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人生苦短,转瞬百年。或精力不济,或财力有限,或其他主客观条件限制,无论是谁都不可能全面收获,处处成功。一个希望什么都得到、什么都成功的人,很可能最后什么都得不到,什么都不成功,辛辛苦苦忙了一辈子,却一事无成。看起来好像很热闹,到处涉猎,四面开花,但没有一处亮点,没有一点辉煌,都是灰蒙蒙 相似文献
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英国蒙特瑞综合医科学校的学生威廉·斯勒对人生中的许多问题很困惑．他不明白应该怎么处理远大的理想和具体的身边小事．一个人应该有怎么样的做事态度才能成功？他渴望成功,但对身边的小事情又觉得没有什么意义。 相似文献
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陈昕 《时事(时事报告高中版)》2004,(1)
贵州省的李然同学来信问：现实中的失败经常给人带来烦恼，怎样看待成功与失败呢？答：从自然角度讲，每个生命都是极其宝贵的。在十分有限的生命中，人们都想追求成功避免失败，这是很自然的。然而，究竟什么是“成功”什么是“失败”，却没有一个自然的答案。要思考这个问题，首先要思考生命的意义问题，简单说就是人为什么要活着，活着的意义、价值是什么？没有这些意义的思考，也就没有值得一提的“成功”或“失败”问题了。其实很多人对“失败”的苦恼与恐惧都是因为他意识中或潜意识中知道这些“失败”是毫无价值的。如果你的生活是有… 相似文献
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朱慧 《少年文艺(南京)》2002,(7)
人的一生大多是平平淡淡。大多的人生都是平平淡淡。但是我渴望拥有一生的绚丽,即使没有,也乞求昙花一现的美丽。今晚的星格外明亮,但是大多明亮的星,即显得很平常了。我知道我很渺小,远远不能与那些巨大的恒星同日而语。我永远不可能发光,永远也不会有别的什么注意到我。我只是宇宙间的一粒暗淡的灰尘。 相似文献
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丁忠凤 《初中生学习(中考新概念)》2005,(12)
有人说人生成功的诀窍就在于经营自己的长处，我说不尽然。靠自己的优势求得人生的成功固然不错，但长处与优势也有让人吃苦的一面。最近，听说这么一个故事：3个人，早上出门。一个带了一把伞，一个带了根棍，还有一个什么也没有带。奇怪的是，晚上回来时，拿伞的淋湿了，有棍的跌伤了，而什么都没带的却安然无恙。拿伞的人很纳闷，问什么也没有带的人：“你怎么没事呢?”他没有回答，而是反问拿伞的：“你为什么淋湿而没有摔伤呢?”带拿的说：“下雨的时候，我因有拿就大胆地在雨中走，却不知怎么就淋湿了；当我走在滑路上时，因为没有棍，就非常小心，所以没有摔倒。”然后他又 相似文献
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作为教育者，可能有一种较为普遍的认识：现在的孩子不知足，不珍惜自己所拥有的一切，经常出现一些家长不允许、老师不满意的行为。其实，学生的一切行为(无论是好是坏)都是为了满足自己的需要。因为他们在这些方面处于缺乏状态，内在的需求是驱动他们积极行动的根本动力。研究并了解学生需要什么，才能从根本上引导并满足学生的需要，改变学生的认知与行为，从而使他们增强或找回自信，获得健康而成功的人生。 相似文献
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人来到世界上,便不管愿意不愿意,都得进入人际关系的“网”中,这网中有你的至亲,也有你的好友。你与亲友交往,不仅是亲情的再现与加深,还是知识内涵、生活方式、事业追求的交流与探索。这种交往无疑是人生的一大丰富。亲友的一言一行,一颦一笑,很可能展示人生一道高雅的景观,这是值得你学习的,把握不好学习的机会,便很可能留下失之交臂的遗憾。我的祖祖辈辈没有名人,没有伟人,没有在某一领域或某一方面出类拔萃的人物。据我所知从曾祖父算起,基本上是靠出卖体力养家糊口的角色,有什么值得学呢?其实我在很小的时候就有一位好老师,那便是我那… 相似文献
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童蕾 《语数外学习(初中版)》2013,(1):93
孩子们都喜欢音乐,却有一部分孩子不爱上音乐课。这是什么原因呢?所有的孩子都能在音乐中得到快乐,但在音乐课上却不是这样。在欣赏音乐时学生们往往很享受、很放松、很愉快,但由于嗓音或是音准等方面的原因,在唱歌时有些学生并不享受,也不放松,在这件事上没有成功的经验,所以也就不能得到快乐,更不乐于多多尝试。我们不可能要求每个人都唱得很好,但作为一名音乐老师有义务为学生营造一个宽松良好的学习环境,尽量让每一个学生在音乐课堂上都能体会到成功的快乐。音乐教师更要想尽办法使得音乐课充满趣味性,吸引学生的眼球,努力提高学生的学习兴趣,这样才是一节成功的音乐课。 相似文献