共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《中国小学语文教学论坛》2017,(3)
自然、大地本应是小学语文教学的重要内容,是儿童亲近母语的重要途径。小学教师要让语文走向“阅读大地”,让语文重回绿色的大地。本文就如何让小学语文更具生命“元活力”提出见解,期待儿童的茁壮成长。 相似文献
2.
去年,人民教育出版社新版的初一语文教材删除了鲁迅的作品《风筝》,此消息一出立刻再次引发了人们对是否应删减鲁迅文章的争议。一些教材编辑、出版方和受访教师认为鲁迅的作品时代性太强,晦涩难懂,过于深刻和沉重,所以要“去鲁”。笔者认为只要人类存在一天,鲁迅先生的国民性批判就永不会过时。下面结合笔者讲授《记念刘和珍君》这一课的教学实践,说明学生是可以亲近鲁迅的一些经典作品的,并能从中获得不小的收获。 相似文献
3.
管建刚 《中国小学语文教学论坛》2010,(10):60-62
《小学作文创新教学》从2003年第6期开始,连续发表了周一贯先生的《“儿童”作文宣言》（一）至（五）篇,在2004年第11期上又首开了关于儿童作文的专题“论坛”。据我所知,周先生还在《人民教育》《语文教学通迅·小学刊》等多家报刊上,发表了关于“儿童作文”“儿童语文”等的多篇论述,并于2005年正式出版了34万字的专著《“儿童作文”教学论》,深受广大语文教师的好评。 相似文献
4.
我曾经提过,要“让作为民族精神源泉的思想与文学在孩子身上扎根”,必须使中小学生“走近鲁迅,认识鲁迅,这关系到能不能在孩子心里打好民族精神文化的底子”。具体到小学语文鲁迅作品教学,有三个问题是必须提出讨论的：如何认识鲁迅？如何认识作为我们的教育对象的小学生,他们和鲁迅的关系是怎样的？如何认识小学语文教育中的鲁迅教学？这样提出问题,是因为我们要建立一个“鲁迅本位”、“儿童本位”与“语文本位”的观念和立场,通俗点说,就是“回到鲁迅”,“回到儿童”,“回到语文”。 相似文献
5.
周贤贵 《贵州教育学院学报》1997,(2)
由人民教育出版社中学语文室组织编写的中等师范学校《现代汉语知识》已出版试用两年了。语文教师普遍认为现行教材概念阐述清楚,用词准确,举例恰当,注重双基训练,非常适合中等师范学校教学之用。特别是在每一章的最后增加了“××知识在小学语文教学中的运用”一节,充分体现了师范教育的特点,使中师教育与小学教育紧密地联系起来,从而,为师范生今后从事小学语文教学打下了坚实的基础。现行《现代汉语知识》教材,在突出师范性上,较之原教材《语文基础知识》是一个新突破。 相似文献
6.
一、新课标人文性要求及鲁迅启蒙教学的意义
2005年人教版“义务教育课程标准实验教科书”专门编写了一个“初识鲁迅”单元,收录了《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》及《有的人》。鲁迅教学结束了分散教学形式,首次以“主题单元”的形式进入到小学语文教材,这是历史性的转折。“主题单元”的设置顺应了新课标“人文性”的要求。《课程标准》指出：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情……还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。”新课标的人文性要求与鲁迅先生的“以人为本”思想完全吻合。 相似文献
7.
钟洁 《中学语文园地(初中版)》2003,(21)
江苏教育出版社出版的《语文义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)》第一单元编了四篇课文:《为你打开一扇门》、《繁星》、《冰心诗三首》、《“诺曼底”号遇难记》。这一单元的“主题”要求是培养学生“亲近文学”的感情,激发他们对文学的兴趣。这就必须借助电视、电脑、电影等现代化教学媒体。在这里,我想就第一单元教学的最后一节课为例,谈谈我实践新单元教学法的情况。 相似文献
8.
吴立岗,上海师范大学教授、研究员,原上海师大教育科学研究所所长、教育科学学院副院长,现任上海师大小学语文教学研究中心主任、《外国中小学教育》杂志主编,全国小学语文教学研究会副理事长,上海市小学语文教材(实验本,上海教育出版社出版)主编和上海市实验学校语文教材(人民教育出版社出版)主编。1985年至2002年间独立完成科研成果10项,合作完成科研成果10项。完成的主要科研项目有:“七五”国家社会科学基金研究课题“中小学教育体系整体性改革实验”(为项目第二负责人);1989年至1993年上海市高教局文科重点科研项目“中小学作文教学改革的理论和实验”(为项目第一负责人)。主要专著有:《小学作文素描教学》《苏 相似文献
9.
在中国的语文课堂上讲鲁迅、读鲁迅是天经地义的事情。让鲁迅进人小学语文教材,是我们教材编写者的夙愿。与鲁迅相关的课文,在九年义务教育小学语文教科书中主要有三篇：《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》《有的人》。这几篇课文是分散安排的,前两篇在教科书同一册次的不同单元,后一篇编排在另一册。在新课标实验教材中,则专门编写了“初识鲁迅”专题,除了上面提到的三篇课文外,新编入了《一面》。 相似文献
10.
生了深刻的变化,取得了令人瞩目的成就。理所当然,培养小学语文教师的专业教材小学语文课程教学论也应该谋取变革与超越,以更好地适应小学语文课程与教学改革实践的需要。由著名语文特级教师杨九俊、姚强主编,南京大学出版社出版的高等学校小学教育专业教材《小学语文新课程教学概论》、《小学语文新课程教学示例与导引》两书,就是在这方面进行积极探索的重要成果。阅读和学习这两本教材,无疑是穿行在语文教学理论与实践之间的一次智慧旅行,让我们在二者之间深厚绵长的“张力”冲击中,享受了小学语文教学法课程的特有魅力。一、整合了传统与… 相似文献
11.
12.
试用修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《新大纲》）对小学语文教学提出的“教学的总要求”可以用“识、写、读、背、说、作、习”七个字加以概括 ,我们权且称它为“七字诀”吧！即识字。《新大纲》要求 :“认识常用汉字３０００个左右。学会其中２５００个左右 ,做到会写 ,并了解在具体语言环境中的意思。”从现实情况看 ,如今的学龄前儿童只要拥有相宜的条件 ,入学前 ,他们的口语已经具有较高的水平了。与之同时 ,学龄前儿童还可以或多或少地在不经意中认识了一定数量的汉字（词）。但那时的“识字” ,大多是伴随着… 相似文献
13.
《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
生字教学对儿童的识字有着非常大的影响,在民国小学语文教材和当今小学语文教材备受关注的背景下,文章对1912年商务印书馆出版的《共和国教科书·新国文》(初小)和人民教育出版社出版的小学《语文》教材的生字教学用字进行了统计分析,发现从生字教学用字的角度来看,社会上一味推崇民国小学语文教材的做法是不可取的。同时,两者的识字教学都遵循从易到难、从常用到不常用的原则。此外,人教版小学《语文》的生字教学用字在课文中的复现率偏低,识字教学以低年级阶段为主的倾向更加明显。 相似文献
14.
15.
鲁迅的散文名篇《藤野先生》的开头.描写了在日本东京的“清国留学生”的浑浑噩噩的糜烂生活及其作者对此的愤慨,强调了从东京去往仙台途中对“日暮里”和“水户”这两处地名的记忆,从一个侧面反映了鲁迅的爱国主义的思想情操。据此,北京师范大学出版社出版的语文教案第五册《藤野先生》一文认为,《藤野先生》“全文是以鲁迅的爱国主义思想的变化为线索”,而人民教育出版社出版的初中语文第五册《教学参考书》则认为,《藤野先生》除回忆藤野先生这条明线外,还有另外一条内在的线索,就是作 相似文献
16.
“儿童视野下的语文课堂”是以儿童为本位的语文课堂教育。小学语文课堂对话,必须是在了解儿童、研究儿童、懂得儿童文化的特点基础上的对话,应该是充分尊重儿童需求的教学活动,儿童视野下的课堂教学强调新教育理念,强调新型师生关系和有效的教学策略。一、亲近孩子1.以生为本语文教学应激发学习兴趣,培养自主学习的意识和习惯,创设良好的自主学习情境。应尊重学生的个 相似文献
17.
小语课堂美育的重要手段──音乐的选择和运用四川泸州市实验小学周健音乐手段在小学语文教学中的作用，可以从下面两方面看出：首先，它可以培养儿童的审美情感。如课文《我的伯父鲁迅先生》中“救护黄包车夫”一段，叙述了一个凄风苦雨的寒冬腊月，鲁迅先生慷慨救助一位... 相似文献
18.
杨伟 《中国小学语文教学论坛》2006,(10)
为探索儿童阅读推广和建设书香社会的有效途径,促进小学语文教学、儿童文学创作、儿童读物出版、儿童阅读研究等领域的交流和合作,提高小学语文教师的素质和水平,在中央教育科学研究所、江苏省教育科学研究院、江苏省中小学教学研究室、扬州市人民政府的支持下,中国阅读学研究会、扬州市教育局、亲近母语儿童阅读研究中心决定在成功举办“第一届中国儿童阅读论坛”的基础上,于2006年4月2日～2006年4月4日在扬州共同主办“第二届中国儿童阅读论坛”。本刊为本次活动的协办单位。这又是一次真正意义上的儿童阅读研究和推广盛会。本次活动有六… 相似文献
19.
《中国小学语文教学论坛》2006,(4):64-64
为探索儿童阅读推广和建设书香社会的有效途径，促进小学语文教学、儿童文学创作、儿童读物出版、儿童阅读研究等领域的交流和合作，提高小学语文教师的素质和水平，在中央教育科学研究所、江苏省教育科学研究院、江苏省中小学教学研究室、扬州市人民政府的支持下，中国阅读学研究会、扬州市教育局，亲近母语儿童阅读研究中心决定在成功举办“第一届中国儿童阅读论坛”的基础上， 相似文献
20.
《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布实施,对教师提出了新的要求。《好的故事》是小学六年级上册语文第八单元的一篇文章,单元主题是“走近鲁迅”,这个单元分别由鲁迅先生的作品《少年闰土》和《好的故事》、周晔回忆伯父鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》和臧克家纪念鲁迅的诗歌《有的人》组成。为更好地教学《好的故事》,本研究从激发学生学习热情、带领学生走近鲁迅、搭建学习支架、写小练笔等方面展开了论述。 相似文献