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小组合作法是一种常用的现代教学方法,它主要指的是在实践教学中,通过分组教学,让每一组的学生通过完成某一任务来共同达到掌握学习内容的目的。这一教学方式最大的特点是效率高,且小组内成员之间能够通过互动共同增长技能,从而真正改变传统的教学方式,因此将这一教学方式运用到中学体育当中,能够在一定程度上提高中学体育的教学质量。本文通过对小组合作方法的阐释,重点分析其在中学体育教学中的具体应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
初中体育教学中,教师要想培养学生的体育能力,首先要培养学生的竞争意识,并让学生在小组内既分工又合作,共同提升体育能力,同时要培养学生良好的锻炼习惯。 相似文献
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陈爽 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
当前大部分初中学生来自于独生子女家庭,在日常生活中由于没有合作机会,所以并没有形成合作理念。这样就很容易使学生形成孤僻任性的不良性格,所以在教学中教师需要注意可以让学生自主参与到集体活动中,提高合作意识,由于初中体育教学在户外进行,学生可以拥有更加广阔的活动范围,所以这就决定了体育教学成为了培养学生合作意识的关键科目。教师需要在教学中灵活的利用小组合作学习来调动学生的学习兴趣,让学生在掌握体育知识的同时,培养团队意识。本文通过研究合作学习在初中体育教学中的应用方法,针对当前体育教学提出改革意见,力求提高初中体育教学质量。 相似文献
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体育教学中,由于受群体内学生的个性、价值观冲突、职责规定不清等因素影响,往往会造成矛盾冲突现象时有发生,不仅是教学小组内部,甚至在小组之间也往往由于某些因素影响,而导致冲突的发生,这不仅影响体育教学的正常进行,而且也容易造成群体内部和群体之间冲突的加 相似文献
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陈国平 《开封教育学院学报》2015,(1):219-220
"快乐体育"是一种新的教学思想。采用这种思想进行体育教学,是新时期素质教育的必然要求。在体育教学中运用"快乐体育"教育思想,要注重遵循因材施教和激励性教学原则;注重快乐体育的教学方式,游戏教学法、小组合作教学法、情景教学法并用;注重快乐体育的教学评价,建立科学、合理的评价体系。只有这样,才能激发学生参与运动的兴趣,让学生在快乐的氛围中学习,掌握真正的体育技能,喜爱体育运动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
随着为我国国民经济的不断提升,人们生活水平也越来越高,越来越重视身体素质。学生群体作为建设祖国的主要力量,更是对身体素质有着严格的要求,所以体育教学在学生的学习生活中也是一门重要课程。体育教育不仅可以提高学生的身体素质,还可以培养学生的体育精神。学校通过相应的教学手段和方法,让学生不仅对体育教学产生浓厚的兴趣,同时还能更好地提升体育课堂教学效率。 相似文献
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体育教学中,由于受群体内学生的个性、价值观冲突、职责规定不清等因素影响,往往会造成矛盾冲突现象时有发生,不仅是教学小组内部,甚至在小组之间也往往由于某些因素影响,而导致冲突的发生,这不仅影响体育教学的正常进行,而且也容易造成群体内部和群体之间冲突的加剧,矛盾的激化,甚至影响学生的价值观取向。 相似文献
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<正>在体育教学中,不仅要精心创设适合学生活动的情境,而且要运用合作教学。合作教学一般以小组为基本形式,充分利用教学动态因素之间的互相作用促进学生学习,并以团队成绩为评价标准,以取得较好的学习成绩为教学目标。体育作为一门综合性学科,尤其需要在体育教学中运用合作。一、体育合作教学的基本方法1.小组成绩分工法。在上课时先将学生分成若干学习小组。这就要求成员在成绩水平、才能倾向领导或辅导能力、个性特征上有异质性。 相似文献
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体育教学在一个特殊的环境中进行,受环境的干扰很大,但不同教学模式对学生学习效果影响更大。教学中如何从教学模式入手,构建体育生态课堂的教学模式,来进一步确立教师与学生、学生与学生之间的生态关系,在练习中凸显学生参与体育练习的积极性,在教学中通过不同层次的分组合作,利用组的小群体概念来指导学生进行合作与自主学习,对学生的考核通过对小组的集体考核来进行,从而促进小组的所有成员共同进步,达到共赢的目的。所以本文研究的着眼点就是生态课堂教学模式的创建与实施问题。 相似文献
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小组合作教学是一种重要的教学方式。在初中体育教学中应用小组合作教学模式可引导学生积极参与体育活动,从中获取知识、习得技能,促进师生间、生生间的交流与协作,培养学生的合作意识和团队精神。在初中体育小组合作教学中,教师应根据学生的体育学习情况对学生进行相应的分组,引导学生小组合作完成相关体育活动。文章结合教学实践对小组合作教学模式在初中体育教学中的应用进行探究。 相似文献
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在教学中,小组合作因其行之有效且易于操作,被广大师生认可。而将小组合作的方式引入体育教学尤其是初中体育教学,不仅可以使教师的教学效率得到极大提高,而且有助于学生充分理解体育教学的内容,提升合作学习能力,提高学习的积极性,培养团队意识,对学生的长远发展十分重要。这就要求教师根据体育课堂内容,合理进行小组合作教学方法创新,提升学生多方面能力。 相似文献
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在小学体育教学中,教师的教学语言尤为重要,因为小学生除了根据教师的动作进行体育动作的模仿之外,语言几乎是他们获得体育认知的唯一途径,可以说教师的语言质量,决定了学生的体育学习质量。童谣对于加强学生记忆、促进学生认知都具有明显的作用,可以激发学生对体育学习的深层兴趣,引导学生亲近体育,可以让小学生更好地掌握体育运动的相关要领,可以让体育课堂的教学关系更加融洽,以培育学生的核心素养。研究自己的学生,真正从他们的兴趣出发,再选择、改编童谣,可以让童谣发挥最佳的作用;如果发动学生,让学生基于某一个体育学习内容自编童谣,则学生的参与度高,教学效果更好。 相似文献
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胡建华 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):91-93
小组合作学习以团队互动为主,在实践教学中应用有助于学生团队观念的形成,学生从中能够得到启发,在合作的基础上开展创新实践,学生间互帮互助协同合作,能够提高班级的凝聚力。在初中体育课程中应用小组合作学习,对学生三观的形成能够起到推动作用,有助于学生综合素养的提升,而体育教学也会更具针对性,帮助初中生养成良好的运动习惯,形成终身体育意识。因此,初中体育教师要灵活应用合作学习组织教学,发挥小组合作学习的优势,打破师生之间的壁垒,让学生在短时间内熟悉周边的同学,帮助学生之间构建友谊的桥梁,在体育教师的引导下参与体育活动,在小组中彰显自身的优势,在小组成员协同合作下完成教师布置的任务,提高学生的身体素养。本文从小组合作学习与初中体育教学融合的意义入手展开分析,探索有效的应用途径,在体育锻炼中强化学生的团队意识。 相似文献
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排球是中职体育教学中一项常规的体育项目,学习排球可以提高学生的综合素养,培养学生的合作精神,但是排球是一项多人参与的运动项目,需要学生之间的相互配合。因此,中职学校排球教师可以采用小组合作教学方式来帮助中职学生学习排球。文章结合小组合作在中职排球课堂中的作用,阐述排球教学中小组合作的原则,提出现阶段中职学校排球教学的存在的问题,对基于小组合作的中职体育排球教学策略进行探讨。 相似文献