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通常情况下，大家在一个固定的时间，坐在一起听领导们对前段工作的总结和对今后短期内工作的布置。这种单向交流的大会上，领导们说得津津乐道，下属们听得迷迷糊糊。到了执行工作时，似乎真有那么一种过耳烟云的味道，执行力较弱。那么怎样让周例会开得有实效呢？需要学校的管理者充分挖掘周例会教育因素进行有效管理。 相似文献
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为了组织学校全体员工学习时事政治、提高理论素养、了解学校决策,学校一般一周或两周组织一次教职工会议.开会时一般都由领导组织和主持,但是,不管领导讲的内容多么重要,大多数老师都没有真正往心里听,会场纪律零乱无序,会议效果并不理想.由此联想到自己课堂上出现的类似情况:凡是教师讲授时间比较长的时候,就是学生听课最容易走神的时候;后来,对课堂教学作一些调整,改变课堂教学一言堂,提倡学生的参与学习、自主学习,充分发挥学生学习的主体意识,渐渐地发现学生学习积极性增强,师生关系更为融洽.再由此联想:课堂的自主参与式教学活动方式能否适用于领导组织的教职员工学习?能否变"灌输式"的教职工会议为"对话式"?能不能把教职工会议变成领导与老师民主、平等的共享过程? 相似文献
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鲁昕:"860万"意味着什么 总被引：2，自引：0，他引：2
《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2009,30(24)
7月31日,兰州,西北宾馆. 2009年全国中等职业学校招生工作会议在此举行.这是自2005年全国中等职业学校持续开展扩大招生工作以来,教育行政部门召开的第五次中职招生会议.此前不久,教育部、人力资源和社会保障部、民政部、农业部、中华全国总工会、共青团中央和全国妇联七部门联合下发了<关于进一步做好中等职业学校招生工作的通知>,文件提出"2009年全国中等职业学校招生规模要达到860万,总体上超过普通高中招生规模",并将这项工作与中央应对国际金融危机提出的"保增长、保民生、保稳定"的方针联系在一起,强调它是国家总体战略的重要组成部分.这一背景使会议具有与往年不同的特殊意义,因而备受有关方面的重视和关注. 相似文献
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在A初级中学的周例会上,B校长宣布了学校行政会研究决定的“作业量化管理”方案。其中心是由校方规定各科教师必须批改书面作业的次数。期末作业检查时,对达不到规定的处以罚款:少改一篇作业罚5元;少批一次作业罚3 相似文献
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笔者参与学校管理二十余年,从学校管理的角度来讲,坐班制不仅是必要的而且是必须的.学校虽然与工厂不同,时间就是效益.但也不可否认,离开了时间的保证,教育教学的质量与效益肯定也无从谈起.只有保证教师"一定数量"的必要办公时间,才能保证教育教学有实效. 相似文献
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我所在的学校规模不大,但是校长却整天忙忙碌碌,如周例会上校长做的最后总结:"先前,各部门都谈了,我对如下几个问题再作强调:安全工作,责任重于泰山,时时抓好才行,否则学校所有工作将会一票否决……;教育教学工作,质量高于一切,它是学校工作的命根子,时刻都不能放松……;卫生工作,关系到学校的形象,重在保持……;后勤工作……上级交办任务……"
这位校长真是学校的大忙人,每天上班后的第一件事就是查岗,看看办公室教师上班期间做没做与教学无关的事,或到各个教室外走一圈,查看教师上课情况……日复一日、年复一年、周而复始,难道校长管理学校的日常事务.就这么按部就班,只有时间延续,没有任何创新? 相似文献
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学校是一个有机的整体,要使这个整体具有较高效应,就必须建立起坚强有力的指挥系统和高效率的办事机构,以加强科学管理。我们的具体做法是: 一、建立行政例会制度近年来,我们在校长负责制的原则指导下,坚持集体领导,建立了由校长主持的教导主任、少先队总铺导员、幼儿园长、各教研组长参加的周例会 相似文献
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一般来说,一个校长每年主持、参与的学校内部会议最少大概也要有几十次.这其中有常规性的,也有临时性的;有中层领导以上人员参加的,也有普通教师参加的;有研究教学改革的,也有切磋后勤服务的;有传达上级指示的,也有听取下级汇报的……这些大大小小的不同形式的群体会议充当了管理工作的媒介,架起了管理者与被管理者之间的桥梁,保证了学校工作的有序进行. 相似文献
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集体备课可以集思广益,将教师的个人才智转化为集体的智慧优势,共同提高课堂教学质量.然而,一旦集体备课流于形式,就不但不能发挥应有的作用,反而成了教师积极实施有效课堂教学的"鸡肋".如,备课目的是应付检查.学校之所以进行集体备课是迫于教育局的统一要求,是做给上级领导看的,因而对集体备课认识不到位,准备也仓促.要求教师在规定的时间和地点围坐在一起讨论,至于怎么组织、怎么讨论、讨论什么,那就全凭各组自由发挥了.又如,有的学校集体备课要求太繁琐. 相似文献
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"学校安全教育和减灾"会议综述 总被引：2，自引：0，他引：2
2007年10月8-10日在泰国曼谷举行了"亚太地区学校安全教育和减灾"会议,亚太地区24个国家派出了政府官员和专家参加了会议。本次会议的目的旨在提高人们对安全教育在学校教育和学校安全预防方面重要性的认识,减少学生在自然灾害中的受伤害程度。本次会议也特别关注基于社区的 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2007,(8):17-18
在全省中小学幼儿园安全工作会议暨"平安校园"创建工作现场会期间,各地市在交流学校安全工作经验时,介绍了很多新方法、新措施,并经过实践证明是行之有效的.现摘录一部分供参考. 相似文献
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当前,课程改革已经如火如荼,然而一些学校是雷声大雨点小,教师穿新鞋走老路.原因何在?那就是在应试教育沿袭下来的管理体制、评价机制影响下,许多学校仍然是一切为了学生的考分转,只要学生考试成绩高,哪怕加大学生的课业负担,哪怕侵占了学生专门用于发展兴趣爱好的课外活动时间!这些学校的课程改革,根本不去触及课改的关键问题,即对学校、教师及学生的评价机制. 相似文献
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闲暇,从字面上理解即工作之余(Leisure is the time free from work).从狭义的角度来看,闲暇时间主要是指日常的工作(学生主要指学习)之余,按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间.那么,什么是闲暇教育呢?我以为,这就是学生在闲暇时间内自然地或不自然地进行增进知识、技能,塑造思想品德的活动,它应当是整个学校教育的一部分. 相似文献
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在我们学校路队纪律一直是"老大难"问题,接手这个学校的第一天我便尝到了其中的滋味.早晨,我特意召开路队值勤生会议,明确职责,以便做到未雨绸缪.中午放学时,路队纪律却依然不尽如人意.几百个同学挤在一条4米宽的水泥路上,一片混乱,任凭我和值勤生叫破喉咙,仍是一盘散沙.幸好学校与公路之间有条隔离带,不过马路的同学才能畅通无阻;幸好马路边我已安排两位老师和几个值勤生,过马路的同学才能安然无恙.但还是把我惊出了一身冷汗,学生的人身安全重于一切啊! 相似文献
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去年的这个时候我的一位老同学跟我说他想调离他所在的学校,我很纳闷,因为我这同学工作一向很负责,问其原因,回答是:"在这个学校继续呆下去我会堕落的,学校管理太松,我既没压力又没动力,工作起来没积极性."原来他所在的学校没有成文的规章制度,学校从不考勤,教案也只是在开学期间检查一次(仅仅是为了应付教育局的检查).结果该校教师上课迟到、体罚学生、无教案上课、工作时间外出、工作时间打牌赌博、师生恋等现象时有发生,大部分教师是做一天和尚撞一天钟,即使有几个像我的同学那样上进心强的老师,最大的愿望也是尽快调离此校,学生家长及周围的居民称该校是"自由学校".现在,该校除了几个家住学校附近等待退休的老教师外,其他的都"孔雀东南飞"了. 相似文献
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学校管理现代化是适应社会发展对学校的高标准要求,使学校教育与现代社会的发展同步的必由之路.它要求学校管理者充分利用先进的理论和现代科学技术,对学校全面实施科学管理,深化学校内部管理体制改革,促进学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理要素的高效组合,最大限度地提高学校的教育质量和办学效益. 相似文献
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在大力推进义务教育均衡发展的进程中,一些地区率先探索优质学校、名校或城市学校与一般学校、薄弱学校或农村学校"联姻",通过这种方式对区域教育资源进行重组、整合与优化,实行"搁绑"发展,以强力推进区域内义务教育均衡发展,并在较短的时间内取得了明显的成效.于是,许多地区纷纷效仿,"捆绑发展"模式也就成为当下教育行政干预、强力推进区域义务教育均衡发展的一种机制与策略.在总结与反思的基础上,我们进一步来探析"捆绑发展"的内涵与价值.…… 相似文献
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一、教育现代化是以人的现代化为核心的系统转换工程
1.从行为力量的主导方来看--虽然教育现代化是对教育发展内涵的有力补充,是教育发展的必然需求.但在目前,是以政府行为作为推动力的,是教育行政部门对学校施加的外力要求.学校的发展层次良莠不齐,对教育现代化的认识理解不一,来自学校内部的动力就会显得有些虚弱.虽然在硬件上学校已经初步达到了教育现代化的指标要求,但学校的整体运转机制要与教育现代化的要求相配套,尚需一段较长的时间. 相似文献