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鲁美慧 《语文学刊:高等教育版》2014,(1):85-86
布宁是20世纪俄国文学杰出的小说家,是首位获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家,他的短篇小说在其文学创作生涯中占举足轻重的地位.《耶利哥的玫瑰》是布宁最具代表性的短篇小说之一,篇幅短小,却饱含深意.本文从布宁的宗教观、人生观、爱情观三方面分析《耶利哥的玫瑰》,以深入了解布宁的思想及创作特点. 相似文献
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张益伟 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(5)
爱情小说在俄国流亡作家布宁的创作中占据重要的位置,其中,女性人物形象构成了其小说世界中的一道亮丽的风景线。女性形象的塑造是作家反映现实、呈现生存本质的功能显现,也是他探索情感世界奥秘、叩问个体生命意义的一种形式,更是俄罗斯民族特有的对形而上哲学思考的一种文化表征。研究布宁小说世界中的女性形象对于了解布宁小说、解读俄罗斯文化有着重要的意义。 相似文献
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伍宇星 《中山大学学报论丛》2000,20(6):124-130
俄国第一位诺贝尔文学奖获得者伊·阿·布宁侨居时期的短篇小说《中暑》在其爱的创作主题中有着特殊的地位。该文以这篇小说为例 ,力求探索布宁创作的语言风格、写作技巧和对爱的独特诠释。精确的词汇选择 ,得心应手的环境烘托 ,作者娴熟地勾画出一个极其简单但又令人震撼的故事 ,表达了 ,爱 ,哪怕只是短暂的 ,只要有瞬间的激情 ,也弥足珍贵 ,因为它是人与贫乏的现实生活的抗争。 相似文献
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关佳丽 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)
20世纪初,西方哲学界提出了一种全新的思维方式,即胡塞尔现象学本质直观的"看",影响着整个哲学界。作为20世纪经典作家,布宁的创作也紧跟时代大背景,布宁小说的某些全新的创作技巧与现象学的一些原则不谋而合,创造出许多情节并不是很曲折,故事的空间和时间都呈现出片段性的作品,《阿尔谢尼耶夫的一生》是布宁最为出色的一部作品,在现象学的叙述中,时间,空间都呈现一种别样风貌。 相似文献
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布宁的爱情小说具有"片段式"的结构特征,这一特殊创作手法的实现和创作现象的形成是作家独特生命体验的印记,也是他生命现和价值现的体现.详细分析这一系列具有特殊主题和结构的小说,可以展现布宁的艺术追求和创作内涵. 相似文献
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夏欣雨 《东方少年(阳光阅读)》2015,(1):40-43
Part 01十三岁的夏小鱼是个很简单的女孩子。她喜欢秋天,喜欢文字,喜欢天空,喜欢西藏,喜欢等待放学。秋天的她剪着短短的头发,抱着书在操场上溜达。照例先转悠到单杠那边去,坐在上面张开双臂,微仰起头,让风从脸旁拂过。就这么闭上眼睛吹着风,好像心里装着整个宇宙。有时,会有同学问她:“你在干吗?”“飞越秋天的大海。”“哪儿来的秋天的大海?”“秋的大海倒过来是秋的天空,秋的天空倒过来是秋的大海。” 相似文献
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张益伟 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(4):40-44,60
伊凡·布宁在流亡时期创作的小说继承了传统现实主义文学的基质,通过想象方式的开掘、形象的塑造、主题的挖掘和艺术结构的更新,综合生成了小说文本的＂游离＂式美学效应,提升了小说的审美趣味和审美空间,开拓了俄国现实主义文学的书写领域。在一种普世性意义的层面上,布宁筑构了一条诗意的回廊,从更深层次上推进了俄国文学的发展。 相似文献
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刘玉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(10)
(三)秋的图画习作要求这次作文要求同学们选一幅秋天的图画写作文。详见人教实验版小学《语文》第五册积累·运用三。习作指导!文题分析这是一篇要求描写秋景的文章。只要是秋天里的景物,出现在本次我们选定的画或自己画的图画中,同学们都可以尽情描写。!思路导引首先,要注意观 相似文献
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【教学目标】１．引导学生观察秋天田野或校园附近一处景物,培养学生抓特点观察事物的能力。２．指导学生通过想像把景物写具体,培养学生的想像能力和表达能力。３．培养学生自改作文的习惯。【习作指导】一、引导观察,积累素材首先要求学生按一定顺序观察一处秋天的景物,观察时,要抓住特点。然后组织学生交流观察印象。二、读写联系,开拓思路,领悟写法教学时,充分发挥已学过的写景文章“范例”作用,让学生在比较中开拓思路,领悟写法。例如,可让学生照样子填表：三、积累铺垫,分散难点１．下面的词语都是描写秋天景物的,说说这… 相似文献
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布宁在表现爱情主题时处处渗透着其本人对人生深刻的哲学思索。本文通过对《轻轻的呼吸》以及短篇小说集《阴暗的林荫道》的简要分析得出如下结论:爱情之于布宁一方面是最大的幸福,同时又是最大的悲剧;是幸福与痛苦交织在一起的矛盾统一体。 相似文献
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傅军 《中学语文园地(初中版)》2008,(4):24
这是一个寒冷的秋天,一个不属于弱者的季节.
午后,草地上一片寂静,浓浓的寒意充斥在空气中.地上枯败的落叶,都冻得蜷缩起来,像一张张刻满铍纹的老人的脸.那被深秋的凛冽寒意浸透了的枯黄的草叶,仿佛十分疲倦似的,都深深地垂下了头.
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