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左雅慧 《希望月报(上半月)》2005,(18)
我身为一个同龄人,自然很了解当代的中学生,那就让我做一次导游,随我来看看吧!当代的中学生,可以分为三种:第一种就是学习很好,对外面的"花花世界"却一无所知,也就是所说的"书呆子"!比如说我们班上的某某同学学习十分好,可说起电脑,就连最通俗的"红警"都不知道是什么--这是有的同学在小学时就玩 相似文献
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<正>"问题学生"是班主任所面临的共同难题,经常听到他们在办公室说:"我们班级的某某就是个‘问题学生’,真让我挠头……""某某同学的学习习惯真是不好"确实,"问题学生"影响着整个班级的风貌,甚至影响着整个学 相似文献
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期未考试,批阅一名七年级学生的语文试卷。该学生的语文知识得分几乎是全分。作文写得是《让世界充满爱》,很不错,是一个同学帮助一个腿脚不方便的同学上学的故事;叙事有条理,语句通顺,过程也生动感人。就在我要为其打满分的时候,作文的最后一段之外的“最后一段”却眼镜大跌：“该篇文章通过叙述某某同学帮助残疾同学上学的故事,表现了某某同学助人为乐的高尚品德……”云云。原来是抄袭! 相似文献
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期末考试结束后,常听到数学教师抱怨:"某某同学就是粗心,按他的智力,这种试卷完全应该考一百分的,结果是试卷越简单,他越考不出满分。反而像某某这种智力一般的同学考了满分。"究其原因,有些思维敏捷的学生,往往一看题, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>一位著名的心理学家曾做过这样一个实验:开学初,他到一所普通的小学、一个普通的班级做了一次智力测试,然后对着全班学生及他们的班主任老师说,某某等二十位同学是最富有潜力的。但既然有名的心理学家都说他们有潜力,那就一定没错。于是班主任老师对他们信心倍增,平时对他们特别关注;这几位同学也对自我重新认识,奋起追赶。结果,期末心理学家再来时,他们果然大有进步。这时,心理学家却告诉班主任老师,他并没有做具体的智力测试,只是随机地点了二十位学生罢了。老师们又一次惊愕起来。这是怎么回事呢?原来,心理学家只是耍了一个小小的"花 相似文献
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<正>今天,我在批改学生的日记中,看到了这样的一段话:"张老师,在我们的班级中,很多同学觉得英语老师太严格了,让我们受不了。所以我们在某某同学的提议下,愿意每人出3元钱,请以前任教的老师来教学英语,而且这一提议得到了全班同学的欢迎,就连班级中平时最节省的某某 相似文献
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在一个班中经常会发现有那么几个孩子,平时总爱和同学磕磕碰碰,今天跟这个同学闹意见,明天和那个同学不说话。他们在同学中也没有好朋友。孩子放学回到家里往往情绪不高,家长问起时,孩子也很委屈。孩子往往会说:“我真讨厌某某”、“我恨死某某了”、“某某真没劲”…… 不同的家长对此反应也就不同。有的不闻不问、无动于衷;有的会说“谁欺负你了,去告诉老师”,有的甚至“告诫”孩子“谁欺负你,你就打谁”;当然也有的家长非常重视孩子在学校与同学 相似文献
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一、创建自由发展空间
自由是一种内力．一种素质．需要在一定的纪律约束范围内进行。接过班主任工作后．我没有像以前那样紧紧盯在班内,强调你该干什么．你不该做什么,而是让学生自我表现。很快．就有学生向我报告：某某同学打架。某某同学骂人……各种现象蜂拥而至．甚至几个责任心强的同学对我提出了置疑。我看到时机成熟,便开展了“反攻”。 相似文献
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今年高二文理分科时,学校让我带两个文科班的数学,其他老师介绍这些学生时总会讲：某某同学以前是我班的,这个学生不错,某某学科比较好,会唱歌又会组织,以后大合唱不用操心了;某某同学组织能力强适合做班干,等等,但最后都会加上一句：就是数学差点!听得多_『我大概可以想象我的!学生的数学基础了,所以带班以来我一直在观察总结文科学生的性格特点和他们学习数学的特点以及数学学习方法,尝试和摸索一些适合文科学生的数学学习方法,努力让他们也爱上数学! 相似文献
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刘楚元 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):112
有关"用心学习"这个话题的声音,老师对学生的学习成绩抱怨最多的一句话就是:某某同学你怎的就不用心学习,你为什么不用心学习?你看某某同学多用心学习,成绩就超过你了;你还不把心都用在学习上,以后什么大学都考不上了!"用心学习"的关键在"用心".怎样叫用心?怎样又叫不用心?你为何说我不用心?你怎的知道我没用心?老师怎样指导学生用心学习?家长怎样辅导孩子用心学习?等等,这些都 相似文献
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"高年级某某同学敲诈低年级同学100元钱":"同学之间因一点小事用刀拼":"某学生用拳头砸向自己的老师,只因老师问他为什么上课不做笔记!"……听到这一桩桩、看到这一幕幕,我深感痛心."人之初,性本善",这些孩子怎么了?他们为什么会变成这样?我认为学生精神的空虚、行为的失范、道德的堕落,有家庭教育的责任,有社会教育的责任,但更主要的是学校教育的责任.作为教师,我们真的应该好好反思一下我们的教育了. 相似文献