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大学生通识课程“环境健康学”教学模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
＂环境健康学＂是武汉大学开设的一门通识课课程。本文主要从＂环境健康学＂通识课的课程开设的必要性和教学模式两大方面论述通识课课程的建设与教学探索,涉及通识课的教学方法、教学内容、教学效果评价,并总结宝贵经验。 相似文献
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高等院校通识课的教学考核方式和评价是通识教育过程中的一个重点和难点,本文以"动漫与服饰文化"课程教学实践及改革为例,通过对教学现状、考核方法及教学对象的分析,探索一种能够提高通识课教学效果的考核模式。 相似文献
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高等院校开设"环境与健康"通识课是培养大学生健康观念和环境素养的重要途径。该文基于哈尔滨师范大学连续六年的教学探索与实践,对"环境与健康"通识课程体系进行了教学设计与构建,总结分析了该课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式,以期为提升我国高等院校人才培养质量提供借鉴。 相似文献
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魏传光 《科学．经济．社会》2011,29(3):68-70,78
当前中国大学存在着将通识课变成通俗课、常识课、生存技能课、概论课、入门课、简介课的现象。这些现象可以概括为通识教育的广度模式。而宽度模式把通识教育简单化甚至庸俗化了,偏离了通识教育的根本理念。我国大学的通识教育应有效利用宝贵而有限的通选课学分和教育时间,选择以人文熏陶、思维训练、学术对话为主导的深度模式。通过核心课程的设置,融会贯通的教学方式,博古通今、学贯中西的师资配置,建构起深度模式,完成通识教育超越知识、唤醒智慧、守护精神、滋养心灵的使命。 相似文献
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高等院校通识课的教学考核方式和评价是通识教育过程中的一个重点和难点,本文以“动漫与服饰文化“课程教学实践及改革为例,通过对教学现状、考核方法及教学对象的分析,探索一种能够提高通识课教学效果的考核模式。 相似文献
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在经济全球化时代,通识教育已成为大学教育的重要组成部分。本文以占据通识教育核心的经典鉴赏类课程为研究对象,针对实践教学中存在的问题,探讨建构经典鉴赏类课程群的可行性、必要性与具体实施方案,以期能给通识课的质量提升与方式指导提供一些有益的借鉴。 相似文献
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《科技风》2017,(25)
利用"云技术"为用户提供的服务平台被称为云平台。近年来,随着通信技术与云技术的迅速发展,云平台可以有效实现教育资源的大范围、高效率的共享与利用,因此在高职院校教学领域中正扮演着越来越重要的角色。本研究根据目前教育部关于教学课程改革的要求,试对在"云"环境下计算机课程的变革的方法和途径进行讨论,从而能够为其发展提供一些建议。本文的解决方案主要是如何营造一种便于学生之间联系的教学环境,该教学环境有利于提高学校系统的整体运行速度、减少办学成本。同时对于计算机课程教学来说可以更好的适应系统提高速率以及教学质量,学生也能够在实际操作中锻炼实操技术,可见将云平台与具体教学的结合意义重大。 相似文献
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王路 《科学．经济．社会》2015,33(1)
批判性思维是一个理念,而不是一个学科.批判性思维论者将它与通识教育相联系,希望设置课程.本文讨论了理念与学科及课程的关系并指出,通识教育是通过专业教学而实现的;如果批判性思维是与通识教育相符合的理念,则不需要通过专业教学来实现,不需要设置专门课程;逻辑是一门基础课,以批判性思维为目的而改造逻辑课程是错误的.既然不否认逻辑课有助于提高批判性思维素养和能力,就应该认真教好逻辑课.理念是有解释空间的,谁都可以说上几句,高校教师有开课自由,但是一门课程的设定却一定会涉及专业和学科,必须慎重,不能随意仅凭一个理念来进行,尤其是一个不那么清晰的理念. 相似文献
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"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是新时代高校思政课的重要组成部分之一,是新时代大学生必修的通识教育课程,在整个高校思政课课程体系建设中具有重要的核心地位。该文从应用型本科高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的实践教学评价入手,就其核心概念、重要意义以及评价的主要原则等有关问题进行探讨。 相似文献
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该文通过查阅文献,总结了“金课”“水课”的概念,认为“水课”的产生主要是因为顶层设计不够科学、课程时间设置不合理、通识课开设要求低下以及专业课程教学模式落后等。为了打造“金课”,要做到合理规划课程,重视师资队伍建设,不断创新课程教学模式。 相似文献
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