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1.
挫折教育是当代大学生心理健康教育的一项基本内容。大学生正处于心理走向成熟但又尚未完全成熟时期,面对挫折往往表现为悲观、压抑、失望、胆怯等负面情绪,极易导致心理障碍。因此高校须加强挫折教育．帮助和引导大学生正确认识挫折,树立正确的挫折观．从而提高心理调节和耐挫折的能力。 相似文献
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当代大学生挫折教育及对策探析 总被引：3，自引：1，他引：2
张骞 《思想理论教育导刊》2009,(10)
大学生挫折教育是新时期大学心理健康教育的重要内容,是大学教育工作者必须正确面对和深入思考的重要课题.通过强调对在校大学生进行挫折教育的重要性与迫切性,分析解决大学生挫折教育现存的若干问题,探讨科学有效地实施挫折教育的对策,对提高大学生挫折教育的实效具有现实意义. 相似文献
3.
目前,一些大学生由于遇到挫折而不能很好地处理并采取例如自杀、报复他人、社会的极端恶性事件不绝于耳。高校体育教育作为大学教育的重要组成部分,如何在体育教育教学中对大学生进行挫折教育显得极为迫切。本文从当前大学生遭遇挫折谈起,阐述了挫折教育的基本内容,分析了挫折产生的原因以及体育教学中进行挫折教育的积极作用,并提出了关于体育教育教学中的挫折教育实施方法。 相似文献
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王明娣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(14):171-172
大学新生在诸多方面面临更多的困境,尤其是在一些大学生在从高中步入到大学,在生活自理能力、心理承受能力、意志力等多方面遇到更多的问题,并且在个人挫折力的承受方面还不能适应整个大学生的要求,因此,加强大学新生的挫折教育具有很大的价值.本文将从挫折教育的概念出发,并与大学新生在心理健康、生理健康等多方面相结合,分析大学新生挫折教育的重要性,并指出大学新生面临的挫折主要表现在哪些方面,进而从多角度探索大学新生挫折教育的主要方式,全面促进大学新生的整体素质提升. 相似文献
5.
高校的首要任务是培养德才兼备的合格人才。本文从大学生产生挫折的成因出发,分析了大学生挫折教育的必要性,并对大学教学中如何渗透挫折教育提出了几点看法。 相似文献
6.
蒋南牧 《十堰职业技术学院学报》2007,20(6):19-21
美国校园枪击提示我们:挫折是导致高职大学生产生心理障碍的一个重要因素。大学生产生挫折心理的类型和原因是多方面的。因此,必须有针对性地采取切实有效的措施,调适和矫正大学生挫折心理,培养高职大学生的挫折承受力。 相似文献
7.
温立军 《中国科教创新导刊》2008,(22):242-243
心理因素对学生的学习及生活起着举足轻重的作用。在大学英语教学过程中,由于学生性格、学习中受挫折、中小学英语教育与大学英语教育衔接问题等原因,使大学生英语学习产生心理障碍。本文对大学生英语学习过程中的部分消极心理因素进行了分析,并提出相应的解决策略,以期对今后的大学英语教学有所帮助。 相似文献
8.
完善大学生心理健康教育体系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
申玉梅 《湖南第一师范学报》2007,7(1):34-36
在当前社会环境日益复杂、大学生就业压力不断增大的情况下,各高校有心理障碍或疾病的学生越来越多,已成为困扰各级领导和老师的一个比较严重的问题。大学生心理障碍或疾病产生的原因很复杂,包括大学生成长的社会条件、家庭情况、他们的人生观、价值观以及自身心理承受能力的强弱等方面。大学生的心理健康教育应该是治疗、教育、预防三位一体,并贯穿大学教育的始终,以全体学生的心理预防工作为重点。 相似文献
9.
高佳 《河南广播电视大学学报》2011,24(2):69-70,76
大学新生是社会中一个特殊群体,对其的挫折教育越发受到关注。本文主要针对大学生受挫的主要类型:学习挫折、理想挫折、交往挫折、恋爱挫折,对其形成的内外因进行分析,提出了对大学生开展挫折教育的基本途径:正确归因、劣性教育、优化环境、合理宣泄。 相似文献
10.
试论大学生心理挫折教育 总被引：2，自引：0，他引：2
挫折是每个人在成长的道路上都会遇到的事情,大学生由于社会环境和个人因素的影响,挫折容忍力普遍偏差,容易产生偏激行为,必须加强大学生挫折教育。加强大学生挫折教育必须创建良好的育人环境,从挫折的认知、挫折的容忍力训练和挫折的心理调整等方面进行教育和培养,它不仅能帮助大学生顺利渡过大学生活,而且对他们的人生发展都是非常有益的。 相似文献
11.
王云兰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(4):21-23
以学生为本，紧紧围绕和把握大学生的认知特点和身心发展规律，有的放矢地对其进行思想政治教育，工作才具有针对性和实效性。在调查分析和问题归因后，提出了增强大学生思想政治教育工作实效性的五条建议。 相似文献
12.
解如华 《南昌教育学院学报》2011,(11):143-143
文章主要在心理健康教育的内容和途径上反映了大学生的要求。调查结果显示,根据大学生的需求,心理健康教育的内容应拓宽到生涯规划、学习辅导和生活辅导,心理咨询中应加大朋辈咨询的力度、心理健康教育工作的独立性需要加强,此外,校内外合作的力度也需要加强。 相似文献
13.
张平 《南昌教育学院学报》2013,(10):133-134
对比50年代和70年代,90年代后的大学生遭遇挫折的频数高、反应强、影响深、类型多、原因杂、应对难。因此,大学生活可以说是喜忧参半。文章在有针对性地实施大学生挫折感的问卷调查基础上,透视和分析独立学院"90后"大学生的挫折现象,梳理和剖析独立学院大学生更容易遭受挫折的成因,探索挫折教育的模式,拓宽挫折教育的有效途径。 相似文献
14.
西部地方院校大学生心理问题的根源与预防 总被引：1，自引：1，他引：0
兰永海 《内江师范学院学报》2008,23(7):92-95
人文素质是人才培养的基础,大学生的心理健康素质又是与人文素质的高低相互联系的。当代大学生存在自卑心理、同学交往障碍、网络成隐、情感冲突与困惑、畏惧挫折等一些心理问题。就业压力、学业焦虑、经济状况、学生个体心理素质差异、学校教育不注重人文关怀等是引发大学生心理问题的重要原因。完善心理咨询体系、帮助大学生建立自信和健全人格、加强挫折教育、建立科学的生活方式、引导大学生阅读优秀传统文化作品等是预防大学生心理问题的有效途径。 相似文献
15.
杜伟 《金华职业技术学院学报》2007,7(1):76-79,75
大学生心理咨询工作应该被看作是思想政治工作的延伸和扩展。有关管理部门应当从理论基础、具体任务、内容、方法、运作机制、素质要求等方面延伸和发展思想政治工作的传统优势,采取切实有效的对策措施,努力培育和营造一个有利于广大大学生健康成长的学习与生活环境。 相似文献
16.
宁海军 《咸阳师范学院学报》2005,20(6):62-63,98
挫折教育实施中,长期强调和重视学校教育的主导作用而忽视受教育者的主体地位,使挫折教育出现一头热的现象。通过对大学生挫折的成因和大学生个体在挫折教育中作用性的分析,提出了发挥主体在挫折教育中作用性的途径。 相似文献
17.
在现有高校学业降级制度下,学业降级大学生群体情况不容乐观。导致这一现象的原因,有学业降级制度本身不够完善的客观原因,但更主要的原因是九零后大学生在面对降级这一学业挫折后产生的不良情绪反应,以及由此导致的消极行为。为有效纾解降级生的心理困境,应进一步完善高校学业降级制度,并着重加强九零后大学生的挫折教育。 相似文献
18.
当前,大学生的心理问题备受社会各界关注。由于大学生的心理及思想具有多变性、不成熟性和不稳定性等特征,因而高校应高度重视大学生的心理教育,不断探索心理教育的新方法。本文着重就团体心理辅导这一新颖而卓有成效的方法进行了剖析。 相似文献
19.
孙鑫 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):103-104
健康的心理对21世纪的大学生而言,是他们实现人生理想和成才的前提,是培养健全人格的基础,是大学生掌握科学文化知识的必备条件.可以通过加强大学生心理素质修养,正确认识自我,积极接纳自我,提高挫折承受能力和善于调节、控制情绪等途径和方法来开展大学生心理健康教育工作. 相似文献
20.
杨宁坤 《桂林师范高等专科学校学报》2013,27(1):25-30
大学生在读期正是他们的人生转折过渡期,有的大学生会遇到过渡危机,表现出以“我”为中心、家庭责任感不够强、与同学冷漠相处的心理认知的偏见。高校思想政治理论课担负着。治本”的重任,既满足大学生对于关注自身成长的心理需要,又立足于改交大学生家庭责任感不强等的状态,加强挫折教育、生命教育、家庭责任感教育、感恩教育和互爱教育,以增强思想政治课的针对性。 相似文献