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才晓航 《课程.教材.教法》1983,(6)
中学政治课是对广大青少年进行马克思列宁主义、毛泽东思想教育,帮助他们树立共产主义世界观的重要学科,是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一个重要途径。五四运动以来,在马克思列宁主义和中国革命运动相结合的历史过程中,从爱国主义走向共产主义,曾经是许多先进分子特别是青年学生和知识分子的共同的思想历程。建国以后,中学 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》1998,(3)
教学目标 本门课程主要进行中国共产党领导的人民革命与建国实践和理论的教育,帮助学生理解毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果,掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵 相似文献
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龚世坚 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
历史是包含着丰富的思想政治教育因素、思想性很强的一门课程。在中学历史教学大纲中,明确要求向学生进行爱国主义教育、发展规律教育、革命传统教育和培养学生的＂五爱＂情感即爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱集体、爱科学。因此,中学历史教学担负着一个艰巨而又复杂的德育任务。有的放矢地对学生学习成长进行德育渗透,中学历史有它独特的条件,历史教师更有着义不容辞的责任,也是当前历史教学中一大课改。下面就历史教学中德育渗透的问题,谈几点意见。 相似文献
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中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、 相似文献
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毛泽东思想概论是全国高等教育自学考试的一门必修的公共政治理论课程，主要是为了对考生进行毛泽东思想的基本原理的教育，以帮助考生理解毛泽东思想是马克思列宁主义基本原理同中国革命与建设实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果，掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，了解中国近现代社会历史发展和革命与建设的规律，认清只有在中国共产党的领导下，坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国的道理。 相似文献
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历史课是一门文化课,也是一门思想政治教育课。历史教学在社会主义精神文明建设中占有十分重要的地位,对于提高全民族的素质,增强民族自信心具有重要作用。小学历史教学的思想政治教育任务主要体现在对学生进行:①爱国主义教育;②革命传统和道德品质教育;③国情教育和理想教育;④国际主义教育;⑤初步的历史唯物主义观点教育。在小学世界史部分的教学中,如何完成上述的教育任务呢?我认为,应当抓住以下内容和要求: 相似文献
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独立自主原则是马克思列宁主义、毛泽东思想的重要内容,也是中国革命和建设事业不断取得胜利的根本保证之一。重温我党坚持和运用这个原则的历史,对于坚持和发展毛泽东思想、建设具有中国特色的社会主义,有着重要的现实意义。一无产阶级革命要消灭一切剥削阶级和剥削制度,建设社会主义,实现共产主义。这是以往任何其他阶级所没有从事过的艰巨而 相似文献
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徐涛 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):68-68
思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论基本常识和社会主义政治思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品德起着奠基作用,是中学德育教育的主要途径之一。思想政治课不但属于德育性质的课程,而且是学校对学生进行思想道德品质、性格、心理素质等教育的一条主要渠道。 在思想政治课的教学过程中、要对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和政治教育,传授马克思列宁主义、毛泽东思想以及邓小平同志建设有中国特色社会主义理论。思想政治课的… 相似文献
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王旖旎 《现代远程教育研究》1994,(8)
中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。一、课程性质中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中, 相似文献
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党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称《决议》),在坚决纠正“无产阶级专政下继续革命”的错误口号时,依据马克思列宁主义的基本原理,总结历史经验,提出了“和平发展时期的革命”(即社会主义和平发展历史时期的革命)的科学命题,这是科学社会主义理论中的一个新问题,有很重大的理论和实践意义,需要我们探讨、论证和宣传。 相似文献
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朱淑丽 《南通职业大学学报》1997,(2)
毕业后执教的一年半时间里,我深深体会到一门学科的学习与讲授是两种完全不同的境地.当初,在大学里学习革命史这门课,我们对那些资深的教授们甚不以为然,浅薄地认为他们的授课都是轻易而举的事,从没注意到教课的方法与技巧,更谈不上去欣赏与学习了.如今,自己居然也如他们一样,登上了讲台,去教授那些自以为熟悉了的东西,才发现,把这些东西真正讲好并不是件易如反掌的事:曾经很熟悉的学科一下子变得陌生了.说熟悉,是因为胸有丘壑;说陌生,是因为缺乏方法与技巧.何况,我授课的对象和要求也不同当年的情况了:大专一年级的学生,又是理工专业,文史知识缺乏,并且对他们的要求不能太专业化.如何既能生动又能达到目的,完成教学任务,的确成了一个难题.革命史的教学目的,是要对学生进行爱国主义教育,使他们了解中国近现代革命和社会建设的发展规律,根据历史发展必然,得出“没有共产党就没有新中国”,“只有社会主义才能救中国”的真理;使学生学习马克思列宁主义和毛泽东思想的基本原理以及邓小平建设有中国特色的社会主义理论,了解中国革命和社会建设的基本理论、基本规律和经验,来达到增强爱国主义观念、继承和发扬优良革命传统的教学目的.基于此,革命史的教学是严肃的,决不能哗众取宠,去迎合学生的胃口.而应该 相似文献
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<正>历史学科是一门具有思想性、人文性、综合性的学科,它在涵育学生文化自信方面有着得天独厚的优势与无法替代的作用。高中历史教学把涵育青少年文化自信放在重要位置,教师除了要让学生学习基本的历史知识以外,还要让学生从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中汲取营养,增强文化自信,肩负起文化传承的责任。 相似文献
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认真学习和掌握毛泽东思想,用战无不胜的毛泽东思想进一步把全党、全民武装起来,坚持党的总路线,与一切反对党的总路线的资产阶级思潮作坚决斗争,是保证无产阶级的政治挂帅,加强党对社会主义事业的领导,使我们的革命和建设事业不断向前跃进的最根本的问题。近四十年来的历史反复地证明:毛泽东同志是当代伟大的马克思列宁主义革命家和理论家。毛泽东思想是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命与建设的具体实践相结合的典范,是马克思列宁主义在现代历 相似文献
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张丽花 《中学语文(读写新空间)》2022,(26):24-26
语文教科书要体现国家意志,培养学生爱国主义情怀。革命传统类文学作品是“革命文化”的重要载体,是社会主义先进文化的重要组成部分,对学生进行革命教育是新时代教育对语文学科教学提出的新要求。在初中语文教学中,深刻领会教材中革命传统文化作品的编排意图,凸现革命文化、革命精神的引领、体验和传承,对于培养学生热爱祖国,热爱中国共产党,牢记历史,树立崇高的理想,培养学生的语文素养和正确的价值观念都有着不可忽视的意义。 相似文献
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王锐生 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(1)
解放思想、实事求是是贯穿于建设有中国特色社会主义理论的精髓。实事求是是共产党人的世界观和思想路线。毛泽东思想就是中国化的马克思主义，就是马克思列宁主义与中国革命和建设的具体实际相结合。邓小平同志在新的历史时期坚持和发展了这一思想路线，提出一整套建设有中国特色社会主义的理论。 相似文献