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浙科版高中生物教材必修二《遗传与进化》模块第三章第四节"遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成"包括DNA控制蛋白质合成的过程和原理、遗传密码在DNA控制蛋白质合成过程中的重要作用、中心法则及基因的概念等教学内容。其中DNA控制蛋白质合成的过程既是本节教学的重点,也是教学难点。DNA作为遗传信息分子,通过一系列酶促合成等 相似文献
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1教材分析“基因控制蛋白质的合成”(苏教版)这节课的教学目标是要让学生了解基因控制蛋白质的合成的过程,并通过对该过程的学习来培养学生分析问题和解决问题的能力。基因控制蛋白质合成这部分内容在知识体系上与老教材并没有本质的区别,新教材在内容的安排上最突出的特点是注 相似文献
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基因控制蛋白质的合成是在了解基因的概念及其基因、DNA和染色体三者关系的基础上,更进一步了解基因控制蛋白质的合成从而控制性状的实质。本节内容既能挖掘生命的本质,又能架构起微观世界与宏观世界间联系的桥梁。 相似文献
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遗传信息的转录是基因指导蛋白质的合成这一节教学内容第一课时的主题,而基因指导蛋白质的合成是人教版高中《生物》必修2遗传与进化模块中第4章基因的表达之开篇。之前的第2、3章,分别聚焦了基因在哪里 相似文献
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布置学生通过动手制作＂基因指导蛋白质的合成＂的教学模型,将转录和翻译的过程动态化、宏观化和可操作化,提高课堂教学效率。 相似文献
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<正>所有生物都需要获得精确的信息指令来指导和控制其生长、代谢、运动、分化和繁殖等过程,而分子水平上的信息传递或信息流动是一切生命活动必不可少的过程。这个信息传递包括由DNA分子携带的基因中的遗传信息向后代的传递,还包括由基因控制的遗传信息通过转录、翻译过程合成蛋白质而控制细胞与组织的结构和功能。蛋白质和其他化学物质(如激素等)还可以 相似文献
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高中《生物》基因对性状的控制的教学中,除了要给学生讲清楚基因概念和实质外,还要说明基因的功能,后者是由DNA控制蛋白质合成来实现的,但DNA不是直接地控制蛋白质的合成,而是通过合成RNA来控制蛋白质的生物合成。这是一个遗传学中的生物化学问题,对中学生现阶段知识水平来说是个难以理解的内容。为此,我们制作了一套蛋白质生物合成的演示教具,运用投影幻灯进行课堂教学,收到了满意的效果,学生们反映:这套教具形象化、通俗易懂;看得见、听得懂、记得牢。比现有的同类型的幻灯片好。 相似文献
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在“基因指导蛋白质的合成”(第一课时)中,通过创设故事情境、观看转录翻译视频、利用自制物理模型模拟“翻译”过程等环节将生物学学科核心素养的培养落实到课堂教学中. 相似文献
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本文介绍了“主动求索课堂教学模式”的操作程序、操作策略、模式特点等理论,并以“基因控制蛋白质的合成”一节教学过程作了说明。 相似文献
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通过自主阅读、交流讨论并借助直观的课件将转录、翻译的过程呈现给学生,帮助学生理解“基因控制蛋白质的合成”,利用问题分解法突破“遗传密码的破译”这个难点,从中进行思维能力的训练. 相似文献
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“基因指导蛋白质的合成”在必修二《遗传与进化》的第四章第三节,是理解后而的“基因决定生物性状”、“生物多样性”的基础,也是理解必修一中“核糖体是合成蛋白质的场所”的基础.本节概念较多,内容抽象复杂,学生学习难度较大. 相似文献
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对高中生物学涉及的基因对蛋白质合成的控制、真核生物体细胞基因突变和性状、基因重组、染色体变异等相关问题进行了探讨。 相似文献
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在“基因指导蛋白质的合成”教学中,用《侏罗纪公园》宣传片作为引入和结课,以基因→RNA→蛋白质为主线,层层深入,步步设疑,通过分析、综合、归纳、推理、建模等,培养学生的科学思维,提升学生的学科素养。 相似文献
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高中生物"基因指导蛋白质的合成"一节中,基因通过转录和翻译过程最终将碱基序列转化成氨基酸序列使遗传信息表达。而由于其内容较为抽象,学生难于理解,如果教师能够自制教具让学生亲自体验其过程,必能将抽象的问题简单化,更好地帮助学生理解和掌握。1设计依据遗传信息的翻译过程中mRNA上的遗传密码通 相似文献
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本文以"学为主体"教学思想为主导,借助比喻,通过资料分析、小组讨论和动手模拟等多种学生活动,让学生高效掌握基因控制蛋白质合成的转录和翻译过程,促进学生形象化思维、自学、合作和探究学习能力的提高。 相似文献
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1教材分析本节课是人教版"生物必修二"第四章第一节,内容主要是基因指导蛋白质的合成过程。这节课安排在学生学习了遗传物质、DNA的分子结构和复制、基因是有遗传效应的DNA片段之后,非常符合学生的认知规律,更容易为学生理解和接受。它对使学生形成有关遗传物质的概念,从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。同时,还为后面生物的变异、遗传病的学习打下了坚实的基础。 相似文献