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1.
数学是自然科学中最基础的学科,是中小学教育必不可少的基础学科,但是有很多学生却不喜欢数学,或者是一提起数学就头疼.尤其是农村学生,学习数学困难特别大,对数学学习产生恐惧,形成了数学学习的心理障碍．为了消除学生学习数学的心理障碍,我根据多年的教学经验,总结了中学生产生心理障碍的原因及其消除方法,希望对这些孩子有所帮助． 相似文献
2.
张龙 《课堂内外(高中版)》2009,(2)
高中数学知识点较多,而且许多数学概念和技巧具有一定的深度.因此,许多同学在高中刻苦学习也快三年了,却依旧没有找寻到学习数学的规律,而且越学越迷茫,越学越难学,而且感觉最大的困难是无法将高中阶段的数学知识系统化.本人以自己多年的从教经验和对数学的领悟,为同学们打造一个数学罗盘,希望对同学们有所帮助. 相似文献
3.
盛志军 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(10):58-59
案例: 从初一到初三,杨笑和陈刚两位同学一直是同桌.在我眼里,老师每次布置的数学作业,杨笑都能按时完成,并且整洁、正确率高,数学考试成绩也是那么优秀;而陈刚同学却被学生称为是数学学习的"懒虫",虽然他数学考试成绩总是不理想,可是数学作业却做得不错,我明显地看出有"伪装"的痕迹.不过还是想到,他俩坐在一起,杨笑对陈刚多少会有所帮助. 相似文献
4.
"数学要讲推理,也要讲道理",有些"巧思妙解"在推理上无可挑剔,但为何能够使用这些技巧解决问题的道理却不很显见.如果在教学中只讲推理、不讲道理,那么教师教给学生的仅仅是数学解题的技术,而缺乏数学思想的渗透,难以提高教学质量.函数、数列与不等式的综合问题难度较大,许多学生感到非常困难,而在看到答案后又惊叹于解答的巧妙,久而久之,便会对这类问题产生"敬畏"之心,不利于数学学习兴趣的培养.本文通过递推分析来剖析一类"巧思妙解"背后的道理,以期对学生的学习过程有所启发. 相似文献
5.
张超 《宿州教育学院学报》2006,9(5):106-107,114
随着我国素质教育的不断深化,情感教育也越发成为人们关注的焦点.但一项关于数学学习困难学生对于数学情感的调查却表明:56%的数困生对数学学习不感兴趣;目前高中生中有近三分之一的学生对数学无兴趣,另有调查表明:学生在数学课堂中的情绪障碍强弱与数学学习成绩呈负相关。因此,从数学学科的特点出发,结合认知心理学理论和教育教学实际,探讨数学教师在数学学习困难学生情感培养中的支持策略是一个重要的课题。 相似文献
6.
张春华 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):114-114
正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提.概念学习是数学学习的核心.其根本任务是准确地提示概念的内涵和外延,使学生思考问题、推理证明有所依据,能创造地解决问题.在数学教学中要自始至终,抓住数学概念的本质属性及内部联系.学生学习数学出现的困难,往往是因为没有很好地掌握有关的数学概念引起的,所以,上好数学概念课是数学教学中关键的一环. 相似文献
7.
刘辉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):138
许多学生在数学学习上存在一定的困难,而影响他们顺利学习的因素比较多.本文就非智力因素对学生数学学习的影响进行简单探讨.同时,针对其负面影响提出相应的解决对策,希望能够对学生的数学学习有所帮助. 相似文献
8.
学习困难的内涵有广义和狭义之分,认知源数学困难为狭义的数学困难.儿童数学困难的基本表现有4个方面:数学准备技能发展上的困难;基本算术技能的缺陷;数学问题解决的困难;元认知活动的缺陷.数学困难儿童的教育对策:注重数学困难儿童非认知因素的发展;优化数学困难儿童的家庭支持;遵循基本的教学原则,逐步实施特殊教育计划. 相似文献
9.
在数学的发展过程中,对数学成果本身的收集、分析与说明较为重视,发表了许多论著,但对数学思想方法的考察与研究却有所忽略.这在一定程度上影响了数学方法的取得和数学人才的培养.因此,必须对数学思想方法的研究对象及内容等进行深入思考.本文主要讨论了中学数学所涉及的方程思想,首先对数学思想方法的含义进行了解释,引出方程思想并进行阐述;其次举例说明了方程思想在代数、几何和概率三方面的应用;最后总结应用方程思想的关键. 相似文献
10.
近几年,中职学校学生生源存在不同程度的下降,给数学等基础学科的正常教学也带来一定的难度.本文从目前中职学生数学学习困难存在的智力与非智力因素出发,提出了因材施教、发现闪光点、培养良好习惯与方法等策略,以期对开展学习困难生的数学教学有所帮助. 相似文献
11.
数学课程内容的逻辑性很强,对认知能力不足的小学生来说,掌握起来有一定的困难,将建模思想应用到小学数学中能够降低难度,便于学生理解.文章简要介绍了数学建模,重点阐述了数学建模思想在小学数学教学中的应用措施,希望对数学教学目标的实现有所帮助. 相似文献
12.
金志明 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
初中数学的学习重在理解,它是初中生掌握知识点必不可少的手段,是学生对自我情感的体会和心理活动的认知.很多学生在接受数学新知识点的时候多多少少都会有些困难,这时怎样帮助学生减少这些困难,就成为不少教师关注的问题.用理解性的教学方式去引领学生学习新知识点不但成为人性化教育的重点之一,而且还为课堂教学增添了活力,最重要的一点是能够让很多学生有所收益. 相似文献
13.
李文权 《遵义师范学院学报》2009,11(4):57-58,63
数学困难是学生学习困难的主要类型之一.对数学困难学生的教育帮助中,心理层面的辅导是一种新动向.心理辅导的内容主要集中在传递对数学困难学生积极的期望、提高问题解决能力、促进对数学的积极态度等. 相似文献
14.
当前很多中等职业学校正处于大发展时期,招生人数逐年增加,随着规模的扩张教学问题逐渐显现出来.而其中数学教学也出现了许多困难,许多学生学不好数学,甚至反感数学.不可否认中职学校学生一般来说数学水平不如普通高中学生.但是我们面对的学生,有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛,却依然学习不好数学这门课. 相似文献
15.
<正>高考是选拔性考试,高考压轴题在选拔优秀人才中起着举足轻重的作用.命题者希望通过压轴题选拔出优秀考生,因此,压轴题能否正确作答,对"顶尖"考生至关重要.本文试图通过对2011年四川高考理科数学压轴题的解法探究、思路剖析和策略思考,揭示考生做好压轴题应具备的数学素质,并对高三数学复习的教学有所帮助,对读者有所启发. 相似文献
16.
作为一名数学教师,在实际教学中常听到不少学生发出感叹:数学太难学了!那么数学真的就那么难学吗?为什么有的学生学起来如鱼得水,而有的学生却困难重重,积重难进,依据我们多年的教学实际和平常与学生的交流,我们深深体会到数学符号的学习和理解是造成一部分学生数学学习困难的一个重要原因,那么优秀的学生是如何学习和理解数学符号的,他们学习和理解的方式,对于其他学生的学习和我们教师有效的进行符号教学有何启迪?而学习困难的学生学习和理解数学符号的障碍何在?教师应如何依据他们的困难进行教学,带着这些问题,我们调查了郑州某高中二年级部分不同学力水平的学生对数学符号的学习和理解情况.A1:男,16岁,头脑灵活,数学成绩良好;A2:男,16岁,思想活跃但粗心,数学成绩较好;A3:女,比较踏实,数学成绩不错;B1:男,踏实,但反应较慢,数学学习有困难;B2:男,思想活跃,但不爱学习数学;B3和B4:均是女生,数学成绩较差. 相似文献
17.
初一和初二学生基本能够根据数学阅读材料中提供的新定义、新公式解决材料中提出的相关问题;能够依据材料中所提供的解题策略与方法尝试着推导材料中提出的新问题,并能结合自己已有的知识背景得到一些结论;已经初步具备理解数据、分析数据、处理数据的能力;在解决数学阅读理解题时的困难主要表现在数学语言理解困难、解题策略困难、数学操作困难和数学表达困难等方面.培养学生的数学阅读理解能力应从以下3方面着手:探究有效的阅读方法,加深学生对数学材料的理解;建构结构化的数学知识,注重培养学生选择恰当解题策略的能力;要适当训练学生的数学表达能力. 相似文献
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高校连年扩招,导致进入高职院校的学生人数不断增加数学素质却不断下降,数学教师相对不足;高中学生的文理分科以及高职专业文理混招,进一步加大了学生之间数学水平的差距;许多新校区远离市区,学生远离教师,导致学生与教师之间的交流异常困难;本文对目前我国高职院校数学教学现状进行了分析,并针对这些现状提出了一些切实可行提高高职数学教学质量的方法. 相似文献
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<正>现在很多的中学生(特别是高中生),对于数学学习没有多少兴趣,学习数学的信心不足,有的"望而生畏",有的干脆放弃不愿意学习,有的用了很大的劲却收效甚微,日久天长就失去了兴趣。是什么原因使学生有了畏惧感呢?不感兴趣呢?带着这些问题,我们做了相关调查。一调查中发现,数学学习困难学生大都对数学没有兴趣,具体有如下情感特征。1.对数学学习本身缺乏兴趣。有46%的数学学习困难学生对数学学习表示"不太喜 相似文献
20.
爱因斯坦曾说过:"单凭传统的逻辑思维而想有所发现是困难的甚或是不可能的;但是,假如认为不必借助于逻辑思维而想有所发现,这同样是不可思议的事情."这就是说,只有逻辑思维与直觉思维巧妙的结合,才可能对创造力的培养起到作用.2007年浙江省初中数学竞赛初赛第17题,通过对一个平面几何中基本图形的巧妙构思,既突出了对学生直觉思维的考查,又对学生的逻辑思维水平有较高的 相似文献