共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
王英琴 《中小学信息技术教育》2004,(12):24-25
中小学机器人教学实践活动,是中小学信息技术教育的一个重要组成部分,也是目前开展素质教育的一项崭新内容。因其在教育教学方面所独具的技术综合性、先进性、自我更新性,以及学生的自主体验性、兴趣激发性等特征,引起了国内外教育行政部门、专家及学校越来越高的重视。国际上,欧美等发达国家和地区已经把机器人课程列入教学大纲。在国内,教育部从2003年起,把机器人比赛纳入“全国中小学电脑制作活动”,普通高中新课程也已将人工智能技术及简易机器人制作列入选修内容。开展中小学机器人创新与实践活动,是实施素质教育的重要体现。在教学方… 相似文献
2.
张伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(12):139-140
人工智能是一门不断发展的学科,目前在计算机技术、机器人制造、经济政策决断、控制系统和仿真系统设计等方面都发挥着重要的作用.本文在阐述人工智能的基本概念以及应用领域的基础上,对人工智能技术在现代体育教育技术中的应用以及发展前景进行了深入的分析与研究.并由此提出了相应的发展策略,以期为现代科学教育技术的进一步发展提供理论支持与指导. 相似文献
3.
朱文花 《中国教育技术装备》2012,(25):61-62
1问题的提出
随着信息技术学科的进一步完善发展,机器人教育逐步走入课堂.机器人是高新技术的产物,集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件与软件、人工智能等领域的科学与技术知识,可以说没有一种技术平台比智能机器人更综合.因此,在机器人教学课堂中对学生能力的培养也是全方位的,包括动手能力、创新力、综合能力、协作能力和进取精神等.由于机器人教育自身的特点,决定了传统的教学方式是很难达到教学目的的,教师必须更新观念,建立一种新型的教学方法. 相似文献
4.
中小学机器人教育与实践活动,是落实新课标要求,开展素质教育的一项新的尝试。教育部从二○○三年起,把中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作活动,同时普通高中新课程已将人工智能技术及简易机器人制作列入选修内容。本文论述将机器人教学作为发展学生全面素质和综合解决问题能力的实验平台,探索机器人教学中培养小学生创新思维行之有效的方式方法。 相似文献
5.
6.
以ChatGPT为代表的对话式通用人工智能（CAGI）的发展为人工智能教育应用、教育教学数字化转型提供了新的工具和平台。基于CAGI的教育聊天机器人在支持学习者的自适应学习方面表现出显著的优势,据此形成的教学系统是在人工智能教育应用历史中对话式教学系统（DBTS）发展的新阶段、新样态。教育聊天机器人不仅在学生端可为学生扮演导师、助手、陪伴者、评估者的角色,还可协助教师生成高质量的教学设计方案,助力教师专业发展,建构真正意义上的双师课堂。CAGI在幼儿和学前教育、K12教育、高等教育、成人教育、场馆教育等多学段、多情境获得广泛应用,对学习者的成绩、学习投入、认知和元认知水平、学习能力都显现出较好的正向效应。源于CAGI当前技术发展阶段上仍然存在的诸如数据保护、反馈信息失真、信息偏见等问题,聊天机器人的教育应用面临不小的挑战,为此业界和学界还应在推动技术进步、制订伦理规则、实施培训指导等方面开展探索与实践。 相似文献
7.
8.
9.
2003年，国家教育部把中小学机器人比赛纳入“全困中小学电脑制作活动”，同时普通高中新课程也将“人工智能技术及简易机器人制作”列入选修内容。教育部新制订的《普通高中物理课程标准（实验）》也提出“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。可见，国家对机器人教育非常重视，这也是笔者进行该研究的原因。 相似文献
10.
《现代教育技术》2017,(11):12-18
如何利用人工智能技术推动教育的发展,促进教育人工智能与适应性教育模式之间的有效融合,是文章研究的重点。针对这一问题,文章首先对人工智能、教育中的人工智能(Artificial Intelligence in Education,AIED)这两个概念进行了解析,并分析了国内外有关AIED技术的研究现状;随后,文章分析了AIED技术的三大应用场景;最后,文章构建了AIED技术支持下的适应性教育模式,并以音乐教育领域的陪练机器人Elomemo为例进行了实践应用。AIED技术支持下的适应性教育模式的构建及应用,旨在满足适应性学习环境的真实需求,革新传统教育模式,形成动态可持续的循环智能教育联动新体系,以期更好地促进教育人工智能与教育教学的深度融合。 相似文献
11.
12.
文章阐述了人工智能技术的概念,在教育中的应用及现代远程教育领域中的具体应用。对人工智能技术的两大领域：智能教学代理技术及机器人教育做了简要的介绍和说明,指出了运用人工智能的最新成果对提升现代远程教育的水准具有重要意义。 相似文献
13.
随着教育学、心理学与人工智能的融合发展,教育机器人对人类的认知、决策、智力、情感等的影响日益受到关注,并在全球掀起了新一轮的发展浪潮。在此背景下,文章首先以2014~2018年Web of Science核心数据库为文献来源,梳理了教育机器人的国际动态与研究热点,发现教育机器人的研究主题可划分为本体研究、设计研究、实践研究、角色研究等四个类团。随后,文章从适用对象和应用场域两个方面,解析了教育机器人的应用情境。最后,文章从需求、社会和技术三个视角,针对未来教育机器人的发展提出了相关建议,旨在解决教育机器人发展面临的现实难题,进一步推进教育机器人在教育领域的可持续发展与应用。 相似文献
14.
本文通过对技术课程中人工智能机器人教育课程在中小学课堂的实施给出方案,分析学生接受机器人教育的心里状态,探讨了在机器人课堂中的阶段性课程的设置,给已经具备或即将具备硬件条件开展机器人课程的教育机构提供参考,以促进机器人课程在中小学更好的开展。 相似文献
15.
16.
信息技术是指对信息的生成、分析、处理、存储、传递和利用所进行的有意义活动的总和。现代信息技术是指以多媒体计算机技术为核心，以通讯技术和网络技术为两大支撑，并结合人工智能技术的综合技术。教育信息化是现代信息技术在教育领域中的全面应用。 相似文献
17.
《邢台职业技术学院学报》2018,(2):60-64
人工智能教育是人工智能与学习相结合的一个新领域。笔者进行了121份电子问卷的调查,有47.93%的被调查者认为教育机器人会取代教师的教学活动,占比例最大。它既有智能等的优势,又有情感方面等不足。其发展趋势为教育机器人、校外辅导、特殊教育等应用。 相似文献
18.
融入STS教育理念的机器人教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
机器人技术的迅速发展和机器人应用的不断深入,对机器人教育提出了新的需求.STS(科学、技术、社会)教育强调科学、技术与社会之间的互动关系,保持学科知识结构与理解三者关系之间的必要张力,体现了对现实世界的全面理解.从对机器人教育各个要素的分析可见,把对机器人教育问题的研究放置于STS教育视野下,并且将STS教育理念融入于机器人教学过程中是十分有意义的.本文以STS教育思想为架构,以中小学机器人教育为例,从教学目标、教学内容、教学策略、教学评价上对如何在机器人教学中融入STS教育理念进行了探索与设计. 相似文献
19.
《现代远程教育研究》2021,(1)
1国际前沿发展研究人工智能教育、教育信息化、学习科学、在线与混合学习、终身教育的重大政策、战略、报告解读,领域内国家社科、自科课题研究成果,促进教育与学习变革的跨学科交叉研究。2人工智能教育研究人工智能在教育中的应用与创新研究;智能时代教育系统与教学范式的变革研究,如智慧教育、智能评价、智能教学系统、机器人教学、智慧学习空间、教师与学生发展、人工智能伦理等。 相似文献
20.
为了促进教育与技术融合,提高教育的“教育力”,实现人工智能技术促进教育发展,做到以人为本、因材施教,基于人工智能环境,从现有人工智能技术入手,构建人工智能框架,使教育工作更加高效,为了促进教育与技术融合,提高教育的“教育力”,实现人工智能技术促进教育发展,做到以人为本、因材施教,基于人工智能环境,从现有人工智能技术入手,构建人工智能框架,使教育工作更加高效,教育活动更能体现学生个性。研究表明,人工智能技术与教育结合可更好促进教育发展,培养社会所需人才;基于人工智能的学习可为师生提供一个良好的教育教学环境。通过对关键技术和典型应用的分析,构建教育人工智能技术框架,并针对现有教育人工智能存在的问题提出解决方案。 相似文献