种尴尬的境地体现在以下三个方面:一、职与权不相对应的尴尬农村教育体制改革后,中心校校长成了全乡镇学校唯一的法人代表。各中小学的事务均须中心校的统一安排。各中小学校长只是不折不扣的执行者。首先表现在经费使用上。学校每学期所收取的杂费一律上缴县财会中心,由上级给学校每学期拨款一两次,学校成为报账单位,这样的财经体制无可厚非。但问题是学校的所有开支一律由中心校统一审批,学校所需的办公用品小到一张纸,一个本子,大到一张课桌凳,一件教具都得由中心校统… 相似文献
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“以县为主”的义务教育管理新体制全面落实后,广西贵港市学校管理体制是：初中和乡镇中心小学由县（市、区）教育行政部门直接管理,村（完）小由县（市、区）教育行政部门通过乡镇中心小学实施管理。乡镇中心学校在中心小学校长领导下具体负责全乡镇统计、教师工资管理、学校报帐、教育教学指导、教师培训等工作。 相似文献
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乡镇成人教育中心校是乡镇社区教育工作的重要组织者和实践者,要充分发挥其功能作用首先必须找准角色定位。近年来,我校按照创建学习型城镇的目标要求,积极扮演好社区教育的旗手、助手、能手角色,充分发挥成人教育中心校在社区教育中的牵头、辐射、协调、服务功能,有力地推动了全镇社区教育工作的深入开展。2009年顺利通过了江苏省社区教育示范镇的评估验收。 相似文献
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教育改革的不断深入,强化了乡、村办学的职能,扩大了乡、村办学的自主权.在这样的形势下,乡中心校应如何开展工作呢?乡中心校是当地乡党委和乡政府领导下的教育行政和教育教学业务相结合的部门,既受权负责教育行政领导,又负责教育教学业务的指导.因此,乡中心校积极主动为党委和政府当好教育工作的参谋,对乡、村教育的改革和发展是十分重要的.几年来,我们在实践中体会到,要当好参谋,主要应该做好以下三点工作:第一,及时向党委和政府的有关领导传达教育的有关政策、规定,提出工作建议.乡里的工作头绪很多,而且上级教育部门在很多情况下是通过乡中心校来贯彻落实教育工作部署和安排的.所以我们十分重视及时向乡领导传达、汇报上级有关教育的方针政策及 相似文献
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乡镇成人中心校的生存和发展周相尊乡镇成人中心校是一个既老又新的事物．山东省博兴县自１９９３年起就有４处达省级标准的乡镇成人学校。几年来，对于促进农村经济的发展，对于巩固扫盲成果都起了重要作用。但由于传统的教育观念根深蒂固．也由于成人中心校本身的教育质... 相似文献
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按照<国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知>精神,乡镇中心学校校长负责全乡镇教育教学业务管理,而乡镇具体教育事务由在核定的行政编制内确定一至二名助理或干事协助乡镇长管理,但实际中,乡镇教育教学业务和具体教育事务都由中心学校校长一肩挑. 相似文献
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近年来，为充分发挥乡镇中心小学的双重职能，切实加快各村小之间、村小与中心校之间、乡镇小学与城区小学之间均衡化发展的步伐，舒兰市莲花乡中心校在全乡开展了同步化管理的实践探索，为推进乡镇小学教育的均衡发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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刘建龙 《南昌教育学院学报》2013,(9):66+71
党的十八大提出了加快城镇化建设进程,教育成为农村城镇化建设的关键。本文通过对江阴市乡镇成人教育中心校的走访调研,分析了城镇化建设进程中的乡镇成人教育中心校的发展问题,提出了在思想认识、目标调整、经费保障和师资队伍建设等方面进行改革和发展,从而强化成教中心校对农村成人教育的推动作用,进而为城镇化建设作出贡献。 相似文献
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为加强对农村成人教育工作管理,使农村成人教育工作迅速健康发展,自1992年我们山东枣庄台儿庄区就建立并不断完善了评估乡镇成人教育中心校制度。一、建设乡镇成人教育中心校评估制应的意义乡镇成人教育中心校是农村成人教育的主要阵地。它在县、乡、村三级成教网络中居中间位置,起着上挂、横联、下辐射的主体作用,也是乡镇实施燎原计划、星火计划、丰收计划的技术骨干,是科教兴农的载体。建设乡镇成人教育中心校评估制度,可以加强各方面的积极因素,不断改进优化农村成人教育机制,使农村成人教育更好地为当地经济建设服务。二、评估… 相似文献
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翼城县南唐中心校是翼城县西大门唯一的一所乡镇中心校,现有教师137名,学生1837人,其中公办教师101名,全中心校有18所完校、初校。多年以来,他们一直坚持把教学改革作为“天字号工程”来抓,在九十年代曾成为全县、全市教改教研的先进典型之一。但是, 相似文献
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现状一、学校发展失衡按办学条件,农村小学可分两大类六等次。即一类中心校,这类分为中心镇中心校、其他乡镇中心校、边远山区中心校3个等次;二类村小,此类可分为平坝村小、丘陵村小、山区村小3个等次。一类中心校中,中心镇中心校条件最好,这些学校无论从教育理念、学校管理、教学质量,还是在设施设备、师资水平、学生素质等都比其他两个等次的中心校好得多。其他乡镇中心校又比边远山区中心校优越一筹。村小中,平坝村小由于交通便利、信息快捷等优势,再加上与中心校距离较近,受中心校的辐射自然强一些,其办学规模、办学条件、发展活力等方… 相似文献
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屯留县李高中心校校长鲁日清,在全县教育系统被人们称为“屯留县教育战线上的拼命三郎”。31年来,鲁日清痴心党的教育事业,无论是在基层当教师,或是在县教育局负责教学工作,还是到李高中心校担任校长,他都是勤奋刻苦、兢兢业业、爱岗敬业,用心血和汗水书写了教书育人的新篇章。31年的杏坛耕耘,渗透着他对教育事业的挚爱。他把责 相似文献
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2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,我国实行了“以县为主”的农村教育管理体制,并在乡镇设立中心校管理农村教育。然而,新的教育管理体制在乡(镇)一级实施过程中遇到了一系列操作性困难。明确中心校校长的角色定位,是新的教育管理体制在乡镇一级有效运行的关键。 相似文献
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建国以来，我国农村乡镇小学管理体制多次变革。仅以本人所在地区为例，在建国初期，人民公社管辖范围内的各小学由学区管理，学区归县级教育局管理；文革期间，由公社教革组管理；文革以后，公社改为乡镇，乡镇所辖地的各小学由中心小学管理，一块牌子两套班子；此后，又改为学区管理。2001年，福建省颁布的《福建省乡镇工作纲要》(试行)第39条要求“取消农村学区制，扩大中心校规模，原学区的职能由中心校承担。” 相似文献