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魏忠芳 《中国科教创新导刊》2011,(6):79-79
任务教学法是全新的适合当前青少年教育的一种教学方法。目前任务教学法也在初中的数学教育中得到很好地运用。任务教学法主要强调学生在真实情境中的任务驱动下以及解决问题的过程中进行学习活动。这样一来,学生既学到了数学知识,又培养了思考和实践的能力,同时提高了学生的探索创新精神。本文就初中数学的任务教学法的应用进行探讨。 相似文献
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数学是中学教育时期的基础学科,新课程标准下的中学数学教学肩负着培养学生数学素养与综合能力的重大责任。任务驱动是一种以学生为中心的教学模式,能够把传统的再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,积累充足的数学知识和探究经验。文章主要探讨任务驱动教学法在中学数学教学中的应用益处,从任务驱动的实施流程出发,结合学生的实际情况探索任务驱动教学法的实践路径,改进陈旧的数学教学模式。 相似文献
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李娜 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):8-10
随着新课改的深入，为了贴合学生的真实学习需求，部分传统初中数学教学模式逐渐被淘汰，全新的教学方法成为激发学生学习兴趣的关键．合作探究教学法是提高学生学习主动性的方法之一，通过引导能够培养学生的合作意识和自主探究能力．文章从初中数学教学中应用合作探究教学法的优势展开分析，并从小组划分、合作方式、任务布置、教师指导等多个方面论述合作探究教学法在初中数学课堂中的应用对策． 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,小学数学教师需要及时转变教学理念,本着提高学生主动学习意识的前提将任务驱动教学法融入数学教学,以此激发学生学习数学知识的积极性,进而使其主动参与课堂学习,达到提高学习效率的教育目的。基于此,文章首先分析了任务驱动教学法应用于小学数学教学中的作用,然后详细阐述了任务驱动教学法在小学数学教学中的应用途径,以供参考。 相似文献
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通过对任务驱动教学法的介绍，具体讲述了任务驱动教学法在信息管理类课程教学中的实施步骤及过程。并给出具体实例。任务驱动教学法是一种探究式的教学模式。有利于提高学生的学习积极性，充分调动学生的能动性，培养大学生的创新意识和协作精神。 相似文献
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在初中数学教学过程中，深度教学是一项非常重要的教学方法，可以引导学生深层次感知学科知识点，并提高学生的自主学习能力。本文先阐述了深度教学在初中数学学科教学中的积极意义，在明确深度教学开展现状的基础上，从合理引入生活元素、提升课堂互动水平、引入任务驱动方法、设计开放学科作业等四个方面，探究了初中数学学科教学中深度教学法的有效应用策略。 相似文献
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随着新课改工作的持续推进，中学数学教学模式也亟待优化。任务驱动是一种行之有效的新型教学方法，不仅能够凸显学生在数学课堂上的主体性，也能使其产生一系列的学习实践活动，从中获取数学知识、方法和能力，是提高数学教学质量的必由之路。本文主要探讨新课改背景下任务驱动教学法在中学数学教学中应用的必要性，并根据数学课程目标和任务驱动的流程模型，论述任务驱动教学法的实施策略，力求满足新课改的要求。 相似文献
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殷尚军 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):140-142
数学在初中阶段非常重要,数学学科学习的过程能很好地调动学生的逻辑思维,让学生在学习过程中始终保持较高的思维活跃度．在数学学科的学习中,大多数数学知识之间都存在一定的联系,需要学生对已经掌握的知识进行复习巩固,在后续学习过程中直接使用这部分知识．为了实现这一目标,初中数学教师非常重视带领学生对数学知识进行复习巩固,并在每个数学单元教学完成后按照学生对数学知识的掌握情况以及后续教学的现实需求进行复习课例题安排．文章对初中数学单元复习课例题的选用原则与具体应用进行研究,以期促进初中阶段学生对数学知识的掌握,帮助学生形成良好的逻辑思维能力． 相似文献
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古丽孜拉·加依热别克 《时代教育》2012,(21):159+165
目前任务驱动教学法已被越来越多的信息技术老师所采用,但仍有老师对于任务驱动教学法的认识及其在教学过程中的具体应用和实施过程还是比较模糊。本文从任务驱动教学法概述、任务驱动教学模式及其在具体教学过程中的应用、任务驱动教学法的优势、应用任务驱动教学模式需注意的几点问题等方面入手,论述了任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用,以帮助信息技术老师更好地将任务驱动教学法运用到信息技术教学过程中。 相似文献
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常天兴 《数学学习与研究(教研版)》2023,(14):26-28
近年来随着教育体制改革的深度推进，很多教育学者建议在高职数学课堂中使用PBL理念开展教学．这种新型的教学形式能够为学生创设良好的学习情境，并鼓励学生在探究问题的过程中思考数学知识的深层内涵．为了能够提升PBL教学法在高职数学课堂中的实施效果，文章首先分析了当前我国高职数学课堂教学中存在的问题，其次阐述了PBL教学法的核心内涵，并根据教学实践经验总结了PBL教学法在高职数学课堂中的应用原则，最后以“数列极限”为例，详细阐述了PBL教学法在高职数学课堂中的具体策略． 相似文献
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任务驱动学习在小学数学教学中的运用,不仅有助于深化学生对数学知识的体验,帮助学生更好地完成数学知识建构,而且也有助于培养学生的数学学习信心,促使学生掌握数学思想方法。本文以提升任务驱动学习在小学数学教学中的应用成效为出发点,从任务驱动学习在小学数学教学中的应用流程层面,对任务驱动学习的应用策略进行了研究与探讨。 相似文献
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任务驱动教学模式是加强学习创新、开动学生大脑、提高学习兴趣与专注研究的一种教学法。传统的教学模式在计算机教学中已经"心有余而力不足",而任务驱动教学法注重以人为本,循序渐进地教学能使学生的创新实践能力得到充分培养。任务驱动式教学模式在计算机教学的应用,能充分显示出优势。文章对任务驱动教学法进行了描述,分析了任务驱动式教学法的优势,以及任务驱动模式在计算机中的应用。 相似文献
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彭瑞娜 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):23-25
文章以培养学生数学核心素养为导向,对初中数学任务探究型教学策略展开了深入分析,以期通过对任务探究型教学模式应用价值及优势的开发利用更好地提升初中数学教学质量．文章主要包含三个方面：首先,以对比任务驱动型教学模式与任务探究型教学模式异同的方式,对任务探究型教学模式的概念做出了准确解释;其次,以结合具体教学实例的形式对任务探究型教学策略的应用优势展开了分析;最后,运用案例分析法探讨了任务探究型教学策略在初中数学教学中的有效应用路径． 相似文献
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孙秀涧 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):60-62
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法．情境教学法是新时代教育教学背景下的一种教学模式，能激发学生学习的兴趣与主动性，促进小学数学教学教学质量以及水平的提升．文章基于情境教学法在小学数学教学中的应用价值，探究了小学数学教学与情境教学法深度融合的教学手段，旨在为小学数学教学质量的提升提供理论指导． 相似文献
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具体讲述了任务驱动教学法在液压技术课程教学中的实施步骤及过程,并给出具体实例。任务驱动教学法是一种探究式的教学模式,有利于提高学生的学习积极性,充分调动学生的能动性,培养大学生的创新意识和协作精神。 相似文献