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1.
刘厚坤 《数理化学习(高中版)》2013,(4):20
把"导学案"教学引入物理课堂,可以有效的解决提高课堂教学效率这一问题.对于导学案,有些教师对其有错误的认识,据了解大部分教师没有用过,相当一部分老师认为导学案就是教案,用导学案只能加大教师的负担,不愿意使用导学案.其实利用导学案可以将教师从繁琐教学的劳苦中解放出来,通过导学,能够培养学生的自主学习能力,有效改变课堂教与学现状,提高课堂效率,克服新教材给师生造成的不适.一方面能培养学生的自学能力,另一方面也能让学生体会探究知识的乐趣,充分发挥学生的自主学习的能力, 相似文献
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<正>"在高效课堂改革中,‘效’很重要。这个‘效’,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。"只有通过教师指导,学生实现高效率学习,得到了高效益的回报,这样的课堂才实现了真正意义上的高效课堂。导学案是指导学生进行预习的一种方式。它着重培养学生的自学能力,充分体现了学习过程中学生的主体地位;教师则起引导作用,引导学生有目的地进行预 相似文献
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<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容 相似文献
4.
吴建春 《语数外学习(初中版)》2014,(6):12-12
正导学案是以学生为主体、以新课程标准为指导、经教师团队精心研讨而编撰的学习方案。在初中英语教学中融入导学案是教师提高课堂教学效率的有效途径,能最大程度上提升学生的课堂参与度。导学案是学生获取知识、发展智力、提升能力的有效平台。如何在初中英语教学中充分发挥导学案的预习导学功能,促进学生的深度学习,尽可能提升班级整体英语水平成为当前英语教师探讨的热门话题。一、预习导学应遵循的原则1.导学问题应具备驱动性 相似文献
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胡黎琼 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式。在小学语文教学中,教师要精心设计不同层次的问题引导、激发学生的学习兴趣,这有利于教师及时了解学生,获得教学反馈,有利于教师及时调整教学方法。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,涌现出很多新型的课堂教学模式,其中导学案教学模式被公认为是比较科学、有效的教学模式之一.导学案是指教师通过对课程标准、教材、学情的深入研究,依据教师的知识经验、学生的认知水平等,编制用于指导学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习,提高课堂效率的一种学习方案.课堂教学效果的好坏与学生潜能的开发与导学案的设计是否科学、使用是否合理有着密切的关系.下面是我在物理教学中关于导学案的一些看法与认识. 相似文献
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笔者所在学校从2010年2月开始了以教学案为载体的教学改革,目的在于转变教师的教学方法和学生的学习方法;培养学生自主学习习惯,提高课堂教学效率.经过近一年的实践证明,这种改革是有效的.1教学案改革的界定教学案改革主要包括教学案编写和教学案使用两个方面.教学案编写不同于传统的教案撰写.教案是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,侧重于教师教什么、怎么教;教学案是教师的教案、学生的学案有机融为一体的师生共用的一种文本,着眼于教师如何教,更重要的是学生用该教学案能进行自主学习,是教学合一的共同体.一个完整的教学案通常包括以下内容:学习目标、学习重难点、课前预习、课堂探究、课堂检测、拓展提升、课后反思等. 相似文献
8.
杨贵芝 《中国教育技术装备》2011,(10)
课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为.有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段.课堂提问足一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术.在教学实践中教师只有善于提出有效的问题,培养学生的问题意识,使学生想问、敢问和会问,才能构成有效的课堂教学. 相似文献
9.
徐建明 《中学政治教学参考》2011,(25)
时下,运用导学案组织教学正不断被学生接受。导学案具有课前预习、课堂活动、课堂检浏和课堂提升等功能,对实现自主学习和合作学习有重要的引领作用。然而,实施导学案课堂模式也常常遇到这样一些情形:教师努力启发学生思考问题,学生依然无动于衷;教师尽力鼓励学生展示预习成果,学生还 相似文献
10.
王延霞 《新课程改革与实践》2010,(14):94-94
在新课程的理念指导下,教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本的改变。教师的教学不再是一种传授式教学,教师的教学目的就是要帮助学生培养和形成新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。在政治教学中,开展课堂讨论,是学生合作学习的一种主要形式。课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷兴趣高涨,同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。 相似文献
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新课程所倡导的自主、合作、探究学习理念逐步深入教师的心灵,改变着现有的课堂学习方式。"双案导学——四环节"作为新的教学模式是以学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,以提高课堂效率为灵魂,以导学案、学案、合作学习小组为载体,转变教学方式、学习方式、学生评价方式,以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位、以思维为主攻、以训练为主线的教学思想,符合教育教学规律。 相似文献
12.
学案教学以纸质文本的形式，向学生展示一课时要达成的学习目标，要完成的学习内容以及具体的学习流程。学案的内容一般有学习目标、问题探究、例题分析、巩固练习等栏目。随着生物学案在生物课堂中的频繁使用，教师不能不重视生物学案教学中出现的新问题，不得不审视生物学案设计和使用中的新误区。 相似文献
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生态课堂就是把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境等诸多因素看成一个教学的生态系统,以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式。它是一种符合教学主体生理特征和教学规律的课堂 相似文献
14.
吴旭辉 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
新课程理念突出强调改变学生的学习方式,重点培养学生的自主学习能力.导学案编写要立足学生的学,致力于教师教学行为和学生学习方式的改变,敢于创新、敢于展示,真正体现以“学生为主体,教师为主导”的原则,打造出优质、高效的课堂. 相似文献
15.
赵生刚 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):74-74
情境教学是从素质教育中演化出来的一种教育形式,即教师在数学教学中给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验带入学习课堂,并利用学生的学习情感激发学习热情,让他们在数学知识领域不断深入探索.本文结合自身教学经验对情境教学在高中数学课堂中的应用实践进行了探讨. 相似文献
16.
林静 《中小学信息技术教育》2013,(11):56-58
导学案是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的“教学合一”设计方案。信息技术课的导学案以电子形式进行分发,主要包括了课堂学习目标,重点难点、知识链接、合作探究和达标检测这几个要素。 相似文献
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如今走进音乐课堂,合作学习似乎已经成为一种时尚。与传统教学相比,它能有效地创设和谐民主的课堂氛围,确立学生的主体地位。但是究竟有多少做法称得上真正的合作学习?从表面上看,课堂气氛是比较活跃,但是,由于一些教师偏重于合作的形式而缺乏对合作内涵的深刻认识,在实施和应用小组合作学习这一教学形式时,无法很好地引导学生利用合作的优势来深化和延伸学习内容,因而造成了合作学习方式的表面化,在教学实践中出现一些偏差。 相似文献
18.
牟秀霞 《中国科教创新导刊》2012,(24):66-66
“教学案教学”,就是教师利用课前设计好的教学案有效地控制课堂教学进程,学生使用教师提供的教学案主动融入到学习过程中去,小姐评价机制贯穿课堂始终的一种高效课堂组织方式. 相似文献
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<正>课堂前测是指在学校教学过程中,教师在上课前的一段时间内,通过不同的调查方式,对学生进行相关知识和方法的预先测试.也就是在学习新知识之前对学生的认知结构的调查,然后有针对性地设计教学活动,并提出相应的课堂教学策略.教学案是教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案,使用教学案教学,目的是促进课堂上师生的良好互动,在教师的指导下,提高学生课堂学习效率.我们在教学中经常有这样的疑问:为什 相似文献
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高效课堂是以模式驱动,以导学案统领,以小组学习为抓手,以自主、合作探究为本质,以＂三维目标＂（即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化）为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。探究性学习作为一种学习方式,是指学生独立工作、自行发现问题并掌握知识的一种方法,探究性学习的内容常以问题的形式呈现。在数学教学中,培养学生的探究性学习习惯,能很好地打造高效数学课堂。 相似文献