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在北京十五中博物馆开馆剪彩仪式上,十五中博物馆馆长、中画艺术研究院研究员柯文辉先生语重心长地对学生们讲：“我也希望我们年轻的孩子们,你至少要有一个你一生行为中间会产生某种诗意的记亿,在你老的时侯让你感觉到你有某种骄傲,体内有某种诗的情怀,至于写不写文字的诗,我认为并不重要,重要的是把你今天所有的美好的祝愿、美好的纯洁,一直带到你白发苍苍、 相似文献
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<正>随着博物馆教育功能的日渐凸显和文旅市场的强劲复苏，博物馆研学成了当下社会的热门活动。成都，作为国家历史文化名城，博物馆数量位居全国第二，博物馆研学也在馆校合作中变得炙手可热。由于文物保护和场地等限制性因素，传统馆校合作以学生直接前往博物馆参观为主，辅之以博物馆设计的体验活动。学校一方往往对博物馆的收藏、展览了解甚少，难以发挥教师的教育引导作用；博物馆一方则在学生情况、教育教学方面经验不足， 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”当然学生的学习动机，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反应，绝大部分是在学生学习中积极情感体验，产生或满足某种需要，因此，在教育教学工作中，只要以引起学生的某种情感（即产生某种意向或愿望）体验， 相似文献
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正一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围。特定的氛围可以激发起人们的某种情感。商场的热闹与、繁华可以激起人们购物的欲望,博物馆的肃穆与凝重可以使参观者更加聚精会神投入到参观中。教师在课堂上借助多媒体手段,为学生的学习创设出一个最佳的学习氛围,是提高语文课堂教学效果行之有效的好方法。 相似文献
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我校角色教育己走过了十五年的历程，取得了显著的成果。角色教育就是让学生扮演（或实践）某种社会角色，模拟（或真实）履行这些角色的行为规范，其实质是让学生在扮演这些社会角色中，学会如何生活、如何交往、如何生存、如何创造。角色教育是一种教会学生如何做人的育人活动，是一种充分体现以人为本的现代德育模式。角色教育让学生在生活中体验角色，让学生以自己的身份、自己的视角去扮演他人角色，并在角色活动中学会换位思考，明白人与人、人与社会、人与自然的处世道理与处理方法；动员和组织学生在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质，转化为良好的行为习惯。我们在角色教育的开展过程中，把对学生荣辱观的培养也融入其中，使其相互促进，相互发展，探索出了一条德育新路。 相似文献
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本文以南京的博物馆资源作为案例,分析艺术设计教育中如何有效地利用博物馆资源.不同题材的博物馆带给学生不同的启示,设计是一门对个人综合素养要求很高的学科,博采众长,从各类博物馆资源中汲取设计养分是有效学习的捷径.各类博物馆形成了城市的文化气场,这种文化气息对于设计类学生气质、素养的培育和形成有着无形的熏陶作用,不可小觑.无论是展馆的外部建筑形态还是展品的内部陈列,甚至展馆周围的环境都有利于这种氛围的形成.在参观博物馆的过程中,学生可以从展示设计角度、平面设计角度、媒体动画角度、建筑空间角度吸取不同的营养成分.所以无论哪个设计门类的学生都有必要走进博物馆,都能在博物馆中有所收获. 相似文献
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朗读是语文教师的基本功之一，教师以自己朗读的艺术将学生带到某种情境，让学生获得某种体验，使学生受到某种冲击，这是课堂教学中常常发生的。本文提出了“以读为本”提高阅读教学的效率，希望能给读者以启迪。 相似文献
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从新一轮基础教育课程改革的角度看。课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。 相似文献
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<正>博物馆是文化、历史保存传承的载体，也是学生研学的绝佳地点，对学生文化欣赏力、多元文化包容力、跨文化交际能力等各方面能力的提升有突出作用，是学校德育的高效延伸。当前，世界各国都在不断加快博物馆建设的步伐，并逐渐将“教育”列为博物馆的重要功能。出于这种天然属性，博物馆可以与学校德育工作有效衔接，以此全面提高德育效果，达到立德树人的目的。福建省晋江市第五实验小学有一校三区，学生3895人，除回族外少数民族学生共1197人，占34.14%；回族学生1166人，占33.46%。 相似文献
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在教学中，创设一定的条件让学生去体验某部作品、某种事实、某个问题或某种思想，体验学习探究进程，这本身就是提高综合能力的实践过程： 相似文献
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在小学阶段，培养提高学生的归纳推理能力，具有十分重要的意义。它可以使小学生在头脑中不断形成一些科学概念，发现某种自然规律，为学习较高深的科学知识奠定坚实的基础。如何在自然教学中培养学生的归纳推理能力呢？一、在不同教材内容的教学中，注意培养学生的归纳推理能力归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理两类。在自然教学中，教师应根据不同的教材内容，有针对性地对学生进行归纳报理能力的培养。l‘、治手李生的不完全日纷推理健力。所谓不完全归纳推理是根据～类中的部分对象具有某种属世，推出该类对象都具有某种属性的… 相似文献
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课堂教学是活生生的生命个体的对话交流，具有生成性。课堂上，学生的举动、眼神、表情、注意程度、对问题的质疑，都透视出他们的内心活动。在“金属工具”一课的教学中，我先是用PPT展示几张青铜器的图片，认为可以吸引学生的注意力。结果，我发现学生不是很在意，有的说：“我在博物馆看到过”等。我意识到学生到博物馆参观不止一次，何不请他们根据自己所见所闻介绍青铜器呢？于是，我立即行动。顿时，课堂气氛活跃起来，学生们各抒己见。[第一段] 相似文献
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在传统的作文教学中，语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导，而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实，学生的作文过程，一方面是在教师的指导下，学生写作技巧的运用过程；另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中，由于内外矛盾的不平衡作用，学生一定会存在着某种心理障碍，必然会产生某种消极影响。所以，排除学生作文 相似文献
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一、提出有价值的问题
实践证明，只有当某种活动成为学生的一种需要时．学生才会产生强大的内驱力。才会乐意参与某种活动。因此，在课堂教学中教师要抓准时机，提出有价值的问题．让学生在解决有价值的问题中出现不同的观点和想法．并不断意识到解决该问题的方法和途径存在多样性．产生想表达自己的观点又急于想知道别人看法的心理，从而激活学生想参与的内驱力，使合作交流活动成为学生的一种迫切需要。 相似文献
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姚实彦 《教学管理与教育研究》2023,(19):106-108
初中阶段的历史课程教学需要教师基于新时期核心素养培养的目标,从多角度开展教育引导。另外,在历史课程教学中,教学方法、教学实践活动的组织也非常关键。博物馆资源是与历史课程学习性质、学习内容有紧密联系的资源,教师在初中历史课程教学中应用博物馆资源开展多样化实践活动,拓宽学生历史知识学习视野。分析博物馆资源在初中历史教学中的运用,需通过引入博物馆人员进行针对性指导、组织学生进入博物馆参观学习、组织具有互动性的主题实践活动,为充分利用博物馆资源提升初中历史教学效果提供支持。 相似文献
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近年来,研学教育在学校教育中比重不断提升,与之而来的研学旅游不断兴起。高校作为研学旅游的兴起之地,应充分整合利用自身的文化资源,发挥博物馆的积极作用,让“游中学,学中游”理念贯穿于研学旅游的始终。本文以浙江旅游博物馆这一特色鲜明的博物馆为例,探析高校博物馆在研学旅游中的优势与作用。高校博物馆可以提升学生审美情趣、开阔学生课外视野、增强学生家国认同感等。 相似文献