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1.
夏莺莺 《语数外学习(初中版)》2014,(2):79-79
语感,是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分。语感牵涉到经验,包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。语感与其他语文能力一样,是靠长期反复实践得来的。良好的语感有赖于深入生活、体验生活,也有赖于教师对学生进行科学的语感指导和训练。 相似文献
2.
《中国小学语文教学论坛》2001,(21)
语感教学的两条主要途径是“语感实践”和“语感分析”。1.语感实践。没有相应的语言实践,就不会有相应的语感,这是所有论述语感的人公认的。中学生的语感实践要以语言运用为目的,以生活为大舞台,以语文课堂为中心,以典范的教材为例子。语感的培养不能依靠教师的讲析、灌输,要靠学生自己反复的阅读、揣摩、体味、理解,直到达到熟练化、技能化、自动化的程度。只有这样,往后遇到一定的语言文字信号的刺激,才会立刻感受、领悟字词句的深层含义,情味细微的差别,才会形成语感能力。2.语感分析。语感是一种语言直接的感悟,或者说… 相似文献
3.
语感的影响因素分析 总被引:5,自引:0,他引:5
徐云知 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(2):110-114
语感是一个语言心理学范畴的问题,语感的形成受许多因素的制约。语境是语感形成的外因,心智技能是语感形成的内因,方语活动过程中的主客体互动是语感的内容,而知情意行伴随着语感的产生、形成和发展过程的始终。 相似文献
4.
语感分析的特点及技法初探洪镇涛语感是一种迅速领悟语言的能力,可以在语言实践中自然形成。如小孩学话,就是在没有理性指导的情况下,完全靠听话、说话的语言实践形成语感。但是,这种自然形成的语感是低层次的,并且是不完全可靠的。真正高层次的语感力特别是书面语感... 相似文献
5.
《语文课程标准》要求:要“形成良好的语感”。语感是对语言的敏锐的感受力,既能很快地抓住语言的表达意思.还能很快地体会到言外之意。语感是一种顿悟。它和悟性、灵性相随。语感得到培养。悟性和灵性也就生在其中。语感的培养不能一蹴而就,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累,是个长期的过程,所以我们必须从学生入学的那天起就要有意识地培养他门的语感。 相似文献
6.
董东明 《闽西职业大学学报》2005,7(2):57-62
语感和语感教学问题一直是语教育界的一个热点问题。语感是人对语言的认识、把握、感受的能力,具有特定的性质。语感培养可以推动阅读教学,大面积提高教学质量。语教学要重视语感的培养,并采取切实有效的方法加以落实。 相似文献
7.
田红生 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):141-142
语感就是对于语言文字的敏锐感觉,是一种心理现象,属于直觉思维。语感问题,老一辈语文教育家有许多精辟的见解。当代一些研究者认为,语感是“感性和理性相统一的悟性,是一种理性的直觉性或者说是一种直接的理解。”语感是“一个人在社会交际过程中对言语形象的理解、储存、模拟和创造的心智能力。“语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感”。吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。那么,语文教学中如何培养语感呢?本文认为可以从积淀语文知识,提高字词感受力、强调诵读,增强整体感知力、理性分析,加强言语实践等方面进行培养。 相似文献
8.
对“语感”的点滴体会肥西师范汪帮春叶圣陶、吕叔湘两位老先生早就指出,培养语感是语文教学“最要紧”的“首要任务。”其实,语感也并非什么神秘的东西,语感的建立和培养仍需依赖长期的语文实践活动。我认为,语感也是语文方面听、说、读、写综合能力的反映,它与文章... 相似文献
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10.
语感是对语言直接感受、领悟的能力。叶圣陶先生曾经指出:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也曾说过:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。《语文课程标准》:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。由此可见,语感是语文素质的核心,语感教学是语文教学的轴心。 相似文献
11.
熊成钢 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
语感是听、说、读、写四项语文能力高度综合的表现形式。语感有直觉性、同化性、整体性、情感性。在实践中,只有抓住语感的培养,才能抓住语文教学的关键,而抓住了直觉思维训练又是抓住语感培养的关键。为训练学生的直觉思维,培养其较强的语感能力,在语文教学中主要应进行三方面工作:一是重视语言积累,加强语言习得;二是强化语言训练,突出语言学得;三是鼓励想象、联想,诱发审美情感。 相似文献
12.
王衡霞 《伊犁师范学院学报》2003,(4):82-85
语教学在本质上可以说是语言教学,语言教学其目的是培养学生具有良好的语感。语感就是人对语言字的感受、表达能力,训练语感具有重要意义。在语感教学中,教师必须更新教学观念,讲究语感训练的策略,然后再有步骤地去进行。其途径为“感受——领悟——积累——实践”,核心是多读。 相似文献
13.
加强语感训练提高教学质量邢凤台,苟辛生本文旨在从小学语文教学的角度,结合教学实践,对语感训练进行一点应用性研究,以提高语言训练之质量。一、加强语感训练,适合小学生心理特征什么是语感?语感是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。语... 相似文献
14.
15.
英语语感培养的整体原则与方法 总被引:1,自引:0,他引:1
黄海滨 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(2):127-130
本文对英语语感培养在整个英语教学中的重要地位进行了阐述,指出语感是学习规范语言长期积淀的结晶,英语教学的核心内容是注重语感培养,全面培养学生的听、说、读、写的语言技能和交际能力,着重探讨了语言能力和语感培养的途径和方法。 相似文献
16.
语感是人们对语言文字的正确感受能力,强烈、敏锐的语感是理解一切文字的基础。因此可以说语感也是衡量一个人语文水平的重要标志。《语文课程标准》强调:“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”可见,培养学生的语感是语文教学的一个重点。那么在阅读教学中应如何培养学生的语感呢?笔者认为,要培养学生的语感必须把握以下几点。 相似文献
17.
蒋利 《内江师范学院学报》2003,18(3):60-63
章通过分析、论述语感的性质,得出语感具有可培养性和可量化性的特点,阐述了在大学英语教学中培养学生语感的重要性和可行性,提出了用改错题型测试学生的语感状况,陈述了用词汇的“词块”教学法来增强语感,说明了词块教学法是培养学生英语语感的有效方法。 相似文献
18.
19.
加强朗读培养学生语感能力 总被引:2,自引:0,他引:2
秦文澄 《四川教育学院学报》2002,18(12):17-18
语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。语感能力的培养,离不开对语言基础知识的了解和掌握。学习语文基础知识是培养学生语感能力的基础条件,但传授知识不是语文教学的终极目的,而是深化、强化学生语感能力的手段。学生语感能力存在着个别差异,对作品语言文字的感受、感知准确、敏锐、强烈与否,是学生语感能力高低的标志,语文教学中必须重视阅读主体对语言的体味和领悟。朗读是培养学生语感能力的一种重要手段:只有在朗读过程中,达到“口诵心惟”,通过朗读,潜移默化,让学生在朗读中受到感染和熏陶,即在感知和理解作品的基础上,借助想象和联想,经过形象思维,产生语感,更好地体味语言文字所包含的思想感情、气势、韵味和语言美。 相似文献
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学生学习语言,发展思维,陶冶情操,主要是通过阅读教学进行的。不管是阅读能力还是写作能力,都有赖于敏锐的语感。什么是语感?语感就是长期的语言实际中形成的,带有比较浓重经验色彩的感悟,领会语言、文字的能力。有了敏锐的语感,读起文章来就能深刻领会其内容,写起文章来也能意到笔随。叶圣陶说:“多读作品,多训练语感,必驾驭文字。”语感是对语言文字敏锐的感觉,这是语文学科区别于其他学科的一种独特能力。因此,小学语文教学特别是阅读教学中应注重语感的培养,这种培养应从低年级就开始。在教学中,可采取以下几种方法来训练学生的语感。 相似文献