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在小学高年级数应用题教学中,要注重学生的逻辑思维训练,正确解答数学应用题。在解答数学应用题时要培养学生的审题能力,使学生能够快速、准确地理解题目内容;要培养学生的解题技巧,启发学生转换思维角度,确立正确的解题思路,提高解题的正确率。在解答应用题时要注意培养学生的学习兴趣,使学生喜欢学数学,从而不断提高学生的解答能力。 相似文献
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在现代教育体制下,新课标要求小学数学教学注重学生的身心全面发展,培养学生数学计算能力与逻辑思维能力。在小学数学教学中,应用题解答能力的培养是非常重要的,是小学数学教学的重点,也是学生学习数学知识的关键。因此,在小学数学教学中需要重视应用题解答能力的教学,以便有效的提高学生解答能力与数学知识的运用能力。本文就小学数学应用题解答教学中存在的问题进行分析,并探讨其解决措施,以便提高教学质量。 相似文献
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数学应用题在小学教学中具有很重要的作用,它有利于学生理解数学概念及四则运算,有利于培养学生解决简单实际问题的能力,有利于发展学生逻辑思维能力,有利于培养学生的学习兴趣和创新思维。那么,怎样培养学生解决数学应用题的能力呢？ 相似文献
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应用题教学应贴近学生的生活实际,特别是聋哑学生,教师在教学时应充分重视对学生分析能力的培养,从而使得应用题的学习成为对学生进行思维训练,培养学生数学逻辑思维能力、解决问题能力的重要途径。 相似文献
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陈永欣 《新课程导学(上)》2014,(32)
随着新课改的深入,小学教育体系也不断改革,小学高年级数学应用题更加注重培养小学生的数学计算能力和逻辑思维能力,其中有效的解题方法是小学高年级数学应用题教学的关键。本文通过介绍几个具体的应用题解题过程,提出几点对小学高年级数学应用题解答能力培养的建议。 相似文献
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小学数学应用题的题材是非常丰富和相当广泛的。作为小学数学教学的重头戏,学生解决应用题的能力不仅代表了他们的数学知识水平,同时也是他们运用所学的数学知识解决生活中实际问题的重要体现。因此,学生应用题解题能力的培养就显得尤为重要。一、借助多媒体进行应用题辅助教学小学数学解题过程一般分为审题、分析、计算、解题几个步骤。 相似文献
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藏族高中生数学成绩不理想,缺乏学习兴趣,与数学阅读能力欠缺具有密切关系。培养藏族高中生数学阅读能力,应深刻认识藏族高中生数学阅读能力提升的重要意义。通过良好数学阅读习惯的养成、语言的转换训练、解应用题等具体策略方法,培养藏族学生的数学阅读能力。 相似文献
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应用题是学生应用数学知识解决现实生活中实际问题的一个重要方面，是培养学生应用意识和应用能力的极好素材。而传统的应用题，现实情境高度简化，大多数条件充分，解题方向明确，答案惟一，对于巩固数学知识有一定作用，但对于培养学生的创新思维能力，提高数学应用意识和能力，培养学生良好的数学情感，却有很大的欠缺。本文试图通过改造数学应用题习题的设计，以解决传统应用题的弊端问题谈一些看法和做法。一、由远离生活向贴近生活转变传统应用题是为了巩固数学知识，在某一现实问题原型的基础上经过高度加工而成。因而拉大了与现实生… 相似文献
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从近几年高考试题的分析来看,高考数学命题已从知识立意逐步转向能力立意。而数学阅读能力又是其他数学能力的基础,纵观高考应用题的得失分情况及学生的考后反映,最大的问题就是看不懂题意,也就是应用题阅读能力不强,从而影响了答题效果。因此,在高中数学教学中,应注重加强阅读能力的培养,这既是教学实际的需要,也是提高学生分析问题、解决问题能力的有效措施。现结合高三数学教学的实践略陈管见。 相似文献
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审题能力是一种综合性的数学能力。在应用题教学中,抓好审题能力的培养这一环节,学生的分析、判断和推理能力以及创造性思维能力就会渐渐得到提升。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的重要内容,也是教学的难点之一。如何在应用题教学过程中,培养学生的数学意识,发展学生的思维和解决问题的能力,已成为小学数学教学研究的重要课题。应用题教学在整个小学数学教学中占有非常重要的地位,也是决定数学教学质量的关键。如何通过解答应用题,促使学生把学到的知识与实际生活联系起来,提高学生解答应用题的能力,实现应用题的多元性目标,是我们应该探讨的课题。下面我就应用题教学谈几点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
随着新课改的不断推进,在小学数学应用题教学中提升学生审题解题能力已经成为小学数学教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知,小学数学应用题属于思考性和实践性很强的课程,提升学生审题解题能力将有效锻炼学生的学习思考能力。目前,已有很多的小学数学教师正在探究培养学生审题解题能力的方式方法,而且已经取得了不少的研究成果。根据这些研究成果进行如下分析,希望能为各位小学数学教师提供切实可行的教学方案。 相似文献
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《数学新课程标准》明确指出,“解决问题”是培养学生应用能力的重要途径,真正让数学与现实联系,让学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界、去主动解决所碰到的现实问题。解决问题能力的培养应从低年级开始,教师在低年级解决问题的教学中适时适当地运用体验的方法,可以帮助低年级学生正确掌握应用题的结构、理清应用题的数量关系、提高学生的审题和解题能力,并体验到数学与日常生活的密切关系。 相似文献
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伍仕高 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
小学生进入高年级阶段的数学学习后,面临着数学知识更加复杂,难度也相对增加,对学生理解、记忆和运用数学知识是一个考验。在高年级数学学习过程中,学生面对的大多都是应用题的计算,应用题也是考试中的重点,因此文章主要对如何培养小学生应用题解答能力作了探讨。 相似文献