共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
刘伯奎先生说:"在口才训练系统中,有两个举足轻重的环节:一为思维环节,一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低;一为心理素质环节,心理素质是否良好, 相似文献
2.
说话是个复杂的心理和生理过程：“儿童进行口语表达的过程中，有其心理优势和心理需求，也有其不容忽视的口语表达心理障碍。”克服心理障碍，具备健全的心理素质，懂得心理沟通的方法，是人际交往获得成功的前提条件。 相似文献
3.
一、设置高校口才课程的必要性高校口才课是一门实用性的教学课程,旨在教授学生口才的基础知识和技能,提高学生的口语表达能力。口才是口语表达的才能。口语表达训练能锻炼人的心理素质、语言表达能力、思维能力、反应能力等。 相似文献
4.
对中学生进行口语交际训练的直接目的是培养学生运用语言的能力,而实际上在达到这一目的的过程中,涉及到与语言有关的许多方面,诸如语境、思维、心理素质等等,其中尤其是心理素质和口语交际训练有着密切的关系,它们之间相辅相成、互相促进.因此,教师要经常了解学生的心理状态,消除他们在口语交际训练中的心理障碍. 相似文献
5.
6.
口语表达是交流思想,表达情感,提出主张,说服他人,解决问题的手段之一。一个人有无口才,是反映其头脑是否清晰,思维是否敏捷,知识是否渊博的综合表现。在高中阶段应对学生加强口语交际的训练,尤其是对文秘专业的学生。将来能否适应岗位、适应社会,除了掌握基本的专业技能外,还要看其社会交际水平,听说读写的综合能力。因此,对职高学生进行持之以恒的口语训练,培养他们具备较强的口才交际能力十分重要。近年来,笔者在提高职高学生口语交际能力上作了一些有效的尝试。方法如下:一、事例设问法教师要有计划有目的地收集生活中碰到的一些典型事… 相似文献
7.
口才能力是语文应用能力的直接体现。高职学生口才能力训练关涉普通话基础语音、单向主题表达、态势风度、思维品质、心理素质等各项训练。应用"行动学习法"改革口才实训教学,通过组建学习团队,设计训练体系,引导、分析、反思、纠正个体口语问题,促进自我提高,达成成果共享。 相似文献
8.
祝家林 《教学月刊(小学版)》2005,(2):53-55
大家知道,审题是解题的开始,也是解题的关键。学生审题能力的高低会直接影响解答的结果。小学生在解题过程中所出现的种种错误,很多情况下都是产生在审题这一初始环节中。因此,作为小学数学教师在教学过程中应该注意从学生的心理倾向中分析产生审题心理障碍的原因,寻找对策,帮助学生形成良好的审题心理素质。这对于学生克服数学学习的困难,打开数学思维的大门具有重要的现实意义。常见的小学生数学审题心理障碍及其对策主要有以下几个方面:一、心理轻视思维出现偏差小学生在数学学习过程中,对于一些看似简单的数学问题,以为自己掌握得很好,… 相似文献
9.
口语交际能力是现代公民的必备能力 ,在大力倡导和实施课程改革的今天 ,对中学生口语交际能力的培养 ,已成为一种共识。如何有效地训练并提高学生的口语交际能力 ,首先必须明确口语交际训练应遵循的原则 ,这对于选择恰当的方法 ,进行系统的、有目的的训练十分重要。一、训练思维原则口语交际训练虽是一种言语训练 ,但其本身又是一种最好的思维训练。人们在“说”的时候 ,思维水平的高低决定了他口语交际的逻辑性、条理性及言语的概括性。口头言语的速度反映了思维的速度 ,要使口头言语准确、连贯、得体 ,就须快速思考、组织言语。因此 ,口语… 相似文献
10.
林艺娴 《厦门教育学院学报》2000,(2):34-37
如何克服师范生口语表达心理障碍已成为师范学校口语教学一个重大课题，本首先阐述了形成学生口语表达心理障碍因素主要是来自客观上地域的影响和主观上学生的“自卑情结”，然后具体说明了成功教育在口语表达训练中的运用，主要谈两个方面：第一，培养学生正确的自我观念，是学生克服口语表达心理障碍的重要前提；第二，良好的训练环境是学生取得成功的基本保证。 相似文献
11.
《沧州师专学报》1993,(4)
训练学生口语表达能力的教学过程,是个极其复杂而又艰巨的过程,它涉及学生整个心理过程的发展,如对口语的认识过程,口语表达的情感过程,能力锻炼的意志过程等等。这种心理过程的发展表现为感知力、注意力、记忆力,思维力、想象力、情感力、意志力等等因素。所以,口语表达能力,它是一个人的诸多能力的综合表现。感知力的发展,想象力的丰富,记忆力的加强,是提高口语表达效果的基础条件。而思维能力与口语能力更是紧密相连的。斯大林曾经说过:“语言是思想的物质化身,也是思维存在的物质形式。”（引自《马克思主义语言学》）,在《语言理论》96页上有这样一句话:“作为精神活动的内容之一的思维,一开始就同语言交织在一起。”这就告诉我们,口语表达反映思维活动的成果,思维活动的质决定口语表达的质,因此,口语表达能力的训练,必须与思维能力的训练紧密结合起来。 相似文献
12.
董勇 《职业技术教育研究》2005,(8):37-37
拥有好的口才，会被许多人所羡慕，好口才常被人喻为事业成功的“敲门砖”。近两年来，各地的演讲与口才培训机构组织如雨后春笋般涌现出来，它们充斥着各种类型的职场门外，使众多渴望成功的人们趋之若鹜。能够拥有一副好口才对于一个人的成功而言固然重要，但是培养和训练的过程同样不可忽视，因此，教师在教学中要注重学生的口语表达训练。 相似文献
13.
当今世界“口语交际”已成为人才素质的一个重要方面,而演讲论辩则是培养口头表达能力的有效途径,也是社会交际中不可缺少的必备技能。当今世界上发达国家都非常重视演讲与口才,他们把“舌头、金钱、电脑”并称为三大法宝。因此,我们应该认识到演讲在培养学生口语交际中的重要地位。要想使学生演讲获得成功,必须通过由易到难的训练过程,来增强其口头表达的条理性、生动性,从而全面提高口语表达能力。一、创造条件,分阶段训练学生的演讲能力1.从一段话演讲起步。学生刚开始有怯场的心理,往往语无伦次,表述不清,容易出现“这个”“那个”“就… 相似文献
14.
许建平 《张家口职业技术学院学报》2008,21(2)
口语表达是一个过程,这个过程不仅仅是说话时候的那个瞬间,而且应该包括说话前的准备,还应该追溯表达者长期的心理积淀。口语表达的主体是表达者,表达活动又和主体的思维紧密地联系着,因此口才学的研究重点应该是口语表达者的思维活动。 相似文献
15.
16.
足球运动是一项有直接身体对抗的集体运动项目,运动员攻守战术意识、思维决策水平的高低将决定其是否能在比赛中发挥作用。本文从战术意识的培养和训练、观察和思维、心理素质、运动意志品质等方面阐述了如何重视足球运动中无形技术的训练。 相似文献
17.
《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>随着社会的发展,人们相互合作的机会日益增加,口语表达能力也显得更加重要。从某种意义上说,口语表达能力的高低已成为一个人生活、事业优劣成败的重要因素。口语表达能力既是社会发展的需要,更是学生自身发展的需求。口语表达能力的培养是现阶段高中语文教师必须面对的一个紧迫而现实的教学任务,根据"课改"精神要求,应尽快改变传统的教育观念,放手发动学生,充分让学生在"说"的过程中练就金口才,让学生在具体的语言训练中练习得能说会道。在口语表达教学训练活动中, 相似文献
18.
高职学生口语表达水平和能力的提高应注意方法和思维的训练,在此基础上再进行大量的实践训练。口语训练一般包括积累材料、逻辑思维、表达技巧的训练等环节。每个环节的训练都应注意方法的训练和实践训练相结合。 相似文献
19.
李城瑶 《开封教育学院学报》2013,(4):187-188
《演讲与口才》是一门集实用性、实践性、综合性于一体的应用型课程,着重培养学生的口语综合表达素质以及人际交往能力等,其实训环节也是大学生全面提升能力素养不可缺少的实践性学习环节。只有在教学实践中不断探索与创新,才能将理论转化为有效地训练,帮助学生在有限的课堂中切实提升口语交际能力。 相似文献
20.
培养学生的口语表达能力,是初中语文教学的重要任务之一。培养有口才的全面发展的人才,是社会发展的需要,也是语文教学的一项重要任务。但是,一些语文教师只重视读写训练,而忽视听说训练,造成一些学生升人高一级学校或步人社会后,口语表达能力差的现象。因此,对初中生进行严格的口语训练是非常必要的。那么,怎样才能把口语训练抓好呢？ 相似文献