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现代教学提倡学生主动发现问题、提出问题,学会质疑问难,进而分析问题和解决问题.但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问.这就需要教师在课堂教学中"以疑为线索,以思为核心",让课堂充满灵性,并逐步提高学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯.下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中巧设悬疑、培养学生质疑能力的几种方法: 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(3)
问题是思维的起点,是创造力的前提,对学生创造力的培养具有重要的作用。课堂教学应着力培养学生的问题意识,以适应课改的新要求。因此,在教学中要努力营造宽松和谐的课堂氛围,让学生有可能发现问题;要创设问题情境,在情境中引导学生发现问题;要巧设疑问,让学生在探究中解决问题;要指导学生掌握提问题的要领,让学生学会提出问题。这样,才能让学生想问、敢问、善问、会问,从而培养学生的问题意识,激发学生的创造力。 相似文献
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教师在课堂上的"善问""巧问""妙问"能打开学生的思路,启发学生的思维,从而调动学生学习的积极性,提高师生情感的交流,优化课堂教学,使学生成为课堂的主体、学习的主人。要学会提问让生物课堂教学有效展开,在实践中应做到以下几点。要研究生物教材和学生大多数老师都知道,只有理解了生 相似文献
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学会学习首先要学会"问","学"贵在问.教师要善于设"障"立"疑",创设学生有问题可想、有障碍要越的情境,鼓励学生在常规实验中求异思维,善于从不同的角度看问题,并且不断地提出问题、解决问题、发现新的问题. 相似文献
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在语文教学中,让学生学会提问,并在提问中提升语文能力.为此,要营造宽松愉悦的氛围,让学生"敢问",创设情境,让学生"有问";通过多种途径训练,让学生学会"会问". 相似文献
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以核心问题为中心的小学数学"问学式"课堂,就是以"学为中心",让学习真正发生.文章以小学数学教学为例,探索了"问学式"课堂教学操作范式,并提出以核心问题为中心的小学数学"问学式"课堂教学策略,以期提高学生对问题的分析和处理能力,让学生能够在问题的启发下深度思考,提升学习效益. 相似文献
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古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。"这说明会学习的人的一个重要标志是会发现问题,提出问题。现代教育要求学生不仅掌握教师传授的知识,更要强调培养学生的独立思考、动手操作等各种能力,特别是培养学生的创新能力。华人诺贝尔奖金获得者李政道博士有句名言:"要学问,先学‘问’,不学‘问’,非学问。"由此可见,让学生学会质疑太重要了。那么在阅读教学中,如何让学生学会提出问题和思考问题,学会自己阅读呢? 相似文献
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小孩子从小就喜欢问"为什么"。因此,课堂教学中,教师要精心设计教学活动,调动学生的学习积极性,鼓励学生质疑问难,让学生学会独立思考,使学生在数学上获得更好的发展。 相似文献
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正随着素质教育的不断深入,优化课堂教学已成为提高教学质量的重要方式之一。怎样才能在最短的教学中让学生成为学会、会学到善学呢?即"要我学到我要学",这是我们在教学实践中不断探讨的问题。下面笔者就浅淡一下课堂教学还学生发言空间的几点好处。1.还学生发言空间,有利于培养学生独立思考及自主性。课堂教学是师生的双边活动过程,两者应是相辅相成的,但是不少教师却把时间占为已有,发展成为"主讲"和"主问",教师 相似文献
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文章提出初中数学教师要切实运用新课程理念指导自己的课堂教学,追求课堂教学高效益。教师要重新定位自身的角色,让数学课堂成为"交流数学"与"分享数学"的场所;要善于引导学生进入探究活动,启发学生学会思考;要关注课堂动态生成资源,让课堂焕发出生命活力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正课堂教学的效果在很大程度上取决于学生是否学会学,学会问。那么,怎样组织有效的课堂提问,这是每位教师必须重视的问题。一、潜移默化,激起爱问的火花1.在言谈交往中启发。教师对学生要有"情",把自己的满腔热情倾注全体学生,让学生对老师有"可敬又可亲"的感觉,愿意跟老师交往,愿意把自己的心里话或不懂的问题跟老师说。我常利用一切空闲时间和学生交谈,结合他们的兴趣,提出他们感兴趣的问题:"《喜羊羊和灰太狼》里 相似文献
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<数学课程标准>在课程目标中指出:"数学教学应让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,要增强学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力."因此,培养学生提出问题的能力,是我们教育工作者的责任所在.那么,如何在学习的全过程培养学生的提问能力,让学生"问"出一片精彩呢?下面结合自己的教学实践,谈一些粗浅的心得体会,以期抛砖引玉. 相似文献
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