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他曾连续九年教高三年级毕业班，所带学生高考数学平均成绩连续八年居天津市重点中学之首；他曾“临危受命”，用一年的时间将一所学校的教学成绩由全区倒数第一提高到全区正数第二；他每学期听课、评课超过一百课时；为了学校的发展，他四处“化缘”，多方筹措资金；无论是教师还是学生遇到困难，他都挺身而出， 相似文献
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静海县大张屯乡靳官屯中心小学教导主任高文勤,不愧为党和人民信赖的优秀教师、优秀教育工作者。他从教15年来,教了15届毕业班,学生巩固率、毕业升学合格率年年百分之百。他教的毕业班数学课,连续五年在全乡荣获第一名,在全县举办的优秀课评选活动中被评为一级优秀课。他写的《小学数学教学中渗透德育初探》被评为县级优秀论文一等奖。他培养的学生高文娜获天津市华罗庚数学竞赛三等奖。15年来,他默默无闻地辛勤耕耘,无私地奉献着青春年华。 相似文献
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年轻的数学教学改革者、安庆四中孙英老师,她教的初中毕业班1986年升学考试数学平均成绩107分,超过安庆市全市平均成绩37分。她的“自学辅导综合教学法”被介绍到中国教育学会数学教研会第三届中学年会,引起了广泛的兴趣与关注。 相似文献
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正天津市一所著名重点中学,有一尖子生齐聚的高二重点班,每次期中或期末考试之前,成绩最优秀的几个学生的笔记本都会不翼而飞,这些学生的成绩常因此受到影响。班主任经过调查发现是有学生因嫉妒而使了这么一招"釜底抽薪"。不仅如此,在一次数学选拔赛上(因成绩优异者可代表学校参加全市数学竞赛,如取得名次高考可以加分,所以大家都非常重视),被大家称为"数学王子"的甲和数学成绩不太好的乙是同桌,考场上,乙想偷窥 相似文献
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我喜欢这样一句话:“一路走过,无怨无悔。”因为,它代表了我的心声。我学的是生物专业,毕业后教生物,次年我班的中招生物成绩是全市第一。后来我改教数学,在2001年至2003年三年我连带了三个毕业班,三年的中招数学成绩都是全市第一。时光悄悄流走,我已经从一个稚气未脱的年轻教师历练成了经验丰富的教导主任,先后被评为区优秀教师,区、市骨干教师,市优秀班主任,省文明教师。每年春节我都会收到很多学生的贺卡,那些温馨的话语让我高兴;学生考上理想的高中,我也替他们高兴;听到他们在高中、大学甚至走上社会后取得优异成绩,我同样发自内心地高… 相似文献
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哈尔滨市远郊的第153中学,是一所普通的农村初中。该校学生来源于新农和太平两乡的6个自然村,95%以上是农民的子女,学生的学习条件和基础均较差。但是这所学校的数学教师袁乃超,从1979年起连续送走了10届初中毕业生,数学教学成绩都十分突出。尤其是1982年以来,在黑龙江省或哈尔滨市举行的初三统一升学考试中,他所教学生的平均成绩7年均达到了省、市重点中学最好的水平,有几届优秀率达到了100%。一所普通农村初中能取得如此成绩,简直不可 相似文献
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张凌旭 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):119-119
笔者从事初中数学教育教学已13年,这期间既当班主任又教数学,送走了四届初中毕业班,每届学生的毕业升学数学成绩都较突出.以下笔者就如何防止学生两极分化提高合格率、提高教学质量谈一谈自己的几点意见,以就教于同行,不足之处,敬请指正. 相似文献
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1961年9月,19的崔前恩从铜陵师范学校提前毕业,来到本市郊区一所小学当数学教师。生活的艰苦,工作的困难,磨炼着他,他顽强地工作,刻苦地学习。终于结出了用汗水培育的硕果:1963年7月,他教的毕业班数学成绩名列榜首,使这座不起眼的郊区小学名躁全市。 相似文献
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初中毕业班数学总复习时间紧,知识容量大,而学生数学水平又参差不齐,两极分化严重。如何面向全体学生,全面提高总复习质量,这是摆在每一位毕业班数学教师面前的重要课题。笔者在96、99两届毕业班探索和实践了分阶段、分层次的复习方法。结果96届的一个毕业班中考数学平均分达1007分,比南宁市平均分高出1414分,其中110分以上的学生占458%;99届的两个毕业班中考数学平均分达9872分,比市平均分高1933分,其中108分以上的学生占356%,考满分的有6人。两届学生的中考成绩都充分体现了分阶段、分层次的复习方法的良好效果。分阶段、分层次具体操作方… 相似文献
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■他有着和魏书生相似的人生经历:在当上老师前是一名工人,因为老师的一句话而爱上了英语。随后用了一年的时间自学英语并在几千人的筛选考试中以第二名的成绩脱颖而出,走上了“三尺讲台”。他目前是广东省重点中学广州大学附属中学英语高级教师兼教导处主任,有多年的高三毕业班教学经验,曾多次应邀到全国各地作高考复习指导的专题讲座。他独自编撰的教辅读物有百本之多。他的教学理念是“教是为了不教。老师讲得越多,学生记住的越少。” 相似文献
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2005年夏,高考成绩公告像正午的太阳,火爆着简阳中学.地理教师杨文雄更是喜在心里,笑口呵呵.他执教的这届毕业班,地理高考成绩在全市排名第一.陆续又传来捷报,学生有考入北大、人大、北师大等全国著名院校的,杨老师产生了前所未有的成功感.在不断接受祝贺的同时,他心里不断地感念着一个人--他的校长杨勇军.…… 相似文献
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提高教学质量和减轻学生负担,乍看似乎有矛盾,其实不然。我在数学教学实践中对提高教学质量并减轻学生负担有一点体会。我充分利用每堂数学课的四十分钟求教学质量,很少占用学生的课外时间。每天所布置的课外作业一般能在二三十分钟以内可以做完。即使对毕业班学生布置作业也不例外。保证学生有足够的课外活动和休息的时间。这样做的结果,学生的数学成绩并不差,还是相当好的。去年我所教的毕业班学生升学考试的成绩平均分数达九十多分。不仅全升了中学,毕业生在中学学习过程中表 相似文献
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孙连富,32岁的共产党员,风华正茂的青年教师,1983年从宝坻师范毕业,在地处箭杆河畔的林亭口高级中学工作13个春秋,献身教苑勤耕耘,培育桃李满天下.他所教的9届毕业生,5次高考成绩居全县同类校之首,创出了惊人的成绩,1995年,他被评为全国优秀教师.宝贵的年华,火热的青春,在箭杆河畔熠熠闪光.献上一片爱心多年来,孙老师一直担任毕业班班主任,他爱学生,注意了解学生.每次接新班,他总是用最短的时间了解学生情况,力争在一个月之内记住所教学生的名字,以便工作. 相似文献
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我校是一所偏僻、简陋、学生来源少而差的农村中学。近年来,我从初三起接教了几届初中毕业班,接教时外语成绩都很低,人均最高的一班40.2分,最低的只有23.1分。通过一年时间的教和学,升学统考人均分别达到68.8分与78.6分,参加中专考试,外语人均92.8分,大大地超过了全县人均分,接近和赶上重点中学的部分班级。作为一个基础较差的农村中学之所以能取得这样的成绩,是我们注重抓了两个方面工作的结果:一是抓好差生转化;二是搞好总复习。 相似文献
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为了全面推行素质教育,几年前南京开始了用等级制来衡量学生成绩的方法,从而引来一些同行对分数制和等级制的看法。分数是评价与检验教师工作和学生学习情况的晴雨表。在高考制度没有改变以分数线来录取大学新生的情况下,众多家长关注的还是考试分数。笔者在小学工作多年,教了数届毕业班,曾就家长更看重等级还是分数这一问题对全校低、中、高年级学生家长做过一次随机问卷调查。绝大多数的家长都持这样的态度:“小学升初中的考试中,那些重点中学录取学生的时候不会看成绩是否达到“优”的等级,还不是比分数谁高谁低吗?更何况,少一分就要多负担上万元的费用,可谓‘一分万金’啊!” 相似文献
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从一九七七年起,我一直担任小学毕业班的班主任。我考虑在毕业班学生中不同程度地存在着这样一个问题:一部分成绩好的,为了考重点中学,埋头书本,课外活动不参加,劳动不愿干,副科不愿上,连担任班干部也感到是一种负但。成绩中等的感到考重点中学把握不大,上大学更是渺茫,就得过且过,到时候再碰运气。有的成绩差的,等着将来顶替父母工作,纪律涣散,惹是生非。凡此种种,都是由于学生胸无大志,缺乏一个明确的学习目的所酿成的。于是, 相似文献