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黑龙江省各职教中心学校第一产业（以下简称一产）实验室从１９９５年起开始筹建。截止１９９９年底,全省已有２０余所职教中心学校建立了一产实验室。其中种植类专业综合实验室２２个,养殖类专业综合实验室１３个。其主要职能作用,一是承担农村中等职业技术教育第一产业专业的实践教学任务,二是为当地农村经济建设服务。一、黑龙江省职教中心学校一产实验室利用现状据我们调查,１９９９年９月以前建立的一产实验室均已投入使用,主要是用其开展种植类和养殖类专业基础课和专业课的实验、实习教学。利用率较高的五常职教中心学校等,每学期有… 相似文献
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最近,国家级重点职业学校鹿泉市职教中心,开展了以“强化思想作风建设、树立教育新形象”为主题的思想作风整顿活动。广大教职工找差距、订措施,全心全意地投入到教育教学工作中,精神面貌焕然一新。为激发广大教职工的奉献精神,克服在教育教学中存在的不足,全面提高教学水平,学校召开思想作风整顿动员大会,认真宣讲开展这次活动的重要性和意义,并对开展活动的步骤做出安 相似文献
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《福建职业与成人教育》2004,(5):26-31
在省教育厅职成处、省职教中心、各设区市职成教行政和教研部门及有关中等职业学校的大力支持下。福建省职教学会开展了原各二级教育教学委员会和原职业中学各学科(专业)中心教研组的整合工作，目前各教学和工作委员会的整合工作已经完成。各教学和工作委员会的成立，将促进我省中等职业教育群众性的教育 相似文献
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正日前,笔者就黑河市中等职业教育发展的现状、存在的困难和问题开展了一次专题调研,在此基础上形成本调研报告。一、全市中等职业教育基本情况全市现有黑河市、北安市、五大连池市、嫩江县、孙吴县、逊克县、爱辉区7所职教中心学校。其中,黑河市职教中心学校为国家级重点校,五大连池市职教中心学校、嫩江县职教中心学校、北安市职教中心学校为省部级重点校。共有教职工705人,专任教师436人,"双师型"教师190人;教师平均年龄为41.3岁,教师中研究生5人,本科学历505人,学历达标率83.78%,中学高级教师174人,中学一级教师199人。 相似文献
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李瑞龙 《中国职业技术教育》2002,(17):58-58,62
2001年秋季,河北省职业高中(含职教中心职业中专)启用由丘维声先生主编,高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材<数学>(基础版),以下简称<基础版>.通过近一年的教学实践,我们认为,它是职教近年来难得的好教材. 相似文献
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陈海燕 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
素质教育背景下,小学数学教学被提出了新的要求,推动了小学数学教学的进一步改革。越来越多的小学数学教师在开展教学活动的时候践行创新教育模式,激发学生的自主性和创新型,驱动学生有效发展。把握教学改革发展趋势,在开展小学数学教学的时候,笔者同样践行创新教育模式,提升数学教学改革质量。在这篇文章中,笔者将结合教学经验,详细阐述在数学教学中应用创新教育模式的策略。 相似文献
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德国跨企业职教中心是区域共享型的职业教育与培训场所,是企业实践教学的重要补充路径,为德国高质量的职业教育人才培养提供了重要保障。近年来,德国政府高度重视跨企业职教中心的转型升级,跨企业职教中心不仅成为多样化的学习群体获得技术技能的教育教学平台,还成为数字化技术的智慧型学习工场,以及中小企业技术创新成果转化的智库与创新试验平台。德国跨企业职教中心的改革发展,为我国建设共享技术技能实训基地、探索产教融合人才培养新模式提供了参考借鉴。 相似文献
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数学教育是创新教育的主阵地之一,在数学教学中开展创新教育具有重要意义。在教学中开展创新教育,营造数学学科创新教育的氛围,培养学生健康的创新情感和个性品质,真实有效地把学生培养成与时俱进的新型学习性人才。 相似文献
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康振平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):108-108
本文分析了高职院校开展数学建模教育的意义,讨论了在高等职业教育的数学教育中融入数学建模内容的必要性、可行性。并根据教学实践,介绍了在高职数学教学中渗透数学建模思想的一些实践与认识．并提出了要注意的几个问题． 相似文献
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将现代教育技术应用于高中数学教学之中,是现代教育的发展趋势。现代教育技术使数学学习兴趣、理性思维和数学教育的情感得到了有机结合,为数学教育的开展提供了一个良好的环境,现代技术对数学教学效率的提升起到了重要作用。 相似文献
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高达溟 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
数学教育由于受传统观念影响,培养出来的学生基础扎实、题能力较强,但数学应用意识薄弱,建模能力不强.针对我国数学教育中存在的问题,结合《普通高中数学课程标准》和多年的教学实践及今后数学教育的发展趋势,主要论述了高中数学建模的步骤和开展数学建模教学的必要性以及如何在课堂中渗透数学建模思想,提出了在不影响学生升学的前提下开展数学建模教学的一些想法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
由于小学生心智发育尚不成熟,因此广大小学教师在开展小学教育工作时不可避免地会遇到一些困难。小学数学教师应当针对小学生的心理特点开展相关的教育活动。生活情境在小学数学中的应用可以提高小学生的学习兴趣,激发其学习动机,从而提高教师的教学效率。在分析了我国小学教育的特点后,结合相关数学教学经验,探讨了有关生活情境法在小学数学教学中的应用问题,从而帮助小学数学教师更好地开展小学数学的教学工作。 相似文献
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安振永 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
没有教育理论作指导的数学是盲目的数学。我们认真学习新课程标准,用新的教育思想、教育理念来武装自己的头脑,探索教育教学的新路子,充分运用数学教育心理原理来开展教学,使大多数数学生对学好数学产生了极大的热情,对数学基础知识的掌握也更加牢固,数学成绩有了明显的提高。 相似文献
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安振永 《中国校外教育(理论)》2014,(28):99
没有教育理论作指导的数学是盲目的数学。我们认真学习新课程标准,用新的教育思想、教育理念来武装自己的头脑,探索教育教学的新路子,充分运用数学教育心理原理来开展教学,使大多数数学生对学好数学产生了极大的热情,对数学基础知识的掌握也更加牢固,数学成绩有了明显的提高。 相似文献