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俗话说：十年树木,百年树人。教学的目的是让孩子们在学习信息技术的过程中,同时学会如何做人,如何学习,如何体验生活,如何发展个性,如何创新。新课标提出了信息技术新课程理念,那么教学实践中新课程理念“新”在哪里？如何用“新”？一、教师的思想观念要更新由于信息技术在高中教学中的地位,只是一门会考科目,因此,它不论在学生还是在信息技术教师心目中便成为一门无关紧要的学科。学生学习的热情不高。而高中信息技术新课程标准明确提出,“提升信息素养,培养信息时代的合法公民”。所以,高中信息技术教育正在进入一个转型期,其中转型的核心就是理念的转变。在这种形式下,我认为信息技术教师的首要任务就是深刻理解信息技术课程理念,转变陈旧的观念和做法．对信息技术课程、教学以及学生等形成一个基本的看法和信念,增强课改的适应能力：其次要加强学习教育理论、学科教育理论和学科专业知识的学习,提升学科专业水平：再次就是要有专业发展的意识。加强自我发展。二、教学方法和手段要创新 相似文献
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林秋丽 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在学生所学科目中,根据不同科目的内容,教师要有针对性的培养学生的核心素养,结合 STEAM 教育理念实施教学,更有效果。小学信息技术课程作为操作性、技术性比较强的学科,将其与 STEAM 教育理念进行融合,利用 STEAM 教育理念的优势,调整教师角色定位,通过合理的教学设计以及教学情境创设,基于 STEAM 教育,对信息技术课程进行调整,培养学生的创想意识。 相似文献
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现在非正式学习理念并没有在中学的正式教育中受到广泛的重视和应用,在高中信息技术教学中,笔者提倡信息技术教师在课堂教学中引入非正式学习的理念,引导学生通过利用基于Web2.0的网络环境进行自主学习和协作学习,并在实践应用中通过体验成功,形成非正式 相似文献
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孙占文 《延边教育学院学报》2007,21(5):109-110
信息技术的发展和教育理念的更新要求改变传统历史教学模式。历史教师在课堂教学中要注意利用信息技术,把计算机和网络技术引入历史教学中,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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阐述新课程理念下高中信息技术课程教学的特点以及面临的主要问题,提出相应的解决措施：更新教师观念,树立正确的新课程理念;提高信息技术教师的能力素质水平;结合学校实际,创造性地开展教学;加强对信息技术课程与教学的研究。 相似文献
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随着信息技术的高速发展,将数学课程与信息技术整合是实现教育现代化的客观要求,也是提高课堂教学质量的重要途径.这将带来教师教学观念、课程理念、课程资源、教学模式以及学生的学习方式的变革;同时,有助于提高教师的教学质量,激发学生的探索兴趣.因此,在高中数学教学中要抓住契机,科学合理地运用信息技术,把握好使用信息技术＂量＂和＂度＂,更好地实现高效课堂,提高课堂教学效益. 相似文献
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在新课程理念下,构建符合学校实际的“新课堂”,教师不断调整和改变自己的教育观念,以新的教育理论来指导自己的教学实际,进一步明确21世纪教育教学新思路与新途径.结合数学学科的实际,鼓励学生积极主动思考、独立自主学习,进一步加强学生对信息技术的应用和操作,使学生在互动中创新思维,在快乐中提高学习兴趣,为信息技术在教学中的深入推广探索出一条新路子. 相似文献
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孟茜茜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0150-0150
项目教育理念诞生于美国,是一种倡导跨学科教育观念,其目的在于培育学生的综合素质。这一教育理念融合了技术、数学、科学、艺术、工程多元学科思维,把关注点放在了增强学生实践能力与创新素质方面,在发展学生综合素养方面有着非常突出的指向性作用。素质教育,核心课程改革都把教学关注点放在培育学生综合素养方面,由此可见项目教育理念符合教育改革要求,是一种遵循了教学规律,有着极高推广应用价值的全新教学思想。为了扭转初中信息技术教学当中教学单一与理念滞后等方面的实际问题,基于信息技术学科培育学生综合素养,教师就可以将项目教育理念作为根本,指导推动信息技术教学创新。 相似文献
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杨春耕 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
随着信息技术特别是网络技术的飞快发展,在教育教学领域,要求以学生发展为中心的研究性学习和要求信息技术与学科课程整合的呼声越来越高。传统的教学模式要适应信息化发展需要,就必须让学生在信息技术的带动下自主地参与学习。所以如何更有效的体现教师为主导,学生为主体的教学理念、实现信息技术和课程整合将成为当 相似文献
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于金娜 《新课程改革与实践》2010,(8):7-7
新课程理念下信息技术在教学中的应用日趋广泛,已经成为教师调动学生兴趣与思维、解决重点难点问题、提高教学效率、开拓学生视野、培养创新能力的重要手段之一,本文通过信息技术与教学的结合以及教学中的实践与反思,力求阐述新课程理念下教师在教学理念、教学设计、师生关系、教学效果等方面的一些体会。 相似文献
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培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育应该以素质教育理念指导信息技术教育的教学模式和教学方法,把提升学生的信息素养作为信息技术教育的核心任务。本文将阐述信息素养的概念．信息素养与信息技术的关系以及如何在信息技术课程上培养信息素养。 相似文献
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信息技术课堂是培养学生信息素养的主战场。在信息技术教学中要注重培养学生的信息素养,培养学生利用计算机等现代化信息工具获取、分析、加工信息,从而综合利用信息,提高工作与学习效率的能力。下面结合实际教学,谈一些自己的做法。一、提高认识,更新观念,树立全新的信息技术教学理念在中学信息技术课程中,信息素养包括四方面的内容:信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。在信息技术教学中,教师要把握时代的脉搏,紧跟时代发展的步伐,转变教育观念,树立全新的教育理念,要从信息社会的高度上,认识信息技术课程,从总体上把握课程内容,从教学计划,教学内容,教学设计,教学目标上考 相似文献
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信息技术与学科教学整合中存在的误区 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育呼唤教师具备教学的新理念，掌握信息技术与学科教学整合的方法和技能，创造出培养高素质人才的新型的教学模式。然而，从我们面向全省举办的“现代教育技术培训班”中了解到，教师的信息技术与学科教学整合的素质已不同程度地影响着学校素质教育的深入开展，究其原因，主要是教师将现代信息技术整合于学科教学的实践中存在诸多误区。１．注重硬件技术，轻视教育理念为提高学校的信息技术教育水平，各级学校都投入大量的人力、物力和财力，培训教师，购置设备，甚至在选示范课、观摩课时，是否使用信息技术已成为一种标准，出现为使… 相似文献
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创客教育以实践创造学习为主，是培养创新型人才的新型教育模式。创客教育理念下的信息技术学科教学强调学生的实践创造学习，能够为学生提供更多实践的机会，启发学生的学习思维，帮助学生在广泛的应用实践中建立学科认知基础。教师要运用创设实践情境、创新教学形式、推出实践活动等方式，有效展开创客教育理念下的信息技术教学，助力学生信息技术核心素养的有效提升。 相似文献
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教育的不断发展创新,必然离不开信息技术手段的支持,信息技术作为现代化教学的重要载体,其作用日益显现。但学生个体的差异性是教学中所面临的一大现实问题。在现代教育理念的前提下,就要承认学生的差异性的存在。而差异性的教学方法正是信息技术教学能够实现的授课方式。本文就如何利用差异性教学使每位学生的信息技术知识与能力得到发展与提高,结合自身的教学实践和体会,做简要的分析论述。 相似文献
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一、信息技术课程评价的目标评价的目标是实施评价的前提,只有明确的目标,才能制定出科学、合理的评价体系。新课程理念下信息技术教学评价应该以建立促进学生全面发展的评价体系,建立教师不断提高的评价体系,建立促进课程发展的评价体系为目标,从学生、教师和课程内容这三方面出发,与 相似文献
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课堂既是教育教学的主要场所,更是学生传承人类文化的基本形式。信息技术课堂具有强大的开放性,教师面对的是一个具有发展潜力的群体,即使教师充足的做好课前预设,也不能抑制旁逸现象的产生,如果能有意识地、创造性地开发好这一宝贵的资源,为我所用,渗入新的课程理念,让学生学会合作、探究,再给予适当积极的评价,相信我们的信息技术课堂... 相似文献
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<正>进入信息化时代,信息技术已成为一种创造性工具,与人类生活日益密切。作为信息技术的传播者,教师在新课改背景下把培养学生的信息素养放在了重要位置。探索现代教育模式和教学方法,已成为我们关注的话题。要想获得较好的教学效能,必须有可行的教学方法,而只要能达到目标,就是好方法。信息技术教育的总目标是提高学生信息素养。主要包括:在信息意识方面,学生对信息技术有持久的学习应用兴趣,有利用信息技术进行自主学习的强烈愿望;在信息知识方面,学生要了 相似文献