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1.
刘玉波 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
一、开展心理健康教育的重要意义近年来,国内一些教育家和心理工作者对我国中学生心理健康状况做了大量调查研究,发现当前我国中学生心理健康状况不容乐观,主要集中在学习类、人际关系、社会适应及青春期问题方面.
西方发达国家早已把心理辅导纳人正常的学校教育之中.19世纪末20世纪初美国就在学校开展心理教育,心理健康教育从"矫治"走向"预防".人类社会进人21世纪以后,竞争激烈,生活节奏加快,这给人们带来了更大的心理负荷,对人才的心理素质也提出了更高的要求. 相似文献
2.
王丹 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):140-140
中职学校学生受普遍学习成绩落后、自控能力差、家庭经济困难、父母离异等多种因素影响,导致其心理健康水平低下,心理健康教育工作显得尤为重要.心理健康教育工作要求学校所有的教育工作者必须按照心理健康教育的理念调整自己的工作行为和工作态度,要求学校一切教育活动、管理活动和后勤服务活动都应遵循心理健康教育的规律,将促进学生心理健康教育发展作为一切工作的出发点;要求学校为学生创设有利于身心发展的校园物质生活环境和人际心理环境. 相似文献
3.
余胜美 《中小学心理健康教育》2009,(22):7-10
学校心理健康教育的目标体现在帮助学生学会调适和帮助学生寻求发展。学校心理教师在心理健康教育工作中的地位举足轻重,教师角色意识的确立是否全面、合理,决定着心理教师的教育行为能否符合心理健康教育开展的新要求。本文从从业要求、服务范围、心理健康教育活动几方面论述了学校心理教师的角色。 相似文献
4.
安乐文 《中小学心理健康教育》2006,(21):54
中小学心理健康教育要以全体学生作为心理健康教育的对象,立足教育、重在指导,解决学生成长中遇到的问题,同时兼顾极少数有障碍学生的心理诊断与干预矫正.我校将心理健康教育作为学校特色,倡导"家"的理念,注重教师队伍建设,建立专兼职心理健康教育的教师队伍,将心理健康教育渗透到学校教育的各个环节. 相似文献
5.
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体验式培训:开启心灵之门的艺术--中美心理辅导教师培训模式的差异 总被引：1，自引：0，他引：1
陆春凤 《中小学心理健康教育》2005,(7):10-11
随着学生的心理健康问题逐渐被社会所重视,学校越来越需要了解学生心理、能为学生心理健康成长提供指导与帮助的教师.国内外一些心理健康教育机构纷纷举办各类学校心理辅导教师培训,本人有幸参加了三期国内、三期国外心理教育机构主办的学校心理辅导教师培训.后者是由美国中美精神心理研究所主办,由美国著名心理辅导专家、中美精神心理研究所教授张宝蕊博士授课.在培训中,我体验到与国内侧重"讲座式"培训不同,美国教育机械的培训更倾向于"体验式".以下是我对体验式培训的几点认识: 相似文献
7.
根据对中职生心理健康状况的调查,提出不同年级的心理健康教育内容侧重点应有不同,对不同层次学生的教育内容应有针对性.具体措施包括,建立学校心理健康教育组织机构,建立学生心理档案,建立多种宣传心理健康知识的渠道,开通学生心理援助"绿色通道"等. 相似文献
8.
班主任工作与学生心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
全面发展的人才包括智力、情感和身体的全面发展,还应该包括心理的健康发展.当一个人的知识增长到某一高度后,心理素质就成了他能否成功的关键因素.因此健康的心理,良好的心理素质成了学校教育非常重要的方面.班主任作为学校的基层组织--班级的组织者、管理者,应该成为学生心理健康教育第一责任人,担负起把好学生心理健康教育的责任."班主任首先应当是一个心理医生",这是现代教育对班主任的新要求.现代教育的发展要求教师"不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者." 相似文献
9.
宋强 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(12)
心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理机能,发挥学生的心理潜能,促进学生个性发展和整体素质的提高.目前,由于一些学校领导、教师的思想观念的差异,导致各校之间心理健康教育发展不平衡,在有些学校还存在着心理健康教育的"误区". 相似文献
10.
学校心理健康教育管理模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
卢志海 《中小学心理健康教育》2005,(12):42-43
学校开展心理健康教育是社会进步、经济发展的需要,是适应学生自身发展的需要,也是学校教育改革深入发展和由"应试教育"向素质教育转变的需要.为了更好地增强学生的心理素质、开发学生的心理潜能,提高其心理机能,促进他们全面发展,有必要进行心理健康教育管理模式的探索. 相似文献
11.
正一、农村学校心理健康教育现状及问题农村学校心理健康教育目前还是一片正在开拓的领域,虽然有的学校已经开始起步,但是在观念上和现实中还有很多问题。1.认识上的误区。农村学校心理健康教育普遍存在着几个误区:一是把心理健康教育看做是针对少数问题学生的"治病"工作。二是心理教师的兼职身份或学生的"病耻感",在某种程度上限制了心理教育工作者的工作范围和工作成效。三是认为心理健康教育的开展方式就是心理咨询和心理辅导,遗漏了学校教育的主体工作领域,即对大部分正常发展学生的普遍教育和对 相似文献
12.
安彩凤 《山西教育(综合版)》2009,(5):16-16
太原市教育局要求,全市各级各类学校都要开设心理健康教育课。各级各类学校都要建立学生心理健康咨询室和学生心理健康档案,并开展多种形式的心理健康教育,畅通学生心理沟通渠道,疏导学生心理交流障碍,驱散学生心理的阴霾。 相似文献
13.
王良香 《中小学心理健康教育》2006,(1):35-35
心理健康教育正逐渐被人们重视起来。不少学校邀请心理学专家、教授到校给家长、教师、学生作心理健康教育的专题讲座。有的学校由德育工作者兼任心理教师,有的学校让班主任担当心理教师,有的学校要求所有教师把心理健康教育渗透到教学、教育工作中,不少学校还有了专职心理健康 相似文献
14.
学校心理健康教育是指教育者根据学生的生理、心理发展的特点,运用心理学等多种学科的理论与技术,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高的教育活动.网络文化是一把"双刃剑",它一方面为学校心理健康教育提供了前所未有的机遇;另一方面也使青少年产生了大量的网络心理问题,如心理焦虑、道德沦丧、性心理畸形和人际互动障碍等等,从而对学校心理健康教育提出了严峻的挑战.那么,在网络文化背景下如何开展学校心理健康教育呢? 相似文献
15.
汪海云 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
对学生进行心理健康教育、提高学生的心理素质是素质教育的重要组成部分.心理课作为实施心理健康教育的重要途径,已经越来越受到重视,很多学校都开设心理课.如何提高心理课的教育效果呢?这就要求心理教师在心理课上要积极创设条件让学生怀着快乐的情绪进行学习,在健康和积极的情绪体验中自觉接受教育. 相似文献
16.
为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》关于"要加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质"的精神,落实关于"加强心理健康教育,促进中小学身心健康发展"的要求,学校将心理教育开为专课,由体育教师担任教学,便于加强学生的心理健康教育。 相似文献
17.
加强心理健康教育培养学生心理承受能力 总被引：2，自引：0，他引：2
学校心理健康教育是指教育者遵循一定的心理健康要求,通过对学生进行心理卫生知识和技能教育,培养学生良好的心理品质与健全的个性,增强其面对未来可能受到心理冲击的适应力,促进其心理健康发展的过程,即达到认知、情绪、个性、人际关系等各心理内容的有机结合。 一、心理健康教育的意义 1.心理健康教育是全面素质教育的心理基础,心理是人的整修精神活动的 相似文献
18.
肖汉仕 《中小学心理健康教育》2001,(8):36-38
学校心理教育是指教育者从学生的心理健康与发展的需要出发,运用教育和辅导的方法,以优化其心理素质、维护其心理健康的教育实践.包括狭义的心理素质培育和心理问题辅导,也称"心育"或心理健康教育. 相似文献
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教育最终的指向是"人的心灵",学校心理健康教育现已成为现代学校发展的内在必然要求,学校心理健康教育并非只是心理专业人员的事情,每位教师都应是心理辅导者,在平时的教育工作中拥有心理辅导的眼光,教育的效果才能取得实效.教师怎样才能在教育中拥有心理辅导的眼光呢? 相似文献
20.
刘月红 《山西教育(综合版)》2011,(12):42-44
中学心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的重要阵地,是学校为学生提供心理咨询和指导服务的专用场所。建设中学心理辅导室,是贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求的重要措施,是全面实施素质教育,促进学生健康成长的必然要求。近年来,山西省心理健康教育工作成效显著,也比较重视中小学心理辅导室的建设工作。 相似文献