共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
小学语文教学大纲指出:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自已的真情实感。”这些要求,揭示了小学作文教学的规律,是对传统作文教学的一个突破。教学中,怎样落实大纲的这些要求,做刭从内容入手呢?一、正确反映学生的生活实际《大纲》指出:“作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来,”学生无时无刻不在接触周围的事物,他们妁生活是丰富的,无论是说还是写的都是有内容的。教师在指导时,要根据儿童的认识特点和生活实际,采取科学的方法去发掘,让他们把自己看到听到想到的东西无拘 相似文献
2.
[设计依据与教学目标 ]修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放开他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象作文… 相似文献
3.
4.
5.
新的语文课程标准明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣。指导低年级儿童写话,就要从培养学生写作兴趣入手。让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以不仅要在词、句的训练上下功夫,加强课外阅读,还要让学生坚持写日记。要注重丰富儿童生活体验,积累写作材料,优化作文评价机制。那么,如何培养低年级学生写话兴趣呢？ 相似文献
6.
陈妍 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是教会学生如何运用语言文字进行表达交流、更好地表现其个人生活积累和言语能力的一门课程。生活是作文的前提,离开生活的作文教学就像无源之水,注定会枯竭的。生活作文教学就是寻找沟通生活与写作的有效途径,既不是一般的生活指导,也不是泛泛而谈的写作形式,而是要学生在生活中学写作文,要求他们写自己的生活,写自己熟悉的事物,写自己的所见所闻。 相似文献
7.
8.
《教学大纲》对作文教学有明确要求：老师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们开展想象和幻想,发挥自己的创造性;要改进作文的命题、指导、批改、讲评,加强学生自主拟题作文的练习。根据大纲要求,在作文教学中,我常按以下做法进行; 相似文献
9.
李翠花 《希望月报(上半月)》2005,(14)
全日制义务教育《语文课程标准》指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”习作要把“自己的见闻、感受和想象写出来”,习作本来就是一项富有创造性的作业,教师倘若忽略了儿童善于想象的心理特点,就等于扼杀了儿童的创造力,更何况如果作文不有想象参与,学生也写不出真正有童趣和创意的习作来。下面谈谈想象作文的几种训练形式。 相似文献
10.
〔设计依据与教学目标〕修订版《小学语文教学大纲》强调 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”指导小学生编写童话 ,可以放飞他们的想象 ,培养他们的创造能力。发展心理学的研究成果表明 :小学生处在创造性想象能力发展的最佳期 ,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物 ,在成年人看来无生命的惰性事物 ,在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此 ,指导小学生写童话类想象作文 ,正是顺应他们心理发展的规律 ,这必将促进他们心理能力和语言表达能力的同步发展。童话类想象… 相似文献
11.
12.
《语文课程标准》指出:小学低年级写作应主要培养学生对写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语.那么,低年级语文教学过程中,教师怎样带领这些懵懂的儿童迈入作文写作的大门呢?笔者结合自身工作实践,谈点浅见,与同行共研. 相似文献
13.
《小学语文教学大纲》指出:“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的,有意义的内容用文字表达出来。”并认为“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己真情实感。”意思非常明确,小学生的作文,就是要学生写自己对生活的观察、思考,对生活的认识,感受,写出真实的作文。 所谓真实的作文,这里包含着两个含义:1.是真实的内容,是指学生写入作文的材料都是真实的,是亲身经历的,亲眼看见的,亲耳听到的,而不是凭空的编造;2.是在作文中要凝聚学生自己真实的劳动,是指作文是学生用自身的心血写出的,而不是偷梁换柱的抄袭和套作。 相似文献
14.
薛晶晶 《读与写:教育教学刊》2011,(9):144
《语文课程标准(实验稿)》明确指出写话的要求:(1)对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应"从一年级起就注意培 相似文献
15.
作文是一种展示生命、反映生活、与人交流、引发感想的活动.在写作指导中,我们要引导学生体验生活,观察事物,从生活中收集素材并真实地记录,表达自己的真情实感.这样日积月累,学生的写作必能焕发光彩.
以前的作文教学,我常常这样按部就班地进行:第一步,审题,即思考本次作文要写什么;第二步,指导学生选择写作材料;第三步,指导学生组织材料.这样讲下去,我自己提不起兴致,学生们也毫无兴趣,无话可说,写作时敷衍了事,毫无真情实感.怎样才能让写作指导变得容易,让学生的写作变得有趣、简单?本学期,一节难忘的作文课,让我和我的学生受益良多. 相似文献
16.
目前小学生作文中,普遍存在着写人叙事不具体的毛病。主要原因有:一是小学生接触事物少,观察能力差;二是作文尚未入门,不懂文章表现手法。因此,要指导学生把文章写具体,首先,就要引导学生认真观察生活,体验生活,培养学生观察事物、分析事物的能力,这是写好作文的基础。其次,是结合阅读教学和写作训练,适当地教给一些写作方法和技巧。下面就写作方法谈谈如何指导学生把文章写得具体一些。 相似文献
17.
1.用自己的切身体会指导学生语文老师如果光给学生讲些文章的写法,自己并不会作文,那是不能教会学生作文的。他必须是会写文章的教师,应当捕捉生活中的素材,写出好文章,然后再用自己的切身体会去指导学生。如教说明文的写法时,让学生练习写《蛋糕的制作》,便可以身示范。教师亲自访问厨师又翻阅了有关“湘乡蛋糕席”一事的趣话动手写好了这篇文章,再让学生读一读,并进行评议,效果不错。教师再适时将自己的亲身体验指导学生。学生不仅学会了如何写事物说明文,还体验了生活,对良好的写作习惯的养成大有益处。2.尝试开放型作文模式开放型作文模… 相似文献
18.
《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正一、量化作文评分标准学生作文除了靠他们自己的实践、领悟外,还要靠教师的指导。高尔基说过,"我在提笔之前,总要给自己提出三个问题:我想学什么,如何写,以及为什么写。"教师必须善于创设作文的情境,精心设计导语,唤起学生的情感体验,让学生出现创作冲动;同时量化作文评分标准,让学生知道自己所写的作文是优秀的、还是良好的,做到心中有数。例如:我让学生写一篇说明文,介绍自己最了解的事物。评分标准: 相似文献
19.
20.
一、从内容入手,进行兴趣作文 小学二三年级学生生活经验少,观察能力较低,一提作文往往感到无物可写,有一种畏难情绪。怎样消除这种情绪呢?大纲指出:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”从内容入手这是作文教学的一条基本规 相似文献