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1.
在物理中考试卷命制中,对学生科学探究能力的评价历来都是技术难点。本文分析了江苏省无锡市近三年的电学实验试题,归纳出三条科学探究评价策略:甄别“讲实验”与“做实验”,传递“注重科学探究”的教学导向;甄别“假探究”与“真探究”,在科学探究中发展科学思维;甄别“背结论”与“会应用”,在问题解决中发展物理观念。同时提出两点建议:一是要进一步思考如何在纸笔测试中真实评价学生的科学探究能力,二是要拓宽科学探究的评价维度。 相似文献
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物理学是一门实验科学,实验教学是物理教学的基础。物理实验教学不仅要引导学生学习物理学的初步知识,更重要的是指导学生学会适宜的学习方法。为学生终身学习打下良好的基础。全日制义务教育《物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中明确指出：“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实,探索真理的科学态度。”因此在教学中教师要重视科学探究的教学,使学生各方面的能力得到提高, 相似文献
3.
物理教学以科学探究为核心,应该培养学生的科学探究素养,因此实验在初中物理教学中的地位不容撼动。教师应该重视实验教学及其“促探究”的价值,采取科学、合理的手段指导学生探究物理实验、参与物理实验,以发展其物理科学探究素养。本文根据初中物理实验融合信息技术的现实价值,从不同角度探讨融合信息技术开展初中物理实验的具体方法,旨在开阔一线教师的教学思维,充分发挥信息技术对于初中物理实验教学的积极作用。 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)较以前的实验稿,特别重视实验教学和日常生活的联系.在《新课标》的61条“科学内容”的描述中,有33条知识的获得需要“通过实验”等手段来实现,有29处要求“联系生活实际”“列举生活中实例”等来展开教学.实践证明,将实验设计与生活实际结合起来,用生活化实验创设科学探究情景,用生活用品经历探究过程,用身边趣味小实验突破科学生活误区,不仅能激发学生的学习兴趣、提高实践意识、培养实事求是的科学态度,还能增进学生热爱科学的情感. 相似文献
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5“线性回归”与“划归思想”对物理探究性实验中的方程拟合具有指导意义
物理新课标将科学探究单独列为一个一级主题,足见其对科学探究的重视．而科学探究七要素中的“进行实验与收集证据、分析与论证、评估”是其中的重要环节．它体现在具体的操作中就是：收集数据、填写表格、作图,然后拟合方程．拟合方程的过程要用到线性或非线性一元或多元回归等方面的知识． 相似文献
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新课程下初中物理教学注重“知行合一,学以致用”,提倡“从生活走向物理,从物理走向社会”,在突出问题导向、科学探究的趋势下更加关心学生探索、分析和解决物理问题的实践能力,让培养学生解题能力变成初中物理教学的重中之重。但是目前来看,初中物理解题教学与学生解题能力情况都不是十分理想。为了改变以上情况,文章特展开调查和讨论,提出了“在基础推理中培养”“在例题讲解中培养”“在实验操作中培养”等策略,供广大初中物理教师参阅。 相似文献
7.
作者在进行高中物理（粤教版）共同必修模块的教学过程中．对“科学探究及物理实验能力要求”进行了思考与实践。文章通过大量的实例说明了“研究教材，用好教材，使‘科学探究及物理实验能力要求’落到实处”的具体做法，并提出了自己的思考。 相似文献
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浅议物理探究能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
林博 《大连教育学院学报》2009,25(1):75-76
《物理新课程标准》提出“以学生发展为本”,“强调科学探究过程”,要求物理教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识和技能的形成过程,以促进学生探究能力的提高。科学探究是让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径,它包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估交流与合作等。 相似文献
9.
物理课程改革的突出标志是强化科学探究教学,科学探究既是教学方法的要求,也是教学内容的要求。我们可以把物理科学探究分成“操作性探究”与“非操作性探究”两个基本类别。审视物理教学的现状,我们可以发现“实验操作是科学探究的唯一形式”的不良认识与现象正愈演愈烈,这种“纯粹式的探究”已经对物理课程改革的深入发展起到了一定的阻碍作用。 相似文献
10.
叶传榜 《中小学实验与装备》2010,(4):33-34
物理实验教学是中学物理教学的重要组成部分,实验教学效果好坏直接关系到物理教学的效果,因此中学物理教学阶段对实验教学都比较重视,新课程改革的深入,物理实验在科学探究中起着更重要的作用,而低成本实验在探究教学中有不容忽视的地位和作用。我们应当重视对低成本物理实验的开发与应用。 相似文献
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叶传榜 《中小学实验与装备》2010,20(4):33-34
物理实验教学是中学物理教学的重要组成部分,实验教学效果好坏直接关系到物理教学的效果,因此中学物理教学阶段对实验教学都比较重视,新课程改革的深入,物理实验在科学探究中起着更重要的作用,而低成本实验在探究教学中有不容忽视的地位和作用。我们应当重视对低成本物理实验的开发与应用。 相似文献
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《物理新课程标》指出：“物理学是一门实验科学,在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。”同时。在笔者执教的义务教育课程标准实验教科书《物理》（人民教育出版社出版）中,设计了以下几个栏目：探究、演示、想想做做、想想议议、STS、科学世界、动手动脑学物理,”其中“探究、演示、想想做做、动手动脑学物理”等几大栏目都是以实验为基础的栏目。由此可见,“实验”这一教学方法在物理教学中具有极其重要的位置。 相似文献
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我国《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中。科学探究既是物理课程的目标,又是物理课程的重要内容。在新课标实施过程中,如何发挥物理实验在“科学探究”教学中的作用,是每个物理教师必须研究的问题。1 通过观察实验,引发学生的“科学探究”情趣 相似文献
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初中物理实验教学是物理教学的重要组成部分,是物理教师教育教学的重要手段之一,物理实验改进在物理实验教学的地位和作用更凸显。作者从多年的物理实验教育教学中,对现有的实验进行了改进和创新,让学生体验科学探究的过程,掌握科学探究的方法,培育学生科学探究的精神、实践能力和创新意识。积极创造实验条件,改进实验方法,提高教育教学质量,培育学生发现问题、提出问题、研究并解决问题的能力。 相似文献
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《物理课程标准》指出：“物理科学是一门实验科学,在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。”所谓“体验”,简而言之是指通过实践来认识事物。它是在实践活动中,促使学生不断产生新经验、新认识,并由此发展学生适应自然与社会的能力, 相似文献
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在物理课程的学习过程中,学生用类似物理学家探索物理问题的方式去获取知识、经历过程、领悟物理科学的思想、学习物理学研究方法的过程,我们叫作科学探究．《物理课程标准》中将提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估交流、合作作为科学探究的基本要素．根据探究性学习活动所占的要素数量的不同,我们把探究式教学分为“完全”探究和“部分”探究,如果将探究的七个基本要素全部包含在内的, 相似文献
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通过"欧姆定律"教学,阐述在物理实验探究教学活动中进行的一系列反思、改进,寻求更科学、更高效的教学行为,进而提升物理教学质量,促进学生发展的实践与思考。 相似文献
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《物理教学探讨》2012,30(12):77-80
篇名期(页)女专家论坛奋普朗克黑体辐射公式是怎样得出的?1(l)对“司南版”初、高中物理教材衔接的探讨2(l)关于义务教育物理课程标准修订的概述3(l)基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思4(l)上好高三物理复习课的七项原则5(l)义务教育物理课程标准的修订解决了哪些教学实践中的问题6(l)低成本物理实验的巧妙设计与应用7(l)探寻深化课程改革的现实起点和未来方向8(l)关于物理学科中考实验与科学探究题的命题思考9(l)重视情景素材的选择与设计，让物理试题“潮”起来—以厦门市中考物理试题为例10(l)从对铅笔芯的探究荣获诺贝尔奖谈起—石墨烯的发现、物理特性和应用前景11(l)云教学改革‘“判 相似文献
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杨彩丹 《福建基础教育研究》2009,(11):98-99
教育部在新一轮基础教育课程改革纲要中指出：“改变课程实施过于强调传授、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。作为中学基础课程之一的物理学科,实施实验探究教学是新一轮基础教育课程改革的突破口,是培养创新型人才的重要方式。实验探究教学是科学探究的一种重要表现形式,更能充分地体现学生在教学中的积极性、主动性和创造性,也是初中物理教学中培养学生创新精神和实践能力的重要手段和基本途径。在物理实验探究教学过程中应处理好以下几个关系： 相似文献