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1.
李方祥 《思想理论教育导刊》2012,(7):38-43
延安整风是抗日战争时期中国共产党在全党范围开展的一次伟大的马克思主义教育运动。延安整风运动坚持了"惩前毖后、治病救人"的正确方针,团结了在历史上犯过错误的同志,使全党在思想上、政治上和组织上达到空前的团结和统一。整风运动充分发扬民主,党内气氛总体上是健康的、和谐的。 相似文献
2.
胡宝元 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):33-35
王明“左”倾错误思想曾给中国革命造成极大危害，经过延安整风，以六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》为标志，王明“左”倾错误在思想上的影响才得以肃清。 相似文献
3.
张春慧 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1998,(3)
从1927年11月到1935年1月,中国共产党接连犯了三次“左”倾路线错误:矍秋白的“左”倾盲动主义;李立三的“左”倾冒险主义;王明的“左”倾教条主义.这三次“左”倾错误,一次比一次严重,一次比一次时间长,一次比一次影响坏.这三次“左”倾错误尤其王明的“左”倾教条主义给中国革命带来了极大的损失,几乎断送了中国革命.尽管,这三次“左”倾错误的产生与形成有着深刻的中国的历史背景和中国共产党自身的根源,但与共产国际及其代表在指导中国革命的政策与策略上的“左”倾错误也是分不开的. 相似文献
4.
当前,党建工作的重要举措和重点内容,是在党员领导干部中,用延安整风精神开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。纵观中国共产党的历史,延安整风精神是对马克思主义的一个突出贡献,为我们这次开展“三讲”教育提供了重要方法。 相似文献
5.
延安整风运动是一次全党范围的马克思列宁主义思想教育运动。它全面总结了我党建设的经验教训,克服了党内长期存在的各种非无产阶级思想,提高了全党的马列主义理论水平,从思想上和组织上为党的进一步发展壮大奠定了坚实的基础。这次整风创造性地运用马列主义建党学说,形成了一整套适合我党具体情况的建党理论和方法,在我党建设史上是一个走出曲折道路的里程碑。第一,延安整风运动深刻总结了我党建设的经验教训1942年延安整风运动开始时,中国共产党已有21年的历史了。21年来,我党在自身建设方面既有完成党的创建工作和古田会议以及遵义会议等成功之举,也犯过以背离建党思想和原则为特征的“左”右倾错误。抗 相似文献
6.
张丽 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):17-18
中国共产党在土地革命时期连续发生了三次“左”倾错误:1927年11月至1928年4月的“左”倾盲动错误、1930年6月至9月的李立三“左”倾冒险错误、1931年1月至1935年1月的王明“左”倾教条主义错误。这三次错误的发生在当时的中共中央对待客观形势、共产国际的态度和遇到反对声音等方面存在共同点,而在背景特点和领导人方面又存在不同点。通过这一比较,使我们坚定了实事求是,群众路线,独立自主的基本经验,另外还提醒我们重视党的制度建设。 相似文献
7.
中国共产党历史上有五次学习高潮。第一次学习高潮是在延安时期。在延安，中国共产党面临两大任务，一是团结全民族抗战，采取正确的战略策略，争取抗日战争的胜利。二是清除王明等“左”右倾错误在党内的影响，统一全党对中国革命道路的认识。 相似文献
8.
韩纲 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
第一次大革命失败之后,中国共产党内逐渐发生了第一次“左”倾错误。这次“左”倾错误发生的原因当然是多方面的,但本文只是探讨斯大林关于中国革命“三阶段”理论对于这次“左”倾错误发生的影响。斯大林关于中国革命“三阶段”的理论,是在一九二七年“四·一二”反革命政变以后逐步提出来的。“四·一二”政变后不久,斯大林以此为标志,把中国革命分为两个阶段。 相似文献
9.
土地革命战争时期,中共受共产国际"左"倾错误理论及高度集权领导方式的影响,接连发生了瞿秋白"左"倾盲动、李立三"左"倾冒险和王明"左"倾机会主义错误。这三次"左"倾错误的发生使中国革命受到巨大的创伤,险些葬送革命的前途,给中国共产党以深刻的教训。 相似文献
10.
开展适当的集中教育是中国共产党加强自身建设的重要经验.作为党史上一次大规模的马克思主义集中教育活动,延安整风坚持和运用了诸多教育方法,收到了显著效果. 相似文献
11.
井冈山“洗党”——党史上鲜为人知的第一次整党运动 总被引：3，自引：0，他引：3
陈胜华 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(5):98-100
1928年6月龙源口大捷后,由于在组织发展过程中不慎重,致使许多投机分子乘机混进党内,造成党组织的严重不纯。毛泽东和特委决定“9月以后,厉行洗党,对党员的成分加以严格的限制,永新、宁冈两县的党组织全部解散,重新登记”。通过洗党,纯洁了党的组织,各级党的基层组织在边界斗争中日益发挥出战斗堡垒的作用。这次洗党是中国共产党历史上最早的一次整党运动,为党的延安整风运动的开展奠定了良好的基础。 相似文献
12.
向勇 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(3):100-106
杨贤江（1895-1931）是我国早期马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人。在短暂的一生中,他将马克思主义基本原理与中国教育实际相结合,推动了早期马克思主义教育思想的大众化。杨贤江与各种教育思潮展开论战,扩大了马克思主义的影响;主持《学生杂志》等刊物,在实践中不断丰富和发展马克思主义教育学,推动广大青年追求进步,投身革命;撰写《教育学ABC》和《新教育学大纲》等教育学著作,积极向青年宣传唯物史观;译介苏俄教育学著作,为先进中国人了解马克思主义教育学提供了途径。通过研究杨贤江对早期马克思主义教育思想大众化的贡献,从中得出若干启示,以推动新时代教育事业的进一步发展。 相似文献
13.
董凤 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(1):35-37
五四时期,先进知识分子在实践中对各种社会思潮进行鉴别和斗争,走上马克思主义的道路;通过创办马克思主义研究会、出版报刊、组织工会运动等,为中国共产党的成立奠定了理论和阶级基础,对推动当代中国马克思主义大众化具有重要启示. 相似文献
14.
储著武 《廊坊师范学院学报》2012,(6):60-65
延安时期,中国共产党开展了自身的党史研究与学习,重视对历史问题的反思和总结。这个时期党史研究与学习大体上分为问题的提出、初步开展和系统总结三个阶段。尽管党史研究与学习同整风运动联系紧密,但二者本身并不是一回事,这可以从历史发展的角度作出区分。通过延安时期的党史研究与学习,中国共产党彻底纠正了王明＂左＂倾路线错误,确立了以毛泽东为首的中共中央的领导地位,最终通过了《关于若干历史问题的决议》,达到了思想上的高度团结和统一,为抗日战争和中国革命的伟大胜利奠定了基础。 相似文献
15.
张泽星 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,43(5):24-26
大学生是社会的一个特殊群体,是社会主义事业的建设者和接班人,是维护社会稳定和民族团结的重要力量。因此,我们必须高度重视大学生的马克思主义民族观教育,把加强大学生马克思主义民族观教育,当成党和政府以及高等院校的重要任务之一。在全社会的共同努力下,培养造就一批专业化、高水准的马克思主义民族观教育的教师队伍,通过加强爱国主义教育;深入开展民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的教育;拓展大学生马克思主义民族观教育新途径等措施和手段强化大学生马克思主义民族观教育。 相似文献
16.
本文通过对抗战时期中共干部教育工作中理论联系实际原则运用的历史考察,意在说明:理论联系实际作为党践行实事求是思想路线的重要途径和马克思主义中国化的必然要求,不仅是党领导中国革命与建设事业凯歌行进的重要思想方法和优良传统作风,在干部理论教育等党的思想政治工作中也具有十分重要的作用,对当前我们在新形势下加强思想政治教育工作也不乏历史经验的启鉴意义。 相似文献
17.
王平川 《陕西教育学院学报》2003,19(4):1-4
党的三代领导核心毛泽东、邓小平和江泽民在中国革命与建设过程中,站在无产阶级和广大人民的立场上,把马克思主义人民利益观的一般理论和中国革命与建设的具体实际相结合,逐步形成了"人民至上"、"全心全意为人民服务"、"代表广大人民的根本利益"和"立党为公"、"执政为民"等一系列关于人民利益的重要思想。这些思想一脉相承,与时俱进,代表了中国共产党人民利益思想发展的不同阶段,达到了一种历史与逻辑的统一,把马克思主义人民利益观提升到一个新的高度。 相似文献
18.
作为毛泽东思想主要载体的《毛泽东选集》，是毛泽东留给中国人民最有价值的精神财富。《毛泽东选集)的出版发行不仅是根据地出版界的一大成果，更重要的是中国共产党人对传播毛泽东思想的一大贡献。以毛泽东同志为代表的中国共产党人，在长期的革命实践中，坚持马克思列宁主义的基本原理同中国革命具体实践相结合，形成了适合中国国情的科学指导思想——毛泽东思想，从而创造性地解决了中国革命走向胜利的一系列重大问题。《毛泽东选集》的出版不仅表明中国共产党的成熟，同时也是毛泽东思想形成的重善标志。 相似文献
19.
实事求是是中国共产党的思想路线，与时俱进是它最重要、最鲜明的理论品格。毛泽东把传统文化中实事求是的命题改造为党的思想路线，把它培育成我党的优良传统和优良作风。邓小平对这条思想路线进行了系统的阐发，提出了实事求是是马克思主义精髓的科学命师，把解放思想纳入实事求是的思想路线之中。江泽民提出解放思想、实事求是是邓小平理论活的灵魂，确立了“一个中心”和“三个着眼于”的学风，提出了一整套的马克思主义创新理论和实现“三个解放”的重要思想。 相似文献
20.
马克思主义劳动观是劳动教育的理论根基.从儿童时期起把教育与生产劳动相结合,是培养全面发展的人的唯一途径,是马克思主义劳动观和教育观的重要内容.中国共产党继承并发展了马克思主义劳动教育思想,始终把教育与生产劳动相结合作为教育方针的重要内容.学前劳动教育促进幼儿身体发育和体质的增强,促进幼儿智力和知识的提高,培养幼儿的审美... 相似文献