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地方工科院校办学特色建设探索 总被引：2，自引：0，他引：2
培育鲜明的办学特色是地方工科院校健康持续发展和不断增强竞争力的重要措施.地方工科院校要强化办学特色建设的关键:办学理念与办学定位;突出学科专业特色建设,以发展优势学科带动办学特色建设;深化教育改革,培养应用型或复合型的多层次工程技术人才;密切联系地方实际,在参与地方经济社会发展中凝炼办学特色. 相似文献
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我国职业教育集团化发展构想 总被引：16，自引：1，他引：16
职业教育办学模式涉及三个基本因素:一是办学主体,二是办学方式,三是办学结构与功能.立足于这三个因素,从我国职业教育办学体制的现状与走势出发,论述职业教育集团化发展对上述基本要素确立应作出的规范,使职业教育的性质、目标、任务不至于因集团化办学而发生偏差或异化. 相似文献
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随着我国高等教育管理体制改革的快速推进,很多高校都在尝试或推动着一校多区的办学实践.多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增强了高校的竞争优势.文章从多校区办学的管理思路、管理基础、管理策略及管理目标等方面,就在大学多校区办学进程中如何实现科学管理,提高办学效益,走内涵式发展道路进行了积极探索. 相似文献
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现代校长办学理念的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育的发展走向是"校本".随着改革形势的不断发展,各级政府都将从教育的许多领域淡出,或让位于市场,或让位于学校自主,转向间接的宏观调控.而随着办学自主权的下放,对校长的办学素质要求也必然越来越高.不仅需要校长有很强的教育决策能力和实践能力,更要有先进的教育思想和独特的办学理念,才能使学校勇立潮头,独树一帜.如何确立适应时代发展的先进教育理念,本文就此问题略谈一二. 相似文献
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"两优择其甚,两劣权其轻"是比较优势战略的基本原理.文章以盐城卫生职业技术学院为例,指出整体办学实力薄弱的高职院校应该在新一轮人才培养评估工作中把握发展机遇,突破劣势思维,发现、发挥和创新比较优势,扬长避短,选择自身条件最优或发展空间最广的办学要素进行优化和拓展.这是高职院校突破目前办学资源,办学规模和一元化办学模式的制约,形成自身的办学特色,实现后发赶超、跨越发展的必然途径. 相似文献
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瞿光唐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(2):33-35
五年制高职是一种成熟的学制和成功的办学模式.近年来,我国五年制高职得到了长足的发展,规模逐步扩大,现已成为高等职业教育的重要组成部分.其办学主体呈多元化格局,主要有独立设置的职业技术学院、高职院校与优质中职校联合办学以及高等职业技术学校.这些办学主体,在五年制高职发展的各个阶段都曾经或正在发挥其作用,各有所长和不足.在五年制高职的试办探索阶段,办学主体多元化有助于集思广益,积累经验.而当前五年制高职究竟应以谁为主要办学主体?笔者试图通过对各办学主体的比较分析,预测五年制高职办学主体的演变趋势. 相似文献
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高校继续教育作为学校人才培养、社会服务的重要组成部分,积极响应国家发展战略,紧跟社会发展需求,立足服务区域经济社会发展,不断优化继续教育供给内容和结构,实现转型发展.因此以学历继续教育办学为主的部分高校,根据自身办学特色和优势重新调整办学定位和发展目标,陆续部分或全部退出学历继续教育办学,转而大力发展非学历继续教育.通过分析研究教育部所属部分高校学历继续教育的办学现状、退出学历办学的原因以及存在的问题风险,探究了优化教学站点管理的相关措施及思路,给出了完善高校学历继续教育退出机制的对策建议. 相似文献
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长沙名校集团化办学是以一所名校为核心,以若千所名校为依托,集合更多普通学校在共同或相近目标引导下,采取较为合理的形式,达到优质资源最大限度的共享和均衡的办学模式. 长沙名校集团办学取得显著成效的同时,也存在着校际恶习竞争、办学理念狭隘、教育内涵同质、教师编制局限等问题,显化生态、错位发展,优化布局、区位发展,强化特色、高位发展,活化编制、借位发展是推进中学教育名校集团化办学的有效途径. 相似文献
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从上世纪80年代起,我国陆续产生了一批异地分校或校区办学.不过,"同校不同城""同校异地恋"造成优质高等教育资源往经济发达地区集中,对国家布局、人才建设、高校发展有着不可逆的弊端.为此,自2021年起,国家严控高校异地办学,异地办学工作正逐步在国家政策导向和地方发展寻找相对稳定的平衡点. 相似文献
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校园开放活动是学校基于"内需",为"发展"的建设性举措.活动中,校方主动邀请社会各界人士进校入班"解剖"学校的办学状况,积极收集学生家长、教育专家、行政领导等人员对学校的办学意见或建议.这样的内部、外部互动式活动有利于学校、家长、社会三位一体育人机制的运行,有助于民主办学思想的落实,有益于教师成长、学生进步与学校发展. 相似文献
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专业特色化建设是高职院校发展的生命力 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓"特色",其基本内涵:一是"人无我有",即独特性或个性;二是"人有我优",即杰出性和优质性;三是"人优我新",即开拓性或创新性.办学特色是一个学校有别于其他学校所具有的标志性特征,是学校在一定的办学思想指导下,在长期办学实践中逐步形成并不断发展的独特优质的富有开创性的个性色彩和风格,是在比较中存在的,在比较中发展的. 相似文献
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社会力量办学是政府办学的补充,是我国教育事业发展的组成部分.近几年来,我国民办教育发展不仅快而且火,创设出多层次、多形式发展的良好局面.目前,我县社会力量办学主要是学前教育和高中阶段教育.学前教育是泰和县民办教育的大头,点多面广.除县直机关幼儿园外,全县幼儿园和学前班几乎都是集体办或个人办.社会力量的积极参与为泰和县学前教育的发展作出了很大的贡献.2002年,全县登记注册的幼儿园106所,在园幼儿8314人.高中阶段的民办教育主要是2所普通高中和一所职业高校. 相似文献
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高职院校的办学理念是人们对高职院校的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念,大学的办学理念就是大学发展远景与方向的指导原则,或者说是大学的最高领导原则. 相似文献
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尽管各地省级重点职业高中创造了丰富多彩的发展经验,提供了卓有成效的办学成果,但是根据课题关于部分省级重点职业高中调查情况的汇总分析,发现各地省级重点职业高中目前的发展中存在着下述各方面的问题: 一、经费问题 1.办学资金短缺或无保证;2.学校创收无保证;3.经费渠道不畅通;4.行政应拨经费不到位;5.“高于普通中学”的经费标准未兑现;6.切合职业教育发展实际的投入格局未形成;7.学校发展资金不足,无力偿还世界银行贷款(总额的60％);8.无固定的职业教育发展资金;9.联合办学经费不到位;10.省级 相似文献
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区域经济发展视野中的高职院校定位研究 总被引：14，自引：0，他引：14
近年来,我国高职院校在迅速发展的同时也出现了办学理念、办学模式、办学层次、办学规模等方面的种种偏差,而纠正其偏差的关键就是要牢固树立高职院校立足于区域或行业经济发展的思想,形成高职院校与区域或行业经济发展的良性互动关系。在区域经济发展的视野中对高职院校进行科学定位必须做到:形成培养适应区域或行业发展需要的高技术应用性人才的人才培养定位,坚持在高教性、职业性、区域性三性结合中寻找办学特色定位,由追求升格转变到错位发展,落实办学层次定位,由自组织性办学转变到实施产学研合作,完善办学模式定位,坚持正规职业教育与职业技能培训并行的发展方向定位。 相似文献
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高等学校中外合作办学教学质量监控的战略思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周洁 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):42-43
中外合作办学是我国高等教育新兴的办学模式,具有独特的教学模式,且表现出多元化特点.教学质量是中外合作办学发展战略的重要问题,而教学质量监控是中外合作办学发展的重要保证.结合中外合作办学的自身特点,制定有效的监控手段,对中外合作办学的发展具有极其重要的战略意义. 相似文献