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1.
作者对现行3套普通高中课程标准实验教科书中的《化学1》进行分析,发现没有一本教材对硝酸、一氧化氮、二氧化氮的相互转化实验进行整合性设计.人教版教材对硝酸与铜的反应、一氧化氮转化成二氧化氮的反应没有呈现实验装置,对二氧化氮与水反应只是在科学探究栏目提出如何尽可能提高转化率的问题;鲁科版教材对一氧化氮转化成二氧化氮的反应、硝酸与铜的反应提供了实验装置,但实验时易造成一氧化氮或二氧化氮的泄漏;苏教版教材没有呈现一氧化氮转化成二氧化氮反应的实验装置,虽然提供了硝酸与铜反应的装置,能实现二氧化氮与水的反应,但不能证明反应生成了硝酸和一氧化氮,且实验前期准备工作繁琐,需要先组装再检查装置的气密性.为此,笔者设计了以下整合实验. 相似文献
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硝酸是中学化学常见的一种酸,有关硝酸与铜反应的题目在计算题中出现的机会比较多,这类题重点考查学生对硝酸的氧化性和酸性的掌握情况。该知识点是中学化学的一个难点,只有在掌握常规解题方法的同时,把握此类反应的特点,才能找到灵活简便的解题方法。 相似文献
3.
铜与硝酸的反应以及一氧化氮、二氧化氮的性质实验是中学化学的重要内容。经探索对课本上铜与稀硝酸的实验装置进行了改进和创新,实现了在无氧条件下制备NO并验证其化学性质;实验改进后,现象更直观、明显,且安全可靠、符合环保理念。 相似文献
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陈家全 《中小学实验与装备》2004,14(1):24-24
铜分别与浓、稀硝酸反应,是体现硝酸强氧化性的一个重要演示实验.教材对这一实验的叙述在实践中都存在以下问题:①按教材所述,不论怎么样操作,该实验都有二氧化氮气体逸出,污染教学环境,损害师生健康;②实验过程中,生成的一氧化氮气体在试管的中上部很快被氧化成红棕色的二氧化氮气体,不易观察到无色的一氧化氮气体;③在实验操作中不能随时终止反应.为解决以上问题,笔者对实验进行了改进. 相似文献
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罗功举 《中学生数理化(高中版)》2005,(10):72-74
硝酸具有强氧化性,除金、铂等少数金属外,几乎能与其他所有金属反应,反应形式多样、涉及知识面广、考查角度丰富等,是中学化学中的一个重要知识点,也是历年高考命题的热点.下面按金属活动顺序表,对常见金属与硝酸反应情况分析如下,供参考. 相似文献
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武东昌 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):35
金属活动性顺序既是规律性知识,又是必备的工具性知识.金属活动性顺序的考查一直是各种化学命题、测试的重点与难点.硝酸与金属的反应,是高考的命题热点,其中硝酸与金属的计算因其出题角度多而成为学生解题的难点.笔者通过多年的教学总结得出初学者若从性质角度分类学习比从技巧方面更容易接受,即利用金属活动性顺序将习题解法分类.笔者现以高考题及高考模拟题为例做分析. 相似文献
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铜与浓、稀硝酸反应的实验改进福建省福安师范学校（３５５０１９）卓鹰铜与浓硝酸反应产生的气体是二氧化氮，在学生分组实验中（每个班级二十多组）难免有大量的二氧化氮气体选出。众所周知，二氧化氮气体是有毒的，不尽快排除会直接影响教师和同学们的身心健康，另外，... 相似文献
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李先栓 《中学化学教学参考》2003,(5):42-43
一、铜与硝酸反应1 .铜与浓硝酸反应人教版高中 (必修 )课文中介绍 ,用无色透明塑料袋收集二氧化氮。因铜与浓硝酸反应剧烈 ,产生二氧化氮较多 ,塑料袋满后无法控制反应 ,外逸污染环境 ,且尾气不易处理。实验改进 :仪器、装置 :无色透明聚酯饮料瓶 ,带导管的胶塞。图 1 实验装置图操作方法 :向塑料瓶中注入 5mL～ 1 0mL浓硝酸 (能浸没铜片为宜 )。用小刀在胶塞上切割一条缝 ,将铜片插在胶塞上 ,导管用止气夹夹住。将瓶挤瘪后用胶塞塞住 ,倒立 (如图 1 ) ,铜与浓硝酸反应产生红棕色二氧化氮 ,使瓶身鼓起复原。正立 ,硝酸与铜片即分离 ,反应… 相似文献
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硝酸是一种氧化性强酸 ,它的性质是中学化学知识的重点 ,也是高考的热点 .现将考查硝酸的性质的题型归类如下 :一、考查硝酸与活泼金属反应不放出Ｈ2例 1 一定量的盐酸和过量的铁粉反应 ,为减缓反应速率 ,且不影响Ｈ2 的总量 ,可向盐酸中加入适量的 ( )(Ａ)氢氧化钠固体 (Ｂ)水 (Ｃ)醋酸钠固体(Ｄ)氯化钠溶液 (Ｅ)硝酸钾溶液解析 :减缓反应速率 ,且不影响Ｈ2 的总量 ,可以稀释盐酸 ,也可将强酸转化为弱酸 .(Ａ)中ＮａＯＨ消耗盐酸 ,(Ｂ)和 (Ｄ)相当于稀释溶液 ,(Ｃ)是强酸转化为弱酸 ,加入Ｅ ,溶液中相当于有硝酸 ,将不再放出… 相似文献
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一、实验在教材中的出处苏教版必修1第100面,观察与思考【实验1】【实验2】。二、实验原理和目的1.原理铜与浓硝酸、稀硝酸反应分别会产生有毒气体二氧化氮(红棕色)和一氧化氮(无色)。一氧化氮很容易被空气中的氧气氧化为二氧化氮,二氧化氮易溶于水。2.目的(1)通过实验证明铜与不同浓度硝酸反应产物不同。 相似文献
12.
罗功举 《中学生数理化(高中版)》2012,(10):29-30
硝酸是一种常见的强氧化性酸,其强氧化性是中学化学知识中的重点和难点,也是历年高考中常考的热点.现将硝酸强氧化性知识的考查方式归类分析如下. 相似文献
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罗功举 《中学生数理化(高中版)》2005,(12)
硝酸具有强氧化性,除金、铂等少数金属外,几乎能与其他所有金属反应,反应形式多样、涉及知识面广、考查角度丰富等,是中学化学中的一个重要知识点,也是历年高考命题的热点,下面按金属活动顺序表,对常见金属与硝酸反应情况分析如下,供参考.一、活泼金属(Mg、Al、Zn)与硝酸反应解答这类问题要考虑两点:一是能反应,但不会产生氢气;二是随硝酸浓度变化反应产物可能会不同,一般情况是硝酸浓度越稀,产物中氮元素的化合价越低. 相似文献
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贾莉 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):31-31
铝是中学化学介绍的唯一既能与强碱反应又能与强酸反应的金属,它是＂考试大纲＂中重点考查的四种金属之一,有关铝及其化合物的考题在高考中出现频率较高.为了便于考生掌握铝系知识,笔者现将其常见考点归类剖析如下. 相似文献
15.
温度对化学平衡的影响在中学化学中是一个重要知识点,在中学化学新编教科书第二册第44页上设计了该知识的实验,但在实际操作中有诸多蔽端,如两瓶中的气体是否是在同条件下的均一,做完实验后橡胶管被二氧化氮氧化而老化问题,瓶中二氧化氮的保存问题等.现制作一套永久性的验证温度对化学平衡移动影响的二氧化氮平衡球. 相似文献
16.
金属与硝酸反应的计算是高中化学的重点和难点.由于金属与硝酸反应的复杂性,使得大多数学生在解决这一类型习题时大伤脑筋;要么过于繁琐,要么反应方程式写不出或根本束手无策.笔者在多年的教学中,摸索出一种解决这类题型的快速解法--关系式法,在某种程度上极大地方便了这类题的解答. 相似文献
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氧化还原反应知识贯穿中学化学的始终,既是中学化学的重点,又是高考化学的必考内容之一．笔者从2008年高考化学试卷中筛选涉及氧化还原反应的试题,对这一重要考查点归纳如下： 相似文献
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铜与浓、稀硝酸反应的实验在中学化学教学中占有很重要的作用,是中学化学常用的演示实验。教材中的实验装置存在无法控制反应速率、药品用量较大、容易倒吸、难以观察到铜与稀硝酸反应生成NO等弊端。基于实现绿色化与渗透环境教育的探索,笔者在对高中化学必修1的教师演示实验和鲁教版教材研究的基础上,对此实验进行了如下改进。 相似文献
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李晓峰 《中学生数理化(高中版)》2004,(7):106-107
硝酸是一种强氧化性酸,其强氧化性是中学化学知识中的重点及难点,也是高考中常见的热点,现将考查硝酸强氧化性的知识要点及题型归类分析如下: 相似文献
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Y型管结构简单,用途广泛,但在中学化学实验中很少使用,若能根据其结构特点,将其用于中学化学实验,可以设计出很多有价值的用法。下面介绍一组可以在Y型管中进行的化学实验。a.验证硝酸的强氧化性。浓硝酸和稀硝酸分别与铜反应是验证硝酸强氧化性的经典实验,用Y型管设计出如图1所示的实验装置,可以使两个实验先后在同一装置中对比进行。实验时,先将铜丝伸入浓硝酸中,铜丝和浓硝酸立即发生反应,液面上充满红棕色的NO2气体,反应后的溶液呈绿色。当NO2充满Y型管后,抽拉并转动铜丝,再将铜丝伸入稀硝酸中,此时铜丝与稀硝酸反应,产生无色的NO气… 相似文献