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艺术类学生的英语教学是教学中研究的一个问题。本文从艺术类学生学习英语的情况及学生的特点出发,总结了教学的一些方法,以期提高艺术类专业学生的英语成绩和激发他们的学习热情。 相似文献
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杨瑷 《中国小学语文教学论坛》1984,(6)
语文教学中可以探讨、研究的问题很多.一般学校的老师,面对的学生,大都入学成绩较差,学习习惯不好,对学习也无兴趣.在教学中首先遇到的一个问题,就是怎么让他们爱学、肯学,或者说怎么培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,养成好的习惯,从而才可能谈到让他们学会一点学习方法,提高他们的语文水平,培养他们的能力。 相似文献
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杨明 《中国科教创新导刊》2014,(6):159-159
在低年级语文教学,发现了不少教学中的问题,也从中感受到了教学中激发学生学习兴趣的重要性.如果一个教师教出的学生总是成绩很差,且不必总在学生身上找原因,而是要总结教师自己教学中的不足之处,提高自己课堂教学效果,为学生开创一个宽松的学习意境,从而培养他们学习的积极性和兴趣. 相似文献
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关于高职学生计算机语言编程能力培养的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵玉平 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(3):72-75
在高等职业教育中,教师如何根据高职学生的现状实施教学,如何提高高职学生对计算机语言课的学习兴趣,从而提高他们的职业能力是一个值得探究的问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(7)
高中物理在高中所有课程中是一个难点,要提高学生学习物理的兴趣,老师在教学的过程中要尝试使用多种多样的教学方法,让学生得到一个更好发展的空间。而问题教学法因其探究式的学习特点,对激发学生的学习兴趣有显著的促进作用。本文通过探讨问题教学法的内涵以及在高中物理教学中的应用,以期挖掘高中生学习物理的潜能,提高他们学习物理的主动性和积极性。 相似文献
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绝大部分中职学生的数学基础较差,没有良好的学习习惯,这是中职数学教学面临的一个客观事实,作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服对数学学习的畏惧心理,如何帮助他们树立学习的信心,激发学生的学习兴趣,避免走入中职数学教学的误区,从而提高中职数学的教学效果,是值得广大中职数学教学工作者深思的一个问题。 相似文献
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如何将素质教育渗透于英语课堂教学、提高学生学习英语的积极性，激发学生学习向上的精神，培养他们创新和实践的能力，全面提高他们的综合素质，这是一个值得我们每一位教师去思索、探讨的问题。 相似文献
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如何使学生积极地参与化学教学过程,提高化学教学的质量,是我们每一个中职学校化学教师都应认真思考的问题。作为教学主导的教师应该做到以下几点:充分调动学生参与教学活动;挖掘学生参与的原动力,激发他们的学习兴趣;为学生创设参与的机会,培养他们的动手能力。 相似文献
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在教学中．教师根据教学内容和学生的认知规律．通过采用各种教学手段激发学生的学习兴趣,启发他们的思考．解释他们学习过程中遇到的疑惑,使他们获得知识和能力．从而提高教学有效性是现代教学中教师需要考虑的重要问题之一。激发学生学习兴趣其实质是调动学生学习的积极性和主动性, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
<正>随着新课改的进行,小学英语教师在教学中要贯彻新课改的思想和要求,充分激发学生的学习兴趣,让他们积极主动的投入到知识探究中,提高英语学习能力,使学习效率大大提高。在教学中,教师要注重激发学生的学习动机,增加他们的英语学习体验,提高他们的自信心,让学生在积极的状态下进行知识探究,提高英语综合能力。教师在教学中要起到组织和引导的作用,在学生遇到学习上的问题时对他们进行及时的指导,加深学生对知识的理解,提高教学效率。 相似文献
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1 问题提出任何一个学校都会有学习困难的学生,特别在农村地区的乡村学校中,学生与学生之间的差距较大,学习困难的学生问题就进一步的突显出来。这就使我们物理教学产生了一大难题,为了使学习困难学生能顺利地完成初中物理课程,并提高他们的各方面素质,使他们成为社会的有用人才,我们就对他们进行调查,寻求产生学习困难的原因及采取相应的转化措施,来达 相似文献
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在英语学习的过程中,尤其对初学者,英语语音的学习占据着重要的地位。在英语的初学阶段,培养学生的标准英语语音对于学生日后的英语学习,以及提高他们的英语交流能力有着至关重要的作用。而语音教学涉及的一个问题就是音标教学。 相似文献
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张钰 《中国基础教育研究》2009,5(11):168-168
在小学信息技术的课堂教学中,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自主性、探究性等问题是我们在进行教学设计时首先要考虑的问题。一个好的教学设计可以提高学生的学习效果,培养他们自主探究、大胆创新的能力。根据教学大纲要求,我在几年的教学中进行了一些尝试。 相似文献
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分数应用题是小学六年级学生数学学习中的一个重点,又是一个难点。不少学生因过不了这一关而影响了他们的后继学习,从而挫伤了他们学习数学的自信心。为了解决这一问题,很多老师都在找原因,想办法。几年来的教学实践证明,采用"应用题不分类型"的教学策略,不仅可以大大缩短教学时间,提高分数应用题的教学效率,而且能够很好地体现各类分数应用题之间的内在联系,能收到事半功倍的效果,学生学起来轻松愉快。 相似文献
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于莉莉 《中国科教创新导刊》2010,(22):53-53
认知心理学的研究表明,在教学过程中丰富学生的元认知知识、提高他们的元认知能力,不仅可以开发学生智力,而且可以很好地解决＂如何有效地提高学生的口语表达能力＂的问题。本论文试图在元认知理论与英语口语教学之间寻找一个切入点,把元认知的知识与策略引进口语教学实践中,帮助学生该进学习方法,提高他们的学习效果和能力,特别是帮助英语成绩不佳的学生提高口语表达水平。因此＂,关于元认知的研究对语言教学,特别是学生自主学习能力的培养,具有广泛的应用前景＂。 相似文献
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分数应用题是小学六年级学生数学学习中的一个重点,又是一个难点。不少学生因过不了这一关而影响了他们的后继学习,从而挫伤了他们学习数学的自信心。为了解决这一问题,很多老师都在找原因,想办法。几年来的教学实践证明,采用“应用题不分类型”的教学策略,不仅可以大大缩短教学时间,提高分数应用题的教学效率,而且能够很好地体现各类分数应用题之间的内在联系,能收到事半功倍的效果,学生学起来轻松愉快。 相似文献