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1.
设计性物理实验是高校物理实验体系的重要组成部分,与传统的测量性、验证性物理实验相比,设计性物理实验更具开拓性和创新性,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用.立足新建本科院校教改实际,从设计性物理实验教学的必要性和可行性出发,就设计性物理实验的教学模式、教学设计进行了探讨. 相似文献
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李英锋 《中学物理教学参考》2008,(7):34-35
设计性物理实验是依据课本已经出现过的物理实验的基本原理、所使用的基本器材、学过的实验方法等,根据题目提出的目的和要求以及所给的器材来设计实验方案,并按要求完成实验有关内容的过程．设计性实验要求学生对课本中分组实验、演示实验的原理与方法要有透彻的理解并能迁移到新的情景中,正确运用这些实验方法综合分析解决新的实验问题,实现创新性的应用．在复习备考中,要提高学生的设计性实验能力,应从下列几方面努力： 相似文献
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本文阐述了创新性物理实验、常规实验、多媒体模拟实验、小实验、开放实验室等多种实验方法,加大了物理实验教学的力度,井在构建物理教学情境,培养具有严谨的科学态度和创新精神的人才等方面进行了探索. 相似文献
7.
开设创新性物理实验培养学生创新能力 总被引：4，自引：0，他引：4
提出了创新性物理实验,对其特点和课程设计进行了探讨,并通过教学实践给出了创新性物理实验的一般教学过程,对创新性物理实验的开展有一定的参考和借鉴意义。 相似文献
8.
从物理实验的内在联系和学生的认识规律出发,大多数院校将物理实验分为四个层次,即基础性、综合性、设计性和创新性实验.文章对四个层次的实验如何认识,如何安排,如何衔接才会有利于学生创新能力的培养进行了探讨,以期对实验教学改革稳步健康地发展有所参考. 相似文献
9.
刘杰 《中国科教创新导刊》2008,(34):99-99
对综合设计性物理实验进行了撂索和实践,指出综合设计性实验的开发应激发学生的自主探究性学习兴趣,以物理知识的广泛性、实验内容的综合性．实验方法的整合．实验方案的创新性为原则,以培养学生的科学实验能力为目的,实现对学生科学实验素质的培养和创新能力的提高。 相似文献
10.
近几年来,高考实验考查越来越全面,越来越灵活,试题已不局限于课本、大纲规定的几个基本实验,而是在此基础上进行重组与创新,旨在考查学生是否熟悉这些常规实验器材,是否真正动手做过这些实验,是否能灵活运用学过的理论、实验方法去处理、分析、研究某些未做过的实验,包括设计某些比较简单的实验等.现以2013届实验备考中出现的部分具有代表性的创新实验题的分析,说明不管试题如何创新,理解大纲规定实验的实验原理和方法是解决创新性实验问题的根本所在. 相似文献