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华玉珍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):86-88
在新高考背景下,高中数学需要转变以往“唯成绩论”的教学模式,转而关注对学生数学思维与核心素养的培养．教师需要了解培养学生核心素养的意义,以核心素养为导向优化高中数学教学,应用多元化教学策略提高数学教学的质量．如应用分层教学法、组织学生进行数学游戏、引导学生合作学习、巧设课堂问题等,丰富高中数学教学方法,实现对学生核心素养的有效培养． 相似文献
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高中数学教学主要针对高考数学复习,采用探究式教学法,可以引导学生主动探究和思考数学问题,进而培养学生自主学习、探究的能力,更好地推动学生获取数学知识和能力,全面提升各项数学能力。为此,教师可从不同角度对高中数学教学中对探究式教学法的运用进行分析。 相似文献
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问题教学法是当前较为先进的一种教学方法之一,它可以通过正确的引导帮助学生提升解决数学问题的能力。本文立足于当前我国高中数学教学的现状,对问题教学法在高中数学教学中的实践方法进行探究。 相似文献
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随着新课程改革的推进,问题教学法作为比较常见的教学方法在高中数学教学中越来越受到教师的重视,教师通过一系列问题的设计,引导学生开动脑筋,有利于激活古板枯燥的数学课堂,更加利于培养学生独立思考的能力。但是在实际教学中还存在诸多问题,本文就针这些问题,并结合教学实际,谈谈高中数学中问题设计的策略。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>在高中的数学教学中,教师有时会用案例教学法引导学生自主地学习数学知识,然而部分教师的案例教学法在实施中出现了问题,这使他们的案例教学法不能有效地达成教学目标,本次研究将会思考高中数学教学中的案例教学法出现的问题,然后提出一套有效的对策.一、案例教学的情境创设问题高中数学教师在使用案例教学法的时候,会用创设情境的方法让学生注意到要学习的案例.部分教师在教学实践的时候发现,学生并不关注他们创设的情境,这使他们无法引导学生通过思考案例找到要学习的数学知识.这些教师没有意识到学生不关注教师给出的案例,是因为学生对这个案例没 相似文献
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张彧红 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0116-0116
高中数学教学难度深、抽象性强,学生在数学知识 应用过程中存在着解题困难的问题。究其原因,在于学生并没 有理解数学知识概念,缺乏概念知识迁移能力,导致学生解题 能力受到限制。在实际教学过程中,高中数学教师可以应用概 念教学法,加深学生对于数学知识的理解,提升学生数学解题 能力。故此,文章将分析解题基本步骤及学生解题问题,研究 如何在解题能力培养中应用数学概念教学方法,旨在提升学生 数学成绩,帮助学生在考试中取得优势。 相似文献
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高中数学课程标准明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造．”这就要求教师要转变“教师一统天下”的传统教学观念,注重对数学思想和方法的传授,注重对数学能力的培养,重视学生解决问题的层次性,培养学生对数学问题分析、解决的能力．笔者根据多年的高中数学教学实践经验,从以下几个方面来培养学生的解题能力． 相似文献
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孙江平 《数学学习与研究(教研版)》2023,(34):17-19
问题驱动教学法是一种以问题为核心的教学策略,通过引发学生的思考和探索,激发他们对数学知识的兴趣和主动性,在高中数学教学中具有重要的应用价值．基于此,文章将对当前高中数学教学中应用问题驱动教学法存在的问题进行深入分析,并提出具体的运用策略,以期为提高高中数学课堂的教学效果,提升学生的数学素养和解决实际问题的能力提供有益参考． 相似文献
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李剑展 《数学学习与研究(教研版)》2023,(26):17-19
随着教育改革的进步,教育者逐渐认识到课堂主体应该是学生,而不是教师,教师应该是一个良好的引导者和促进者,帮助学生提高学习能力,促进其建立自己的知识体系,进而解决生活中的数学问题．要实现这一目标,教师需要不断探索新的教学方式．对此,问题导学教学法是一个有效的方法,它给教师创造了很多的引导空间．因此,文章以高中数学为研究对象,探讨了其应用的意义和存在的问题,进而提出了一些策略,以期对提高数学教学效率有一定的影响． 相似文献
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高云霄 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
伴随着新课程改革标准的深入实施,高中数学课堂在教学目标及教学方式方法上进行了一定的优化和调整,更加重视对学生自主学习能力、逻辑思维能力以及实践应用能力的培养,致力于打造多元、生动和高效的数学课堂,提高学生的数学核心素养,为学生奠定终身学习和持续发展的重要基础。“问题导学”教学法在数学课堂中的应用能够打破传统的课堂教学模式,凸显学生的主体地位和教师的引导与服务作用,实现教与学的协调统一。 相似文献
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李娜 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):8-10
随着新课改的深入，为了贴合学生的真实学习需求，部分传统初中数学教学模式逐渐被淘汰，全新的教学方法成为激发学生学习兴趣的关键．合作探究教学法是提高学生学习主动性的方法之一，通过引导能够培养学生的合作意识和自主探究能力．文章从初中数学教学中应用合作探究教学法的优势展开分析，并从小组划分、合作方式、任务布置、教师指导等多个方面论述合作探究教学法在初中数学课堂中的应用对策． 相似文献
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袁青 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):65-67
随着现代化教育改革的不断推进，高中数学的教学模式和教学思路都得到了改进与发展．高中数学课堂的教学重点逐渐由学生知识的掌握程度转向学生综合素质的培养．在现阶段的高中数学教学中，数学阅读的重要性越来越突出．无论是在课本上还是在试卷上，都逐渐凸显出对学生数学阅读能力的考查和检测．因此，在高中数学教学过程中，教师要重视数学阅读的教学，促进学生综合学习能力的发展．文章以高中数学教学中阅读教学方法为研究对象，主要从高中生阅读学习能力现状与分析、加强数学阅读教学实践的必要性、高中数学阅读教学的重点、高中数学阅读教学实践开展的策略四个方面展开论述． 相似文献
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袁爱玲 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):5-7
在高中数学教学中,许多教师都在积极应用探究式的教学策略,并且取得了初步成效．高中数学知识往往难度较大,学生需要用更多的时间去思考和探究,而传统的应试教育忽视了学生在课堂学习中的思维培养,这并不符合教育发展的时代要求．为了满足学生高中数学学习的需求,教师需要充分关注在数学学习课堂上对学生的数学思维培养,利用探究式的高中数学教学活动,帮助学生启发数学学习思维,有效促进数学学习能力的提高．基于此,文章分析了探究式教学在高中数学教学中的应用原则,并深入探究了高中数学教学中应用探究式教学的有效策略． 相似文献