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1.
卢明德 《珠海教育学院学报》2001,7(4):15-17
研究性学习与创造教育的实质从根本上讲是一致的。研究性学习是实施创造教育的有效途径与方法，尤其是培养学生的创造素质，培养创新人才的有效途径与方法。要全面实施创造教育，培养出优秀的创新人才，就必须依托研究性学习，使教学方法、教学内容和教学过程富于研究性与创造性。 相似文献
2.
创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格，积极吸收最新教育科学成果，善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法，发现和培养创造性人才的教师在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育，刨造型教师的培养显得尤为关键，他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要，他能够 相似文献
3.
吴守一 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(3):40-43
讨论了知识经济的定义，认为知识经济是以知识和高素质人才为基础的经济；分析了知识经济对我国高等教育的挑战，认为推行创造教育，培养创造性人才，是高校面临的一项根本任务；对比了继承本位与创造本位理念的不同，强调培养创造性人才需要自由思想的空间，平等环境的熏陶和自由选择的机制，因此，创造教育需要通过教育创新才能实现。 相似文献
4.
创造教育与素质教育 总被引：7，自引：0，他引：7
卢明德 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(4):100-102
创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创造素质、培养创新人才的有效途径与方法,而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法,教学内容,教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。 相似文献
5.
杨平 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(2):25-29
创造教育旨在开发人的创造潜能，培养创造性人才．创造性人才的核心素质即创造力主要由创造性人格、创造性思维和创造性技能三大因素构成．传统教育的课程管理在创造性人才的培养上存在种种弊端。因此要革新课程管理策略．以适应创造教育培养创造性人才的需要．具体策略包括：树立创造教育的学生观，创造教育的课程开发策略、创造教育的教师策略、刨造教育的教学策略、刨造教育的课程评价策略． 相似文献
6.
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师应在课堂教学中培养学生的创新能力，根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才。创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发的动力。 相似文献
7.
创造性人才的数量和质量对一个国家或民族的重要性已经得到许多专家和学者的反复论证，可谓不言而喻。而科学教育在培养学生的创造性人才素质方面具有独特的优势。其一，科学教育对培养学生的创新意识和创新精神具有独特优势。因为人类社会科学技术发展的历史，本身就是一部创新的历史。教师在科学教育过程中，通过复演科学家创新活动的过程，让学生去感受和体验科学家在科学创新过程中的喜怒哀乐，从而有效地培养学生的创新意识和创新精神。其二，科学教育对培养学生的创造性思维能力具有独特的优势。因为创造性思维能力是创造能力的核心，千百年来，人类就是凭借创造性思维不断地认识世界和利用世界， 相似文献
8.
钱天群 《中国教育研究与创新》2007,4(2):46-47
近年来，世界各国教育界共同关注的一个课题是一如何开发学生的创造潜力，而我国在教育大纲及课程设置上更将创新教育摆上了重要位置．全国关于创新素质教育的教科研活动正如火如荼地进行着。那么，究竟什么是创造呢？我国著名的教育家陶行知认为：创造就是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓，而创新指的是为整个社会、整个人类文明带来变革的新质因素的产出，其中包括了对于自我具有提升生命质量的发现和开拓，也即“自我实现的创造性”。因此，作为促进人的发展的教育．更应关注个人生命质量的提升。那么．怎样才能培养出具有创新精神的人才呢？斯坦伯格在其创造力的投资理论中，认为人的创造就象市场上的投资一样，是将人的有限精力和能力投入到新的、高质量的思想上面。因此，培养创新人才，应讲究用现有的知识、才能去做合理的投资。 相似文献
9.
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上提出：“教育是知识创新、传授和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”新课程的核心理念——“一切为了每位学生的发展”．因此基础教育承担着培养创造性人才的重任．从小培养学生的创新精神和创新能力．也是学生身心发展的内在要求。创新素质包括创新意识,创造性思维和创造能力等．初中思想品德课教师要立足课堂教学,不断培养学生的创新意识。创造性思维和创造能力。 相似文献
10.
《普通高中新课程改革方案》中对课程改革中新课程的实施提出了“大力推进教育创新”。使学生“具有初步的科学和人文素养、创新精神和实践能力”，“提高创新意识”的要求。因此，新课程标准下培养学生创造能力、创新思维。占有了举足轻重的地位。历史学科作为实现中学基础教育任务的一门基础学科，与其他科目一样．其目的应该为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。那么，中学历史教学如何培养中学生的创造能力、创新思维及创新教育中应该避免的误区，以下谈谈自己的看法。 相似文献
11.
江泽民总书记在全国教育工作会议和全国科技大会上指出了创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力．教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。国际教育界人士认为．21世纪是“创造教育的世纪”。这就是说．培养学生的创新精神、培养创造性的学生是历史赋予我们教师的重任。那么,在劳动课教学中怎样培养学生的创新精神呢? 相似文献
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13.
21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，需要通过后天的有目的培养才能获得。为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 相似文献
14.
刘伟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(2):10-13
创造教育的目的是培养创造性人才，而对创造性才能的科学研究则是进行创造教育的基础，当代心理学对创造性才能的本质内涵作出了初步科学论断。要进行创造教育，必须用创造的理念改革现有教育思想、教育内容和教育方法。 相似文献
15.
“发展与创造”是素质教育的主要思想之一．在基础教育阶段，培养学生具有创造性的学习和思维能力以及创造意识是切实推行素质教育的核心目标和主要特征．因此，在教学过程中，始终把创造性教学与学生的创造思维、创造意识和创造能力等创新素质的培养作为各学科教学的主要目的， 相似文献
16.
苏霍姆林斯基的创造教育思想 总被引：6，自引：0，他引：6
苏霍姆林斯基认为，学校进行创造教育的主要任务是培养多方面的天赋和才能，培养学生的创造品质。创造教育的基本内容有：创造意识教育、创造毅力教育、创造力培养、教会学生学习和世界观教育。上思维课、进行创造性劳动的、提供丰富多彩的精神生活以及发现和培养创造性教师，这是实施创造教育的主要途径和方法。 相似文献
17.
毛天虹 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(2):65-67
在现代社会的竞争中，最根本的是创新人才的竞争。影响创新人才培养的原因是多方面的，美学教育是培养创新人才的有效途径，美学教育能激发人们对科学现象和理论的追求，有利于培养人的创新性思维，并对创造成果起预见作用。可以通过开设美学课程和加强学生自身美育能力等多种方工培养创新人才。 相似文献
18.
赵厚玉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):128-131
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新人才是时代的要求，是教师教育的历史使命。实施以开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维为核心的教育，已成为当前教育界探讨的热点话题。教师作为教育的主角之一，只有从创新的角度积极转变教育观念、改进教学方法、更新教学手段，才能适应当代教育发展，才能培养出良好的适应现代化建设的创新人才。 相似文献
19.
卫萍 《安徽技术师范学院学报》2004,18(3):57-59
二十一世纪是创造教育的世纪，培养创造型人才是时代赋予教育的使命。创造型人才必须具有创造性人格，学校教育应努力培养学生具有创造性人格，课堂教学是学校教育的主渠道，在培养学生创造性人格上起着重要作用。本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。 相似文献
20.
体育教学重在创新 总被引：3，自引：0，他引：3
胡庆武 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):55-55,62
新一轮基础课程改革已进入实质阶段，从教材教法到评价体系各个学科都在重新整合．体育教学重在构建教法创新，所谓创新教育就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识，创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教育方法．创新教育是注重智力开发的教育，它采用多样的教学方法，强调自主性，主张建立和谐的师生关系． 相似文献