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自2010年起,我校在研究生教学中开始按三小时教学单元模式组织课堂教学,这给教学内容的组织和教学方法的革新带来了机遇和挑战。本文以《航天器轨道动力学与控制》课程为例,分析三小时教学单元的课堂组织特点,探讨开展专题式教学的课堂组织方法,对促进教学方法革新,提高课堂教学效果具有启示作用。 相似文献
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一、多维互动专题教学法的内涵和特点1.多维互动专题教学法的内涵多维互动专题教学法是把系统论、信息论运用到专题教学中而形成的一种新型的教学方法。具体是指以系统论科学为指导,运用辩证的方法把整个教学过程置于系统的形式中加以考察,从系统的整体与部 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(2):9-12
专题式教学是提高高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称"概论")课教学实效性的有益探索,专题教学模式改革带动学生自主研究性学习,是基于学生发展,"以学定教"的有益尝试。以人物为核心的专题教学理念探究"概论"课程实效性的实现路径,设计优化教学方法和教学的组织形式不仅提高教学质量和效果,而且使得学生通过人物的榜样作用,深化理解学到的理论知识,进而真正实现内化育人的教学目的。 相似文献
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李建忠 《广西教育学院学报》2004,(3):47-50
教学实践表明,运用专题教学形式组织中国近代史课程教学,比较切合专升本学员实际.应根据历史学科的特点和学员的实际,以学科知识的连贯性、热点性、拓宽性、深化性为原则来设计专题和组织教学内容.专题教学中应做到自学与讲授相结合、广度与深度相结合、知识传授与能力培养相结合、知识传授与信念培养相结合. 相似文献
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传统教学在教学构成的各个环节上是封闭式的,教学内容凝固,教学过程僵化,教学方法单一,教学组织形式固定。现代教学论在教学内容和结构上具有开放性的特点,要求教学内容结构化、综合化;教学过程打破机械的形式框框,创建实质性的多样模式;教学方法灵活多 相似文献
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体育教学组织是指在体育教学过程中,为提高教学效果而采取的一系列组织形式的总称.它具有多样性、整体性、严密性等特点,并对体育教学有着重要意义.本文就体育教学组织的内涵、特点和内容进行浅析,使读者对不同的教学组织形式有更清晰的了解,切实更新教学的组织方法,改进课堂教学. 相似文献
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思想政治学科教学对学生创新能力的培养具有重要意义.要求教师在教学过程中采取灵活多样的教学方法和丰富的教学组织形式,营造积极的课堂氛围,提高自身创新意识,激发学生的创新热情. 相似文献
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莫飞平 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(4)
思想道德修养课专题教学的基本思路是:按照思想道德修养课的特点,统筹兼顾,突破原有的教学模式,对课程内容进行结构性调整,将教学大纲规定的章节内容重新组合,全部规划为教学专题,以专题讲座的方式组织教学;采取教师“全方位”在所有班级讲授同一专题的教学形式,由专职“两课”教师、专职学生工作干部和知名专家学者共同参与教学过程。实践证明,这种教学模式对于提高思想道德修养课的教学效果、发挥它的育人功能具有重要的意义。 相似文献
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思想政治课的教学方式和方法要努力贴近学生实际,符合教育教学规律和学生学习的特点,提倡启发式、参与式、研究式教学,要精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法[1]。为了提高思想政治课的针对性与实效性,我们 相似文献
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教学策略(Teaching Strategies)是指在教学过程中,为完成特定教学目标所采取的教学行动方案,包括内容的组织、具体教学方法的选择、教学媒体的选择、教学活动程序、教学组织形式、学习的管理等方面,具有灵活性,它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性的应用.采用有效的教学策略,能帮助我们有效地实现实验教学的各种功能,大大提高教学效益. 相似文献
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一、"单元整组教学"的概念界定 新课标人教版语文教材都是以专题的形式组织教材,这些专题是以学生的语文实践活动为核心,以文化性或人文性为线索.每册八个单元,每组均以"导语"的形式点明单元专题,阅读课、语文园地都围绕本组专题合理安排,各部分相互联系构成一个有机整体.这种编排方式,为教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,不断改进教学方法,引导学生学会学习,提供了充分的有利条件. 相似文献
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莫飞平 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(4):90-91
思想道德修养课专题教学的基本思路是：按照思想道德修养课的特点，统筹兼顾，突破原有的教学模式，对课程内容进行结构性调整，将教学大纲规定的章节内容重新组合，全部规划为教学专题，以专题讲座的方式组织教学，采取教师“全方位”在所有班级讲授同一专题的教学形式，由专职“两课”教师，专职学生工作干部和知名专家学共同参考与教学过程，实践证明，这种教学模式对于提高思想道德修养的教学效果，发挥它的育人功能具有重要的意义。 相似文献
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陈爱月 《中国科教创新导刊》2008,(24):60-60
人教版语文教材不同于其它版本教材,最明显的特点就是以专题为单元组织的,每个单元的学习专题、表现形式、所要达到的教学目标都有差异。本文试从根据不同教材的不同特点入手,论述采用不同的教学方法,开展有效的教学活动。 相似文献
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文章阐述旅游专业以“四个结合”为指导,进行“旅游专题讲座”形式的理论教学改革,改革促进了理论教学内容“专题化”、教学组织“多元化”、教学方法“实践化”、教学师资“专业化”。 相似文献
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秦爱梅 《中国教育技术装备》2009,(6)
从实际教学经验出发,结合高职学生学习意识薄弱、自控能力差等特点,阐述“计算机文化基础”教学中常用的教学方法和课堂组织小技巧,对如何更大限度地提高计算机公共基础课教学质量的教学组织形式提出了建议。 相似文献
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专题案例体验教学法作为研究生岩土工程原理课程教学改革的尝试,具有实际运用的现实性和教学方式的灵活性。本文全面介绍了这一教学方法的教学理念、教学目标、教学手段、教学效果,从授课内容、授课形式和考核方式等三方面总结了运用专题案例体验教学法的构成要素与实施要点。实践表明,专题案例体验教学法能把提高研究生独立科研能力的培养目标落实到课程教学中,在提高研究生自学能力的同时激发学生的创造力和想象力,达到学生的创新能力和实践能力全面提高的目的。 相似文献
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王燕晓 《北京教育(高教版)》2009,(11)
目前,关于思想道德修养与法律基础课教学方法的研究主要集中在两个方面:一是对课堂教学中具体方法的探索,比如情境式教学、研究式教学等;二是对整个教学组织安排模式的研究,比如专题式教学研究。笔者结合自己多年的教学实践以及思考,认为思想道德修养与法律基础课教学的整体教学方法采用通讲专题教学模式更有利于提高教学效果。 相似文献