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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"但近年来语文过多地承载了提高分数、应对考试的功能,或出于对语文的误解,致使语文课堂宛如"鸡肋",学生食之无味,兴趣不浓。语文课堂好像少了一些味道。让课堂充满语文味,让语文上出自己的特色,让语文课成为一种审美体验势在必行。 相似文献
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课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。"语文味"是语文课堂的灵魂,是构建和谐语文课堂文化的立足点。 相似文献
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江苏省南通市特级教师王爱华老师提出的"三味课堂",指的是语文味、儿童味、家常味的课堂。"三味"标志着小学语文课堂教学的三个核质坐标,体现了当下小学语文教学的正确方向。三味课堂体现了有效语文课堂教学的整 相似文献
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目前小学语文课堂教学"语文味"缺失,主要存在以下原因:语文课堂变得更像舞台而不是学习平台;语文课堂过于偏重语文的人文性而忽视其工具性;课堂教学滥用多媒体课件等等.笔者在本文中论述了相关解决策略,即语文教师要精心备课,备出语文味;认真授课,上出语文味;作业设计,体现语文味;重视实践,练出"语文味",让"语文味"真正回归语... 相似文献
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高传利 《北京教育(高教版)》2012,(11)
正近日,我到几所高中学校听了几堂语文课,有的课上得很成功,有的课就很值得商榷。这让我再一次思考语文课应当怎么上的问题。语文课堂不管呈现怎样的教学形态,但有一点必须保证,这就是语文课要有"语文味"。对于语文味,人们有不同的理解,但程少堂先生的观点最为大家认同,它是指"一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界"。有语文味的课堂,才是符合语文学科特性的课堂;有语文味的课堂,才可能是高效而有活力的课堂。但现实的情况很不乐观,不少教师的课上得低效、混乱而困惑。有鉴于此,下文所陈 相似文献
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纵观当下的许多语文课堂,许多的语文课因追求形式与功利而让原本应该有的语文味荡然无存。课堂上,真正的琅琅书声少了,咬文嚼字的品味少了,扎扎实实的训练少了。缺少语文味是当下语文课堂普遍存在的问题。笔者觉得语文味是语文课堂的生命,是语文教师追求的境界。本文从四个方面对课堂如何拥有语文味做了思考,和大家共同探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
语文课堂应该追求语文味,既是"语文教学工具性与人文性的统一"这一目标的体现,更是语文课堂的底蕴和师生语文素养的体现。所以,应该着力提升课堂的语文味。 相似文献
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扎扎实实的具有语文味的课堂,才是基于文本的、以生为本的语文课堂,才是课改期待的语文课堂.使语文教学真正充满"语文味",就要净化语文课堂,追求简单;就要用语文独有的人性美和人情魅力,去丰富和滋养语文课堂. 相似文献
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程思堂先生主张语文课堂呈现"语文味",这样的课堂是语文教师所追求的教学境界。本文试就小学语文课堂图和充满"语文味"展开讨论。 相似文献
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课堂教学是教学活动的主要形式,是学生知识获取、能力培养的主要途径,语文教学要把握好这一关键环节,激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂丰富多彩,让学生体会什么是真正的语文味。新课程的背景下,提倡有效教学,更要关注课堂,关注学生,让学生在语文课堂上有所收获,让学生认识到学习语文的价值和意义。"有趣,有味,有得"是一堂好课的必备因素,也是真正实现有效教学的重要途径。 相似文献