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1.
简论激励在学校管理中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
陈俊生 《南通师范学院学报》2000,16(2):113-115
激励在学校管理中具有十分重要的意义。目标激励、物质激励、精神激励、榜样激励是学校管理中经常运用的激励方法。适时、适度,公平、公正,物质与精神并重,是学校管理中必须坚持的科学的激励原则。 相似文献
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王卫民 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
激励是一种管理方法.在学校管理工作中正确应用激励机制,是管理者应思考和解决的一个问题.本文结合学校实际,提出了在学校管理中如何运用激励策略的问题,即目标激励、竞争激励、信息激励、物质激励、惩罚激励等. 相似文献
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本文针对学校实际情况,对教师激励管理的基本内涵及特征、激励管理的实践探索（包含青年教师和中老年教师的激励管理）和在激励管理中应把握的原则等作了阐述,以使激励因素发挥最大激励功能,促进学校发展再上新台阶。 相似文献
4.
人本管理就是以人为本、以人为中心的管理。在学校管理中应充分运用目标激励、情感激励、榜样激励、群体激励等各种激励形式来调动教师教育教学以及参与学校其他各项工作的积极性。 相似文献
5.
吴小燕 《中小学作文教学(小学版)》2011,(9)
人本管理就是以人为本、以人为中心的管理。在学校管理中应充分运用目标激励、情感激励、榜样激励、群体激励等各种激励形式来调动教师教育教学以及参与学校其他各项工作的积极性。 相似文献
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谈学校管理中的激励问题 总被引：3，自引：0，他引：3
蔡路 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):21-21,23
<正> 激励是组织行为学的核心问题。激励即激发鼓励,也可以说是调动积极性的过程。 一、学校管理中激励的体现及作用 在学校管理工作中,“激励”主要体现在调动教师的积极性上。调动教师的积极性是学校管理的核心。学校管理的范围包括对人、财、物、事、时空、信息的管理,而人是最重要的因素。在学校的诸多人员中,直接面对学生主宰着学校教育管理质量及教学工作质量的群体是教师。可以说,学校管理工作 相似文献
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学校管理者要组织和激励教职工实现学校的管理目标和教育目标,就必须了解在学校管理活动中教职工的心理现象及其规律,掌握一些学校管理心理学的知识。激励理论是管理心理学的核心,在学校管理中,采取各种形式的激励手段,可以调动学校教职工的积极性,因此理解掌握并能自觉运用激励理论是学校管理工作极为重要的一环。心理学所说的激励是指激发人的动机的心理过程,这个过程可表示为:需要引起人的动机,动机又引起行为,行为又指向一定的目标。所以激励过程其实质就是要使刺激变量(即对有机体的反应发生影响的刺激条件,如环境刺激、目标反馈等)引… 相似文献
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冯宇 《宿州教育学院学报》2007,10(5):8-9
根植于企业管理的激励理论一直是学校管理者十分常用的管理手段。但该理论在学校管理的实践中常常陷入只强调物质激励而忽略文化、精神等得非物质因素的运用。本文正是基于这一考虑,试图对如何将非物质激励运用到学校管理中进行诠释。 相似文献
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对教师的考核与激励是学校管理的重要组成部分,但是在具体的实施过程中,由于学校的教师激励制度没有和学校的管理制度进行系统的建构,造成对教师的无效激励,出现不协调的现象。因此,本文在对集体行为选择领域的"选择性激励"研究的基础上,建构学校管理中的选择性激励机制以解决学校在教师激励过程中存在的问题,从而建构有效的教师激励机制。 相似文献
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中学学校管理有效激励的理论基础是需求、情感和奖惩,而当前中学学校管理在这些方面都存在着一些问题,制定科学合理的期望激励体系、情感激励体系和薪酬奖惩体系是提升中学学校激励管理有效性的根本之策。 相似文献
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刘宏伟 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):10-11
教育管理的核心是人,如何引导和促进教工为实现学校目标而进行激励管理是决定学校职能成败的关键。而激励是一个复杂的联动过程,把握教工的自身和职业的特点,探讨当前高校激励管理中普遍存在的问题,对高校教工绩效管理非常重要。将高校激励管理与企业中激励管理实践进行链接和对比,可以明确行为性指标的重要性和绩效指标内在的差异之处。 相似文献
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学校管理心理学的基本问题是激励与挫伤的关系问题。通常学科的基本问题是学科中具有根本性、稳定性、纲领性的问题，因此，笔者从这三个方面探讨学校管理中激励与挫伤的关系问题。（一）激励与挫伤的关系问题是学校管理活动中根本的心理问题，它反映着学校管理心理的基本矛盾，是核心问题，其它矛盾和问题都是由它衍生的，它的解决可使其它问题迎刃而解。激励是调动积极性，而挫伤是压抑和伤害积极性。激励和挫伤是相互对立、相互依存的，没有激励就无所谓挫伤，反之，没有挫伤也无所谓激励。激励和挫伤在一定条件下也可以相互转化。首先，… 相似文献