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董永晟 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
目前,农村小学品社课教学存在着一些问题。比如,教师队伍不稳定,教学研究活动少;教学思想陈旧,教学过程脱离社会生活;教学方法和教学手段严重滞后等等。那么,如何应对呢？
1．提高认识,思想上重视《品德与社会》
1．1与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题。例如：有的学生知道自己长大了,自己想做家务可是家长不允许。于是,有的学生就会产生这样的想法,＂不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧！＂面对这种想法,我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说：＂我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。＂有的学生说：＂我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。＂也有的说：＂我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。＂……我说：＂确实,我们在生活中经常遇到一些困难,但我们要勇敢地面对现实,想办法解决问题,而不是逃避它们。回去后,选择适合你的办法去试一试,也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。＂有了老师的鼓励、同学的建议,再去实践,得到的可能会更多。 相似文献
1．提高认识,思想上重视《品德与社会》
1．1与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题。例如：有的学生知道自己长大了,自己想做家务可是家长不允许。于是,有的学生就会产生这样的想法,＂不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧！＂面对这种想法,我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说：＂我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。＂有的学生说：＂我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。＂也有的说：＂我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。＂……我说：＂确实,我们在生活中经常遇到一些困难,但我们要勇敢地面对现实,想办法解决问题,而不是逃避它们。回去后,选择适合你的办法去试一试,也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。＂有了老师的鼓励、同学的建议,再去实践,得到的可能会更多。 相似文献
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杨俊康 《课堂内外(小学版)》2014,(4):68-68
爷爷说：＂吃了年饭,就得望着田畈!＂春耕还没正式开始,咱家的三个男人：爷爷、爸爸和我,便扛起锄头、铁锹和小树苗,到自留山上植树。这活儿说来简单,挖一个坑,放一棵苗,填一些土,浇一点水就OK,做起来却并不容易。单是挖坑这样的体力活,就只有年纪最长的爷爷才有足够的力气拿下来。爷爷脱掉老棉袄,只穿一件单衣,还浑身冒汗,而我穿着厚衣服却在冷风中瑟瑟发抖。＂语文书上说‘斧子比皮大衣暖和’,明白这个道理不？＂爷爷问道。 相似文献
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教学中简单的＂给予＂是远远不够的,立足培养、激发学生的数学学习兴趣,诱导学生＂主动获取＂,借助已有的知识去获取新的知识,是我们所追求的最高教学技巧所在。在具体的教学中我是这样做的：一、以＂疑问＂诱导学生乐于获取心理学研究认为＂学起于思,思源于疑＂,也就是说：存在疑问最容易引起探究反射,思维也就应运而生。俗1.设话疑说：＂良好的开端,成功的一半。＂ 相似文献
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二十几年的班主任工作经历,使我深深地体会到：班主任工作是一门艺术,做一名班主任不容易．做一名合格的班主任更不容易。我一直都存认真思考、探索,究竟怎样才能做一名让家长放心、让领导满意、让学生称心的合格班主任呢？我认为班主任要做到以下几点： 相似文献
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肖韬华 《中国小学语文教学论坛》1997,(4)
浅谈中学课本中的拈连广东／肖韬华《井冈翠竹》有这样一段文字：“你看那竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上的难道仅仅是粮食？不，他们挑的是中国的无产阶级革命！我们最敬... 相似文献
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在多年的班主任工作实践中,我逐渐形成了“简单、快乐、做得到”七个字的班级管理理念。一、缘起2004年,我担任初三班主任,一名叫蔡和的学生一直没来上课。我先后两次到他家劝学,都无功而返。教师节那天,学校放半天假,我和谢校长再次去蔡和家作劝学工作。蔡父见校长亲自上门劝学,便积极配合校长、老师做孩子的工作。可是,无论大家怎么劝说,蔡和的回答只有两个字：“不去!”蔡父发怒了：“你不读书,想干啥？”蔡和蹲在地上：“爸,我真的不想读书了,我要去打工。”蔡父拍案而起：“你这个畜生,读书比打工还苦吗？”蔡和的眼里泪花滚动： 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2013,(1):62-63
庞葱与太子到赵国去做人质,临行前庞葱对魏王说：＂现在有个人来说街市上出现了老虎,大王相信吗？＂魏王说：＂我不相信。＂庞葱说：＂如果有第二个人说街市上出现了老虎,大王相信吗？＂魏王说：＂我有些将信将疑了。＂庞葱又说：＂如果有第三个人说街市上出现了老虎,大王相信吗？＂魏王说：＂我相信了。 相似文献
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邵敏 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
前不久,有幸和学校的同事一起去如皋学习,仅仅两天的时间,让我收获颇丰。真是百闻不如一见,真真实实的让我感受到教育的差异,作为全国的教育强市,成绩的取得是多方面的因素。这不由得引起我的思考：同样的教育,我们的差距在哪里？细想起来原因虽然是多方面的,但其根本的一点是抓住了一个中心--学生,无论是学校管理,还是活动开展、课堂教学都以学生作为中心,让学生去做,让学生自主去学。从我们的教育教学过程来看,也有些老师想将课堂放给学生,但是往往出现两种情况：一种是老师没事做,学生也没事做,另一种是老师没事做,学生做不了。最后都带来一种结果,就是回到原点。这种现象的出现正说明我们在引导学生自主学习过程中存在着问题。自主学习不等于学生自学,更不是自由学习,要改变我们这种＂一抓就死,一放就乱＂的现象,需要我们做多方面的努力： 相似文献
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张光辉 《少年文艺(南京)》2011,(5):44-45
爸爸是个超级＂懒虫＂,吃完饭从来不洗碗。周末晚上吃完饭后,爸爸又把碗筷往餐桌一放,就到客厅看电视去了。早已忍无可忍的妈妈见爸爸又＂犯懒＂,也跟着往客厅的沙发上一坐,生气地对爸爸说：＂哼,天天都是我洗,今天要男女平等一回,我做的饭,所以你洗碗!＂爸爸不乐意,好像没听见妈妈的话似的,继续看电视。 相似文献
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周群 《北京教育(高教版)》2013,(11):39-39
编辑提示：无心插柳柳成荫。少一些功利心,少一些急功近利之心,也许能收获更多。毕业时,辅导员在我的留言簿写下这样一句话：只管耕耘,莫问收获。＂哪有耕耘不想着收获的呢？＂我心里纳罕。刚参加工作时,师傅总喜欢对我说：＂小姑娘,当教师心要放淡一些,要知道世间事往往是‘有心栽花花不活’。＂现在,静心回想从教七年来的点点滴滴,我才深深感悟到：做一名＂无心＂的教育者,将会收获更多的幸福。 相似文献