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教学《槐乡五月》时,正是本地槐花飘香的季节.
上课前,我特意摘了几串槐花带进教室.这看似平常却与教材相关的槐花一登场就成了学生关注的焦点,“老师,让我闻闻!”“老师,让我摸摸!”“老师,我以前吃过槐花炒鸡蛋,好像就是这个味儿!”……几串槐花,一下子点亮了学生的眼睛!他们像追捧明星似地欢呼雀跃,争相好奇地、津津有味地或描述槐花、讲述自己与槐花相关的经历,或好奇地询问与槐花相关的种种问题……课堂气氛异乎寻常的活跃,学生情绪异乎寻常的高涨.站在讲台上,我完全可以感觉到他们情感脉搏的激烈跳动! 相似文献
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时钟要倒拨到上世纪80年代,一个阳光明媚的下午,一位被认为是“差生”且自卑的我,有幸得到一位老师的光顾,伴着悠悠的槐花放飞了小小的理想。至今,念念不忘那依旧飘香的槐花。 相似文献
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管青梅 《中国基础教育研究》2008,4(5):35-36
俗话说“兴趣是最好的老师”。面对职校学生基础差、底子薄,学习兴趣不高的现状,如何调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,无疑是至关重要的。作为焊接专业课老师,我尝试了一些新的做法,可谓获益匪浅,现简单介绍一下。 相似文献
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正有机会听了一堂课《槐乡五月》。课上学生曾一度群情振奋,兴致高昂;而我呢,怎么也兴奋不起来。请看部分教学实录:师:请同学们将课题读一下。(学生读课题,教师出示槐花的特写镜头:几棵槐树,花开得正盛)生:(异口同声)哇!师:这就是槐花。那么,五月的槐乡又是怎样一番情景呢?打开书,读课文。(学生读课文)师:看。(出示"槐花图":满山满岗都是槐花)生:(异口同声)哇!师:"槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。"师:再看。(出示另一幅"槐花图":槐花有似圆球的,有像小辫儿 相似文献
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编辑同志:我觉得现在的学生不知道怎么了.对老师的要求渐渐会说“不”了.似乎越来越对师长不敬。比如:一次我叫班上的同学来帮我提点东西。他竞然扭头就走了,不肯为老师做些小事。还有一次,我们学校准备参加全县中小学学生艺术节.我安排一位同学做主持人.结果她就是不去,说了三次都没有答应。这位同学成绩不错,我平时也很喜欢她,她说“不”,真让我想不到!学生时老师说“不”,该怎么办? 相似文献
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郭俊立 《中国教育研究与创新》2006,3(9):55-55
作为老师,尤其是班主任老师,应对学生一视同仁。不可忽视或冷落你不喜欢的学生,特别是班里的一些特殊学生或者叫做弱势学生。作为学生,能碰到一个好老师可谓是终生难忘。对于有些学生来说。老师若能给予特别的关心和爱护,可改变他们的命运。老师对学生关注多少对学生的内心往往产生很大的影响,也影响着学生的成长走向。一般说来,教师有三种态度会对学生的学习和健康成长产生消极影响。一是忽视,二是轻视,三是偏爱。忽视与轻视都反映出教师对学生关注不够,了解不多。 相似文献
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