共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
摘要：长期以来,与体育课密度测量密切相关的体育课堂教学时间划分存在已久,且一成不变,这种现象在体育教学实践过程中暴露出了较大的问题。本文运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课堂教学时间的划分与分配比例的合理性进行了探究,结果认为：1）现行的划分存在的问题有：“相互帮助、观察与分析”部分难以观察与计算;“组织措施”与“教师指导”相互冲突;体育课密度测量的观察点不明;体育课堂教学各个部分的参考比例不合理。2）依据体育课堂教学活动中教师与学生的双主体结构,把体育课堂教学时间一分为二：教师活动时间与学生活动时间,并根据体育课密度测量的要求,把体育课堂时间简化地划分为：教师指导、学生练习与学生休息三个部分。3）提出了落实有效体育课堂教学时间的六个策略。 相似文献
2.
《首都体育学院学报》1992,(3)
在以往的体育课教学中,教师一般是按照固定的传统教学模式:“示范一讲解一练习”,来组织新授课教学,课堂上学生井然站立,老师滔滔不绝,不管哪方“来客”,一律“同灶开火”,只管教,不顾学,其结果教师费力大,学生收获小,有的学生风趣地说:“老师讲得出了汗,我们站着打寒战”,这实际是对陈旧的“罚站”式教学的一种尖锐批评。为了从学生的实际出发,改变陈旧的教学方法,几年来我采用了诱导练习教学改“罚站”式为“跟我学”教学,调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,节省了讲解时间,促进了对学生思维能力的培养,充分发挥了教师的主导作用,其效果是 相似文献
3.
白雨 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
伴随着新千年的第一个春天 ,在中国大地上掀起了“减负”提高课堂训练的热潮 ,似和煦的春风 ,吹进了校园 ,在社会上引起了不同的凡响。做为一名教育工作者 ,我认为优化小学语文课堂教学结构 ,提高课堂训练效率 ,推动学生强烈求知欲的强大内在动力 ,要做到省时高效 ,切实减轻学生负担为原则 ,就必须摒弃以教师传授、学生接受的被动教学方法 ,丢弃“满堂灌” ,教师讲得精疲力尽 ,学生学得苦不堪言的课堂教法 ,这就要求老师要牢固树立在有限的四十分钟课堂教学中“求效率”的观念 ,要在优化课堂教学结构 ,加大语言文字训练力度 ,切实提高训练实… 相似文献
4.
谌业俊 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(10)
叶圣陶先生曾说,学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。因此,在课堂教学中要改“讲堂”为“学堂”,给学生足够的自主学习的时间,多给学生练习说话,练习提问的机会,才能保证他们积极思维,不断创新,有问可提。要让学生学会提问,离不开大量的提问练习,因为大部分学生不是 相似文献
5.
倪锡珍 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):100-104
教学是师生的双边活动,在课堂教学中,教师基本功的强弱直接影响到学生能力的大小。2018年7月至12月,汪清县教师进修学校参加了国培A类县送教下乡项目,本文作者在对汪清县初中英语教师学员150节课例所做的课堂观察的基础之上,对初中英语教师的教学行为进行了诊断分析,提炼出初中英语教师必须具备的八项基本功,旨在提升初中英语教师专业素养和初中英语课堂教学效率。 相似文献
6.
徐建民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
从我从事语文教学工作的亲身体验和在听课中接触到的语文教学情况的观察、分析与思考 ,使我感到 :造成部分学生对语文课兴趣不浓 ,语文能力差的主要原因 ,在于个别教师在教学方法上缺少新意 ,仍然采用传统的教学方法。有的教师在课堂上满堂灌。看表面对课文内容讲得深、讲得透、讲得津津乐道 ,然而对学生来说却触动不大。我觉得在语文教学过程中 ,教师应关键让学生“动”起来 ,要让学生动口、动手、动脑 ,在“动”的过程中让学生感到自己的实力和自己的不平庸 ,使喜悦和收获之感随之产生 ,从而大大激发学生学习语文的兴趣。前苏联心理学家、… 相似文献
7.
<正>随堂微写作也称为课堂练笔,指教师在课堂上根据讲解的知识点指导学生进行写作练习。但是,以往常见的随堂微写作练习活动往往形式单一、内容简单,难以达到令人满意的练习效果。新课改对语文教师的随堂微写作教学提出了新的要求,所谓“教学有法,教无定法”。优秀的教育工作者应当认真审视现阶段的教学难点,善于从教学反思中总结经验,研究随堂微写作的实施策略,让学生能够在随堂微写作的练习过程中掌握一定的方法、提高语文综合素养。 相似文献
8.
田化澜 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
最近,在武汉市二中举行了一次高二数学研究课。课题是解析几何中的点到直线距离公式。来自华师一附中、二中、新世纪学校的数十名教师参加了这一活动。执教的张家龙老师根据二中“思维与数学教学”课题组的目标要求——让思维真正进课堂,尽力让学生思维充分展开,探讨数学课堂教学中提高其素质教育功能的途径,课前作了认真的思考与用心 相似文献
9.
万英强 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):76-76
中国已进入WTO，我们的教育也必将同经济一样越来越开放。现代教育观认为：“教学的成功与否，取决于学生的课堂有效参与程度，学生对学习某种知识的兴趣。”纵观传统的课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师问，学生答，导致教师教得累，学生也学得累。在这一过程中，教师总扮演“知识传授者”这一角色，学生总是处于被动地位，让教师牵着鼻子走。要改变这种局面，课改是一次很好的极遇。[第一段] 相似文献
10.
刘桂兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
教学是教师教和学生学的双边活动 ,教师是主导 ,学生是主体。数学教学中 ,正确处理教师的主导和学生的主体作用 ,让学生积极主动地参与教学活动 ,是提高学生素质的有效途径。几年的数学教学中 ,深感要使学生自觉参与课堂教学始终 ,“趣”、“奇”、“疑”、“得”、“争”的教学环节尤为重要。一、激“趣”有的同学认为 :数学是抽象的符号 ,刻板的法则和枯燥的公式 ,其实不然 ,数学中尤其注意激发学生的学习兴趣 ,特别是开始新课的导入 ,要使学生的注意力集中指向数学内容。例如在讲授方程的概念 ,引课时应这样处理 ,请同学们把自己书桌里的… 相似文献
11.
姚宇峰 《长春教育学院学报》2013,(19):154-154
<正>语文课堂教学提问是一个很重要的环节,其目的是给学生提供一些思考、探索、创造和表现的机会。在一节语文课的教学中,课堂效率的高低与教师是否能够有效地诱导学生发现问题、思考问题和解决问题密切相关。在应试教育中,教师的教学往往被成绩牵着走,凡是考试有可能出现的知识点都要讲,并且是反复地讲,因为讲得少会影响学生成绩,影响学校的升学率。事实上,老师讲得太多,学生提的问题少了,未必就是高效的课堂。如何打破这种局面,如何才能使课堂教 相似文献
12.
余波 《湖北函授大学学报》2014,(17):171-172
近些年来,英语教学的3P教学法广泛地应用于英语语法教学中。3P教学法主要需要老师来掌控整个课堂的教学,按照教师自己的既定教学目的,从而把课堂教学分为:教师呈现(presentation)、练习(practice)和成果展示(production)三个部分。在教师呈现部分,老师要帮助学生认识新课程的学习内容和目的,要求学生弄清新课程知识重点。这个部分,老师主要以讲授课程为主。第二个部分,在任课老师的预定教学框架里,学生把自己学习的知识和课后作业联系到一起。第三部分中,学生需要用自己的表达方式把自己所学的内容展示出来,以利于教师通过这种方式来检测学生对新知识的掌握程度。这个阶段里,学生把新旧知识结合到一起来,从而达到语言输出的最优效果。通过这三个部分的实践,学生在反复的练习中,最终达到掌握英语语法学习各种知识的目的。 相似文献
13.
任晔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2023,(4):151-156
大学生“四阶”自主课堂教学改革试验，意在通过思政课程教学培养大学生自主学习能力。该教学改革试验以教师的“导”为起点，引导大学生按照学术研究之“查”“阅”“思”“辩”“书”的顺序展开练习，在查文献、读精品、深度思考、互动交流和书写归纳等自主学习的各个环节中，逐项设疑解惑，在反复练习中既加深了对既定学习主题的理解，又提升了科研素养，继而回归到教师“导”的初衷。试验证明，在大学生“四阶”自主课堂中，作为“主角”的大学生和作为“配角”的教师都实现了在大学课堂本该实现的角色回归。 相似文献
14.
莫燕 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(1):88-92
一、引言
在很多人的印象中，初三毕业班的复习课都是冗长、枯燥、乏味的。由于是复习课，讲的必然是学生们已学的知识，对于旧饭重炒，学生们早已失去兴趣和耐心，而又因为是复习课，需要加强巩固，对老师而言，这些知识又必须拿出来“重炒”。因此，课堂上老师讲得喉干舌燥、疲惫不堪，学生则听得没精打采、呵欠连天，教学效果如何可想而知。老师为学生付出了辛勤的汗水，却为什么会出现这种事倍功半的情况呢？如何改变这种传统的复习方法，使学生由被动地学转变为主动地学，由不想学变成想学、愿学、有兴趣地学呢？这就要求我们教师必须更新教学观念， 相似文献
15.
周雪莲 《长春教育学院学报》2013,(5):153+155
<正>提高课堂教学质量是教学的核心,而如何构建具有个人风格的高效课堂是教师成功开展教学活动的关键。在教学中,教师需要根据学生特点因材施教,并不断总结和创新教学手段,真正将高效课堂的理念融入到教学实践中。一、什么是高效课堂究竟什么是高效课堂,可以说是众说纷纭。有的说,只要在4分钟内完成了教学任务就是高效;有的说只要学生在45分钟内完成学习任务就是高效;有的说今天一节课讲了多少多少内容,多媒 相似文献
16.
段璐灵 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):36-37,39
课堂教学是学校教育的基本形式，也是学生获取知识、训练思维、发展个性品质的主渠道。现代教学理论认为：学生是课堂教学的主体，教师在教学过程中起主导作用，是学生参与求知活动的向导。欲使学生尽快进入课堂求知状态，积极主动的投入学习活动，就需要为他们造成一个浓浓的求知气氛。课堂引入是整个教学过程的第一步，是学生学习新知识的启动阶段。巧妙引入课题，设计好“悬念”能够引起学生的兴趣， 相似文献
17.
宋占云 《玉溪师范学院学报》1994,(5)
讲读教学主要指课堂上师生共同进行的教与学的双向活动。它包括了教师启发性的教、学生理解性的学和创造性的练,通过讲读教学达到培养学生创造能力的目的。 叶圣陶先生说过:“阅读任何文章,主要受到教育,得到启迪,获得间接经验。而在真正理解的同时,对文章的写作技巧必然有所领会,可以作为咱们练习习作的借鉴。”他又说:“语文教材无非是例子,凭这些例子要使学生能够举一反三,练阅读和作文的技能。”……这里所说的“阅读”应包括教师的“讲”和学生的“读”双向活动在内。事实证明,学生在教师指导下认真学习课文,对学生的构思、立意选材、组材、谋篇、丰富语言乃至表达方式的运用,写作能力的提高,确实具有显著效果,因为,讲读教学有利于把课堂所学知识转化为技能,有利于把讲授知识的目的性和训练学生写作技能的计划性统一起来。因此,讲读教学是培养学生写作能力的一种方式和手段;讲读和写作在培养学生综合能力方面,担负的任务虽有所侧重,但彼此却有着内在的血脉关系。 相似文献
18.
在“以学为本”的课堂教学中,可以以“作业”为基点,挖掘其在课堂教学中的价值,勾连学习路径,发挥导学、导练的功能。将作业资源或直接地运用到教学中;或通过变式,选择性地运用到教学中;或作为阶段性的补充与回顾练习运用到教学中,强化过程学习,凸显方法获得,能引导教师在实际教学中落实单元语文要素,提升学生的语文素养。 相似文献
19.
张玉枝 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
新的课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限。著名教育家朱永新把这种开放而富有生命活力的课堂归纳了六个特征(参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度),叶澜教授和肖川博士也曾以追问的形式,描绘了真正的充满生命活力的课堂情景,这些论述对我们感悟和构建动态生成的语文课堂提供了很多启示。一、动态生成的课堂必须以学定教教学是一种复杂的活动,教师无疑应当认真地作好教学预设,以保证课堂运作的有效进行。但一些教师在进行教学设计时往往更多地考虑自己怎样上这节课,怎样教得方便,教得精彩,教得舒畅,而很少有人把自己当成学生来进行换位思考,怎 相似文献
20.
课堂教学是教学中起主导作用的中心环节,其他环节的进行都要以它为基础,课堂教学的好坏是决定教学质量的关键。由于教与学是教师和学生的双边活动,所以要提高教学质量,必须同时提高双边活动的主动性和积极性,才能教师教得引人入胜,学生学的津津有味。下面仅就如何调动学生课堂学习的积极性谈几点体会。 相似文献