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力力小朋友个子长得高,是攻击性较强的“淘气包”。平时总爱舞手弄足撩拨小朋友,尤其喜欢欺侮老实人,趁着老师不注意,推一掌,踢一脚常常有之。为了教育力力小朋友,我也没少花力气,把我多年的工作经验和办法都搬出来应用,还是招架不住,改变不了他那句话:“打一下有什么关系,又没有出血。” 相似文献
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虽然是假期,但我的心一直牵挂着力力。力力是一个聪明的孩子,学习一直比较自觉,成绩也不错。但是不知为什么,进入 相似文献
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宋晓楼 《中学物理教学参考》2009,(9):14-15
一、教材内容
苏科版八年级《物理》下册第八章第一节“力力的作用是相互的”
二、设计理念建构主义认为“离开了学习主体有意、积极的建构就不可能有新知识的获得,新知识的获得必须建立在原有知识结构的基础之上, 相似文献
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大学英语“第二课堂”的地位和作用 总被引：4，自引：0，他引：4
《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(1)
大学英语“第二课堂”的地位和作用夏力力大学英语“第二课堂”的普遍兴起与发展，是近年来高校中出现的新气象。它的产生和发展是同我国改革开放的大气候相一致的，也同新的教育思维、管理水平和现代化教学手段所提供的教学氛围相吻合。实践表明，大学英语“第二课堂”的... 相似文献
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发生了什么儿童近期相关信息:在集体活动"赢糖果"中,由于人数的限制,每个幼儿只能轮到3~4次玩的机会。在观摩同伴玩和自己玩的过程中,力力和欣欣基本上明白了游戏规则。每次扔骰子时,她们都能拿正确数量的糖,会按数取物,但是不太关注盘子里原有的糖的数量,对于怎样才能赢取糖,并没有过多思考。 相似文献
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《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(6)
《木兰诗》中“唧唧复唧唧”一句中,“唧唧”历来有三种解释:一曰叹息声;二曰机杼声;三曰虫鸣声。这里辑录三家之言供教学参考。《课本》说“唧唧”是“织布机声”,不能说完全不对,但照应下面“不闻机杼声”。总觉不太妥当。《文苑英华》于此作“唧唧何力力”,有人便说“唧唧”是“叹息声”,照应下文“唯闻女叹息”, 相似文献
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力力国兴拔河。他们嫌讨论、说服太烦人,有什么事情都靠拔河决定,谁赢了就听谁的,多省事,多痛快。比方说老师见学生在课桌上刻字,他并不搬出什么“要爱护公物”的大道理,而是很干脆地对学生说: “来拔河吧,要是你输了,以后就别再这样干啦。”尽管学生使出了吃奶的力气,可是没一个能拔得过老师的,只好照老师说的办了。过了一些时候,学生们想了个办法,他们约齐了20个人,同时对着课桌动起了小刀。走进教室的老师一下子目瞪口呆。20个学生齐声对他说:“来拔河吧,要是你输了,以后就随便我们怎样干吧!”虽然老师脱得只剩下背心、短裤,可他到底拼不过20个学生,他输了,再也管不了学生了。 相似文献
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关于“唧唧复唧唧”教材说“唧唧”是“织布机声”,但照应下面“不闻机杼声”,总觉得不太妥当。《文苑英华》于此作“唧唧何力力”,有的注释作“唧唧”是“叹息声”,照应下面“唯闻女叹息”,似较“织布机声”的解释为好。但“唧唧”解作“叹息声”,初见于宋人戴侗的《六书故》,何所根据,他没有讲清楚,因而尚欠说服力。查 相似文献