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“交流与讨论”是苏教版新教材《化学1》《化学2》中的重要板块,其教材编著者的主要意旨是通过设置一系列的问题情境,引导学生积极展开讨论,为学生充分表达自己的聪明才智、表现自己的学习能力和丰富的想象力提供机会。充分利用“交流与讨论”这一教学环节,能充分开发学生的能力和智力,培养学生的探究能力和创新能力。 相似文献
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吴定强 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):120-120
初中英语新课改重点是要让学生在学习的过程中逐步掌握用英语的能力,既能和别人进行口头交流,又能用书面语言表达自己的思想感情."读背说"教学法是最有效的方法.在"读"中学语法,记单词;在"背"中积累句子,体会语法;在"说"中交流,发展自己,提高自己"用"英语的能力. 相似文献
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为了引导小学生"乐于与人交流""能简要讲述自己感兴趣的话题发表自己的意见""对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论",一年来我尝试的"每天讲话一分钟",对学生能力的提高发挥了明显的作用. 相似文献
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"数学交流"试题是近年来中考数学试题的一种新样式.它的特征是给出几名学生通过数学交流来表明他们对某个问题的认识,同时,要求应试者参与讨论,并把自己的观点用数学语言表述出来. 相似文献
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课堂教学中培养化学思维能力的"四性" 总被引：1，自引：0，他引：1
钟名江 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):103-103
新一轮基础教育课程改革对课程实施提出了具体目标:"改革课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状.指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、努力培养学生搜集和处理信息的能力,获得新的知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力."教师要提高学生化学学科的学习效率,培养学生化学思维能力.为学生终生学习打下基础.在课堂教学中应做到以下几点. 相似文献
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"综合与实践"活动的校本化实践,充分发掘活动内容、开发活动资源、创生活动方式,激活学生"综合与实践"活动的生命状态.通过活动,能够培养学生敢于猜想、勇于交流、乐于探究、勤于实践的关键能力和学习品质,培育学生良好的数学核心素养. 相似文献
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秦岭 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10)
探究性学习在培养学生科学素养、发挥学生特长、培养创新意识和综合实践能力、转变学习方式、理论与实践相结合、增强学习兴趣等方面有着不可忽视的作用.高中化学课程内容丰富,在"化学与生活"模块中,学生可以更为广泛地接触社会、了解生活,有充分的选择性学习机会和展示自我的机会.该模块与生活紧密联系,探究性学习的主题很丰富,探究性学习活动形式多种多样,包括参观、访问、调查、查阅、讨论、实验等,最能体现探究性学习的特点. 相似文献
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九年义务教育化学课本全册(人教版)共安排了16个家庭小实验.它的设置,不仅能提供给学生认识化学规律的感性材料,还能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和实验技能,从而达到培养学生的科学态度、意志品质、实践能力和创新精神. 1 做好家庭小实验,诱发学生的好奇心 化学世界的神秘与新奇,使学生向往学习化学.丰富多彩的演示实验、分组实验,使学生体验"生活处处有化学"的真情实感,家庭小实验更是锦上添花,不仅直观鲜明、生动,而且由学生自己亲手设计进行操作、观察,诱发学生的好奇心,调动学生学习的积极性.使学生在"观察--惊叹--疑问"中增强对化学学科的兴趣,在成功的学习中不断增强自信,从而稳定学习动机,在成功的实验中去感受喜悦,在失败的实验中去感受挫折. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
古语有云:"独学无友,则孤陋寡闻."一句话指出了闭门造车的学习方法是不可取的,多与他人一块讨论学习效果更显著.对于初中化学教学,适当的课堂讨论有利于活跃课堂氛围,激发初中学生的化学学习积极性和创造性,提高课堂教学效率.本文主要分析初中化学课堂中应用讨论式教学的意义及具体应用,希望通过师生之间、生生之间相互讨论与交流的方式,融洽化学课堂气氛,培养学生独立思考的能力及人际交往能力,进而提高化学课堂效率和质量. 相似文献
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教学中的"讨论"在我国古已有之.古人主张做学问要"如切如磋","如琢如磨"."独学无友,则孤陋寡闻".班级内的讨论是班级成员之间的一种互动方式,他们交流的观点,以形成对某一问题一致的理解、评价或判断.作为一种教学行为方式,讨论是在教师的组织和指导下,以教材中的重点、难点、疑点为话题,通过教师与学生、学生与学生之间的意见交换、经验共享、言语交流,而求得共同理解和解决问题的活动. 相似文献
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年、月、日是小学数学中的一个教学重点,认识平年和闰年是这部分知识的难点.如何引导学生完成这部分知识的构建呢?在充分研读课标的基础上,我尝试应用表格的方式,借助生活中的素材,激发学生学习数学的兴趣,培养学生观察推测、计算归纳等能力,让学生自己主动地生成"平年"和"闰年"的知识点. 相似文献
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新的化学课程标准不但要求教师成为教育内容的研究者,而且还要求教师成为学生成长的引领者,引导学生自主学习、探究学习与合作学习,培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力.下面就"质量守恒定律"一节的教学实施过程,谈谈我的感悟与体会. 相似文献
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正课标明确指出:"化学是一门以实验为基础的学科。"在教学中创设以实验为主的科学探究活动,激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的"科学探究"能力,并在"教学建议"中明确要求"教师在教学中应高度重视和加强实验教学,充分发挥实验的教育功能"。笔者认为,化学教师不但应认真组织学生完成好课程标准中要求的必做实验,更要充分挖掘实验素材,凸显教育智慧。而"对比实 相似文献
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池毓发 《厦门教育学院学报》2004,6(2):54-55
"问题式"阅读教学直接指向学生的问题意识,在培养学生自学课文的习惯和能力的同时,注重引导学生创造性地提出问题和解决问题,并促使学生在这一过程中,通过学生之间的交流讨论,加深其对课文理解的广度和深度,主动接受祖国语言文字、中华民族优秀文化的熏陶,提升高尚的审美情趣和锻炼初步的审美能力.其最终目标是培养学生的创新精神和语文实践能力,发展学生的健康个性,使其形成健康人格. 相似文献
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安徽省中考数学试卷具有自己的"特色",尤其是选择题,更是形成了独特的"9+1"现象,其主要考查数形结合思想和分类讨论思想,综合性较强,对学生的知识掌握情况与应用能力都有很高的要求.此类题型的特点是信息量大,数学思想丰富,需要学生具有扎实的基本功,选拔性和区分度明显. 相似文献
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"互动教学"是教师与学生、学生与学生、课内与课外,师生互相活动、互相讨论、互相观摩、互相交流、互相学习的一种新的教学方法. 相似文献
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《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."传统的课堂对话,往往是师生之间问答似的,而学生与文本的交流是浅层次的,学生与学生的交流是表演性的.部分学生学会了,但看不到会学了,看不到学生自主性、主动性和创造性的发展,更看不到各个层次的学生都能获得成功的心理体验.究其原因主要是由于课前教师与文本对话不充分,课堂上缺乏师生对话的策略.总之,它严重阻碍了师生的发展.据此,我们在阅读教学中进行了"对话教学"的实验与研究. 相似文献
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《数学课程标准》指出,在数学“实践与探索”增动课中要注重学生的体验和学生自主学习、探索、交流与合作的过程,注重学生创造能力、实践能力的培养。因此,教师在教学中应充分利用教科书提供的“实践与探索”素材,对学生进行创造性思维、实践能力及交流与合作、独立思考问题精神等的培养。让学生充分展示自己的个性,学会与人沟通,使学生在“实践与探索”中充分感受到数学经历和情感,从中有所收获、有所领悟,促进数学素质的全面提高。以下就此谈谈对“实践与探索”课的一些认识。 相似文献