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为规范“国培计划”项目管理,提高培训质量．教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织专家研制了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称“国培课标”）。于2012年5月17日发布实施。教育部要求承担“国培计划”任务的院校（机构）根据国培课标设置培训课程．研制项目实施方案：要求各地将国培课标的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。下面对国培课标的相关内容进行介绍,供培训机构设计培训方案或地方培训课程标准作参考。一、国培课标的种类 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>在这梅花傲然挺立的寒冬季节,虽然没有春天迷人的鸟语花香,没有夏天壮观的闪电雷鸣,没有秋天诱人的丰硕果实,但我有幸参加了精彩的国培网络学习与体验。好快啊!快乐短暂的教育技术培训,即将落下帷幕,有几分眷恋,更有几分不舍,虽然时间不长,但我却满载收获和喜悦。我庆幸参加了此次精彩的国培网络学习与体验,这是一个知识与信息技术完美结合的网络学习平台,我一次又一次畅游于各个模块的网络学习、讨论与作业的完 相似文献
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正培训质量是国培的生命。为了实现"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的目标,发挥国培的示范辐射作用,湖南第一师范学院(以下简称"我院")一直坚持以"四个创新"来推动国培质量的提升,较好地完成了国培任务。一、创新培训理念,强化质量意识国培三年来,我院始终把国培的教学质量放在第一位。为了在已有的国培经验基础上实现国培质量新的提升,我们把"做更好培训,树一师品牌"的培训理念深入到每一位国培工作人员的实际行动中去,并将"更好的培训"具体化 相似文献
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张晓勇 《重庆第二师范学院学报》2011,(7)
“国培计划”对提高教师个人专业化水平和教育教学能力起到了积极的作用，在这里我暂且把这一作用称作国培的“内在功能”。值得一提的是，我在总结的过程中，也隐约地发现，“国培计划”还凸显出一定的“外在功能”。这些“外在功能”的发挥，虽说还是以受训教师为载体，但这些作用却超越了受训教师本身，表现在其它许多方面。 相似文献
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田飞 《中国校外教育(理论)》2014,(12):19-19
采用网络研修与校本研修相结合的方式,充分利用“国培项目”远程教育资源,促进教师专业发展已经成为广大中小学师资培训的首选方式,是建设强有力教师队伍的一条捷径。依托“国培计划”（2014）———吉林省农村中小学教师教育技术应用能力提升“国培项目”,利用远程教育资源促进小学教师专业发展研究,围绕培训开展活动,探讨利用远程教育资源、促进教师专业化成长的途径和方法。 相似文献
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为了全面提高教师专业素养，国家教育部开展了“国培计划”。作为农村中学的一名教师，我有幸能参加国培，并在培训中收获成长的快乐和幸福。目前，我们的教学中还存在教师包办现象，学生还习惯于在教师的引导下去掌握新知，没有给学生留下自主探究、合作交流的时间，没有充分发挥教师的主导1乍用和学生的主体作用。 相似文献
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“国培”于我来说,是一次非凡之旅。两个月内,我经历了两次“国培”：一次是以学生的身份,一次是以教师的角色。 相似文献
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国培计划实施3年多来取得了一定的成绩,也引发了诸如培训效益等问题的一系列思考.通过国培效益数学模型的建立和讨论,根据考虑因素的不同情况,给出可定量化的实施思路.并对基于新疆民族特点小学数学教师国培活动的分析,结合培训前的需求分析、方案设计、培训特色等方面也给出了提高民族地区国培效益的一些经验和对策. 相似文献
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“国培计划”是教育部组织的最高层次国家级培训项目.提高国培项目的实施水平,培训者认识水平的提升是前提,培训课程的设计是核心,培训资源的整合是关键,培训过程的管理是保障. 相似文献
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笔者有幸参加“国培计划”远程项目的培训,通过培训提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。经过培训令我感触很大,下面结合培训悖习谈点学习的收获和认识及本人在课堂教学实践中的体会。 相似文献
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训后跟踪指导是强化国培项目培训效果的有益举措。从教育部对“国培计划（2012）”集中培训项目评估的结果看,训后跟踪指导的落实情况较差。培训机构及有关方面应明确训后跟踪指导的责任,采取切实可行的对策,建立必要保障条件,把对学员的训后跟踪指导落到实处。 相似文献
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2012年10月19日,湖南省‘国培’送教下乡,在怀化麻阳隆重举行。在为期三天的学习与交流中,笔者观察了优秀教师的课堂教学以及各位专家的精彩讲座。体会到了他们的优秀教学方式,高超的教学水平,先进的教学理念。让我反思,为什么同样的学生,到了专家老师的班上就变得活跃、聪明了呢?我在教学中缺少的到底是什么呢? 相似文献
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“国培”计划既是贯彻落实《教育规划纲要》的重大项目,更是促进教师专业发展的重要途径.研究者对参加河南省幼儿园教师“国培”计划的教师进行了调查,结果发现,幼儿园教师普遍认为继续教育和在职培训是促进自身专业发展的重要途径,认为最需要接受现代教育技术、课程整合实施以及教学实践知识和技能方面的培训;青睐一线园长和教师做培训者;偏好下园观摩和听案例分析的培训方式;希望以半脱产的方式学习;主张以课堂参与和研修成果作为培训考核指标.为提高培训实效,应建立长效的培训制度,注重培训形式的多样性,提高对教师培训需求的适应性和引导性,把握教师真正的培训需求. 相似文献
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白孝泉 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
这次我有幸参加了国培骨干教师高端培训,听了温儒敏、李卫东、王彤彦、吴晓东、陈翔几位老师关于初中语文教学的一些指导,还听了几位教师的视频课,特别是趣读、诵读给我留下了很深的印象,并且参与了蜀道行组的所有内部互动活动和交流活动,收获很多,很快半年过去了,现将培训的一些感受在这里写出来与大家交流,希望有所得. 相似文献
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最美好的生活方式,莫过于和一-群志同道合的人奔跑在理想的路上。回头,有一路的故事;低头,有坚定的步伐;抬头,有清晰的远方。牵手“国培”,将是生命里最美的故事!2010年,我第一次以国培学员的身份,参加中西部农村中小学教师培训,这次国培为我打开了一扇窗,让我突然看到了另一个世界:在那段日子里,许多的信息在交流,许多的观点在碰撞,也有了许多以前从没有过的思索。那一年,我开始以“9月9”的笔名加入全国中小学继续教育网,在那段国培时光里,我居然可以保持每天发帖,而且有多篇精华帖。2013年我竟被全国中小学教师继续教育网聘为初中物理教研员,这给了我莫大的信心与鼓励。 相似文献