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1.
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分.和现代文教学相比,文言文教学是"语文教学改革的一个'死角'"(钱梦龙语),大多数教师在教学时只注重对字词句章的条分缕析,学生只是被动地听讲接受,这样就严重地扼杀了文言文自身的生命力,浪费了极好的学习素材.为此,教师在教学时要抓住其"四性"因势利导,引领学生自主学习、自主发展. 相似文献
2.
段光铨 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
初中文言文学习相对小学文言文学习内容更多、要求更高.加之文盲文历史久远,与现代汉语比较,语法不尽相同、词性有所变化等,导致文言文教学成为语文教学的难点.为改变文言文教学教师讲得多,学生记得少的现状,提出了"读准字音,读准停顿,读懂文意,感悟拓展,积累运用"等五环节课堂自主学习指导模式. 相似文献
3.
"文言文"作为研究中国古代思想、知识的重要工具,成为中学语文教学中的重要部分,而现实教学状况是学生对文言文的学习感到枯燥乏味.尤其是聋生更是感到无从下手.如何使聋生学好文言文呢?我认为应该从这几方面入手:提供语言刺激,激发学习兴趣,让聋生在说中积累词汇;重视诵读,领悟文本深层内涵;古今相用,架起学生与文本间的桥梁;针对聋生的特殊性采取独特的教学方法,激发聋生学习文言文积极性;激活文言文教学. 相似文献
4.
李长伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(7)
文言文及古典诗词的教学和学习,一直是中学语文教学不可或缺的一部分,也是我们学习和继承我国古代传统文化的基础,长期以来,由于受"应试教育"的影响,不少语文教师在执教语文的过程中,习惯于"为考试而教",习惯于埘语文知识进行简单的公式化讲解,习惯于把语文知识肢解为"字、词、句、篇、修、语、逻,文"等孤立的内容.要学习传统文化,文言课文就是最基础最重要的载体. 相似文献
5.
刘小平 《成都教育学院学报》2001,15(1):33-33,36
文言文在高中课本中所占的比重不小,新的实验教材中文言文的比重更大,但由于文言文离现在年代久远,学生掌握起来有一定的难度,因此许多学生视文言文的学习为畏途.如何搞好文言文的教学,提高文言文教学的课堂效率,是我们每一位中学教师都在积累探索的一个问题.笔者通过多年的教学实践,逐步从中探索出了一套方法:通过"五读"教学法,来让学生理解把握文言文,这"五读的步骤与方法是: 相似文献
6.
文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩,无数的名篇佳作,脍炙人口,传唱千古,滋养了一代又一代文人墨客.可到了今天,文言文却成为莘莘学子口中的青橄榄,虽口留余香,但咀嚼之苦却难以忘却.许多初中学生学习文言文,就如同学习"第二外语"一般感觉艰难晦涩,谈"古文"色变,大部分学生既不能举一反三,找到行之有效的学习方法,更不能触类旁通,活学活用.初中学生学习文言文只为考试而学习,以致到了高一年级,许多学生很难适应高强度的文言文教学,文言基础知识更是一片空白.初中、高中阶段的文言文教学出现了较为严重的断层,很难做到"无缝对接". 相似文献
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云南师范大学彭国钧老教授日前倡议:仿照英语四、六级考试的形式.国家也应设立文言文四六级考试.他强调说:"在学校中加强文言文的教学很有必要,这不是复古,也不是赶时髦,而是普及传统文化的救急措施".…… 相似文献
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贺丛蕾 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(20)
长期以来,在高中文言文教学中,学生经常处于被动地听、记状态中,缺乏学习的自主性和主动性,既没有师生间的互动,也不能体现"以学生为中心"的现代教学理念.更难说培养学生终身学习的能力.很多时候,文言文教学受制于有限的课堂活动时间,因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的"满堂灌"的授课方式. 相似文献
10.
施茂枝 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(13)
文言文是我国传统文化的重要载体.学好文言文就握有一把打开民族文化宝库的钥匙,不仅可以领略璀璨的文化瑰宝,而且可以使民族文化的血脉生生不息,绵延不绝.同时,由于古今汉语的血亲关系,学习文言文对促进现代汉语的学习也有显著作用.所以,基础教育中的文言文教学理应得到重视,而实际上,近年来文言文在教材中的分量也有增无减.因而,研究文言文教学的取向和策略,提高教学质量,充分发挥其教学价值,具有重要意义. 相似文献
11.
王兆阵 《读与写:教育教学刊》2013,(4):118
文章内容大幅度增加,句型繁琐复杂是高中语文文言文的特点,文言文分值大量流失是学生考试现状,这两个教学现状使得文言文教学成为高中语文教学内容的难点。实际教学中,教师只是简单地引导学生背诵重要语句,指导学生翻译整篇文章,学生对文言文印象仅仅停留在"背诵"、"记忆"上,没能形成自主学习的能力,教学效果并不理想。针对这一现象,本文从加强诵读训练、设置课堂提问、指导学习方法、加强实践训练四方面谈高中文言文教学的一点体会。 相似文献
12.
文言文是中职语文教育不可或缺的模块.然而,纵观当前的中职语文教育,文言文教学存在明显的"死于章句,废于清议"问题."死于章句"源于中职语文教师死板僵硬的教学方式,"废于清议"则重在指摒弃文言文本身,任意拓展,肆意解读文言文文本思想的现象,这两种现象的最终结果是导致"文和言"割裂,学生学习文言文愈感索然.对此,本文特地以中职文言文《师说》为例探索循序渐进的"四文"教学策略. 相似文献
13.
学习文言文在于激发学生主动学习的兴趣."兴趣是最好的老师",有了学习的兴趣,我们就不用担心学生学不好文言文了.因此,我们应采取必要的教学手段,激发学生学习文言文的兴趣.巧设导语、加强诵读、设置问题、拓展知识等都是理想的教学手段. 相似文献
14.
李柏辉 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
文言文是一个国家和民族文化传承的载体,通过文言文的学习,接受传统文化的熏陶,不仅可以陶冶性情,更重要的是可以提高文化底蕴,培养高尚情操、塑造完美人格.本文结合初中文言文教学实际,就如何将初中文言文教"活"进行了研究分析. 相似文献
15.
"故事"还原是一种可以切实提高文言文学习能力的方法,在文白对照、诵读思辨、想象补白、多元实践中激发文言文学习兴趣,领悟文言文基本规律,掌握学习文言文的要领,传承文言文所言之志、所载之道. 相似文献
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"教学评一致"就是指教学目标、学习活动和课堂评价要保持一致性,这种一致性体现在三者共同的目标指向和价值追求都是学生高效的"学".文言文生僻字多,与现代汉语语义不同,多种因素导致文言文教学一直是语文教学的难点."教学评一致"的教学理念能帮助教师精准确立教学目标,根据目标设计相应的学习活动,并对学习的全过程进行有效的评价,... 相似文献
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在初中阶段的语文教学中,文言文是不可或缺的一部分,而且在部编版教材中所占比例进一步加大.积极有效地开展文言文教学是当下语文教学的重中之重.然而由于学生文言积累不足,现代与古代的语言表达方式不同,导致文言文教学陷入困境.分析文言文的特点,通过"读-译-研-绎"四个步骤,能够大大提升文言文教学效果. 相似文献
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文言文是我国传统文化的瑰宝.文言文教学是初中语文教学的重要组成部分.然而笔者在教学中发现大多数学生学习文言文的兴趣却并不高,文言文被列为学生"最怕",学生对文言文学习的畏惧和无助可见一斑. 相似文献