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逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科 ,学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用 .简易逻辑是作为基础课程安排在高中数学的第一章 ,是提高高中生数学思维能力 ,数学素质的重要内容 .它也是人们认识和研究问题的工具 ,因此在教学中要给予足够的重视 .以下结合我的教学体会 ,谈谈初浅的想法 :1 由“命题”教学引发的争议高中教科书给命题的定义是 :可以判断真假的语句叫命题 ,一个语句是不是命题 ,关键在于能否判断其真假 ,如 :“地球是太阳系的行星”,就是一个命题 ,而“x <2”不能叫命题 ,这是因为在没有给定变量 x的值之前 ,是无法… 相似文献
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数学教育就是要利用数学的环境来培养学生的思维品质。"数学教育,源于现实,高于现实,应用于现实"。哪里有数学,哪里就有培养学生创造性思维品质的机会。创造性思维是一种思维形式,是指在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新的成果。本文阐述了如何在数学教学活动中有意识地培养学生的创造性思维。 相似文献
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一天,皇帝问阿凡提:“人人都说你很有智慧,你知道这条渠的水有多少桶吗?”阿凡提回答道:“如果这桶有那条渠那样大的话,那就只有一桶水;如果这个桶有那条渠的十分之一大的话,那就有十桶水……”谁知道这条渠的水有多少桶呢?像这样的怪问题该怎样回答呢?机智的阿凡提回答得十分巧妙,他用了逻辑的假言判断来回答,想到有怎样的条件,就有怎样的结果。 逻辑学是关于思维的科学,它不同于其他有关思维的科学,它不研究思维的具体内容,而是抛开了思维的具体内容去研究思维形式的结构及其规律、规则,即研究人们在进行思维活动,表述论证思想交流信息时所共同运用的逻辑形式、共同遵守的逻辑规律,其目的就是为我们在进行具体思维时提供必要的正确的逻辑手段和方法。所以学习逻辑知识其终极目的不仅仅在于牢牢把握形式、掌握形式所表现的普遍规律,而在于 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2016,(12):14-18
逻辑以推理论证的形式呈现人类对现实世界的认识。它不仅是获取知识的有效工具,也是规范人类有效思维的有力工具。价值观的形成相应于其思维的形成,语言作为思维的载体承载了价值观体系内容,同时也是实现价值观教育的充分必要条件。逻辑把承载思维的语言作为其直接研究对象,在规范语言表达,提高有效论证,识别谬误判断上有独特的力量,也为思辨活动提供工具。当前正值社会转型之际,价值观形成与实现过程中充斥着很多不利因素,如果偏离逻辑会使思维发生混论,缺乏理性导致迷失方向,这样不仅没有趋利避害,更无益于形成正确的价值观,也不利价值观教育的实现。因此,当前强调逻辑在价值观教育中的理性规约具有重要意义。 相似文献
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《赣南师范学院学报》1991,(4)
认为逻辑是研究人们主观认识方面思维形式的结构及其规律的理论,认为逻辑的特点在于通过引入“认为”这一逻辑词,将反映人们主观认识的而在形式逻辑看来是虚假的或无法确定其真假的命题,转化成为真实的命题,从而对其命题形式及推理形式加以有效的研究。构造认为逻辑对于研究科学探索、文艺作品、探讨真理,批判谬误,对于解决虚概念有无外延之争等都有重要意义。 相似文献
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创造性思维是一种思维形式,是指人们在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维形式.它是在原有经验材料与学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新成果.对于小学生来说,新颖的解题思路、小发现等都是创造性思想的结果. 相似文献
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李维世 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(1)
一形象思维的特点思维是客观事物在人脑中的间接的概括的反映,是从感性到理性的一种认识过程,思维包括着理性认识。既然形象思维是一种思维形式,那就必然包含着思维的一般内容,也就是说,形象思维依赖于感性认识,它是在感性认识的基础上形成的。形象思维 相似文献
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困惑:学生都会了,复习什么?
复习课作为小学数学常见的课型之一,受到广大教师越来越多的思考与研究.复习课重“理”和“通”.“理”是梳理,通过对所学知识的整理,达到形成知识体系的目的;“通”即沟通,沟通知识间的来龙去脉,融会贯通.在“理”和“通”的基础上,教师再辅之以一定量的练习,达到查缺补漏、释疑解惑的目的.
探寻:知识背后的理性精神
数学作为一门理性的学科,其课堂上应该处处体现着数学理性的精神.这里的理性精神主要指的就是理性的思维,体现在数学学习中就是一些数学的思想与方法.对教师而言,只有通过揭示隐藏在具体数学知识内容背后的思维方法,才能真正将数学“讲清”“讲懂”“讲深”.对于学生而言,只有学会这些思想方法,他们才会数学地思维,才会感受到理性思考带来的快乐. 相似文献
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逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科,基本的逻辑知识是认识问题和研究问题不可缺少的工具.普通高中新教材中的简易逻辑知识包括逻辑联结词、4种命题和充分条件与必要条件3部分,内容虽然是“简易”的,但它们的结构形式极易相互干扰,其真假性的判断也扑朔迷离.如何使学生排除困惑,对比分析、对比论证是行之有效的方法. 相似文献
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思维是人脑对客观事物的本质属性、相互关系及其内在规律性的概括和间接的反映．所谓数学思维,就是以数量关系和空间形式为思维对象,以数学的语言和符号为思维载体,并以认识和发现数学规律为目的的一种思维．数学思维障碍是指数学思维主体内部状态的紊乱和失调,阻碍数学思维活动正确进行的主观体验．学生的几何学习,是以认识和发展平面几何知识为目的的一种思维活动, 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(3):18-27
儒家哲学论证是一种建立在自然语言论证基础上的哲学论证,其理性不是纯粹理性而是实践理性,且其逻辑也并不是十分重视追求西方式的线性推理或形式推演的理论逻辑,而是追求一种从问题求解和实践论证需要出发的工作逻辑。儒家哲学论证实质上是一种模式型论证,它并不满足于从理智上接受符合形式推论或纯客观的认知,而更重要的是讲究"合乎情理",换句话说,既要诉诸理性论证,又要诉诸生命体验,以满足情感需要和价值期待,进而巧妙地融合理性的认知与生命的情感体验,确定人生的方向和价值选择。这种论证模式不是线性推理所构建的命题证明系统,而是融知、情、意于一体的"情理论道"的论证模式。 相似文献
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韩向东 《中国小学语文教学论坛》1991,(9)
1986年国家教委修订的《全日制中学语文教学大纲》中取消了逻辑知识,当时在语文界以至整个知识界引起了震动,曾展开一场争论。今天,我们回头反思,有必要旧话重提:中学到底应不应该教学逻辑知识。首先应弄清逻辑学的内涵。“逻辑学就是研究思维形式及其规律的科学,也叫形式逻辑。”可见,逻辑学的研究对象是人的思维,逻辑知识就是帮助人们自觉地遵守思维规律,运用概念、判断和推理,发现思维的重要工具。因此,学习逻辑学的根本目的就在于学会如何思维. 相似文献
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直觉思维,简单地说,就是直接的察觉。严格地说,就是在实践经验基础上由于思维的高度活动而形成的对客观事物的一种迅速而直接的综合性判断的思维形式。它是人类基本思维形式之一,属于非逻辑思维。 直觉思维既是一种心理现象,也是一种认识过程,它贯穿于人类活动的各个方面,特别是创造性活动的各个领域。正如凯德洛夫所说:“没有任何一个 相似文献
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规范逻辑简论 总被引：1，自引：0，他引：1
孙明湘 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
规范罗辑是在经典命题逻辑基础上增加了"应当"、"允许"、"禁止"等规范楼态词所构成的非标准逻辑,其规范命题形式的逻辑性质除了具有真值性外还具有合理性问题。由于对其合理性的不同理解,又构成了不同的规范逻辑系统,如根据规范模态词在不同的规范可能世界中不同的逻辑关系．形成了DT、DS4、DS5等系统;根据规范模态词既绝对又相对的性质,形成了一元（绝对）、二元（相对、等系统。规范逻辑就是运用公理方法或模型方法研究规定命题形式语法或语又有效性的形式系统。 相似文献
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命题及命题的四种形式是常用逻辑用语的主要内容之一。在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，一方面要求学生掌握命题的四种形式及其关系，另一方面要求学生会判断命题的真假。学好这部分知识，对于培养学生逻辑思维能力及良好的数学素养有非常重要的作用。下面，谈谈命题的学习方法。 相似文献
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一、直觉思维与创新 当人们思考问题时,没有传统逻辑过程相伴随,只是由于外在和内在因素的相互作用,当信息突然沟通后而产生的那种瞬间的直接判断或选择的思维形式,就是直觉思维.直觉思维是在实践经验基础上,由于思维的高度活动而形成的对客观事物的一种>匕较迅速的综合判断,是在已有的理性知识基础上模糊认识与直观感性知识相融合而爆发的火花.创新是人类发展与进步的永恒主题,创新一词英文是"lnnoVations",其含义是指创造前所未有的事物,即创造发明的意思,可见创新的关键是"新",即前所未有的事物,一般的思维形式是建立在原有知识体系上的改进,递增,很难超越,属于量变.而创新需要的是在量变基础上的质变,这种飞跃往往需要的就是直觉思维.因此为培养适应21世纪的合格人才,必须首先培养学生的直觉思维能力. 相似文献
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方雅飞 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
写作是人们交流思想感情的一种方法,它的基础是语言。语言是思想的物质形式,思想是内核,语言是外壳,思想表达的准确、清晰程度取决于语言。"语言是同思维直接联系的,它把人的思维活动的结果、认识活动的成果用词和句中词的组合记载下来,巩固起来,这样就使人类社会中的思维交流成为可能了。"可见,思维必须在语言材料的基础上进行,它始终离不开语言。目前中学生写作中语言滞后的现象非常突出,如'98高考大作文中,有的考生对命题中"坚韧"、"脆弱"这两个词理解不够准融,把"坚韧"写成"坚强"、"强硬",把"脆弱"写成"懦弱"、"怯懦";有… 相似文献
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罗翠南 《中学数学研究(江西师大)》2007,(4):12-14
以能力为立意，重视知识的发生发展过程，突出理性思维，是高考数学命题的指导思想；而重视知识形成过程的思想和方法，在知识网络的交汇点设计问题，则是高考命题的创新主体． 相似文献
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以能力为立意,重视知识的发生发展过程,突出理性思维,是中考数学命题的指导思想;而重视知识形成过程的思想和方法,在知识网络的交汇点设计问题,则是中考命题的创新主体.在最近几 相似文献
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创新思维是一种思维形式,是指人在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新成果。 相似文献