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知识经济时代最重要的资源是知识,最重要的资本是人力资本。知识经济的发展取决于智力资源的占有,而人才是智力资源的载体,迎接知识经济时代的挑战,关键是拥有面向新世纪、适应知识经济发展需要的各类优秀人才。 相似文献
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研究生教育应适应知识经济的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
一、知识经济对我国研究生教育提出什么要求知识经济的第一资源是智力资源,拥有智力资源的是人才,人才来自教育。高等教育是教育的龙头,面对知识经济、高技术经济时代的到来,我国的高等教育应该逐渐实现从本科教育为核心向以本科生教育为基础,研究生教育为核心的重要... 相似文献
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现代教育技术与电大的教学 总被引：2，自引：0，他引：2
一、电大远程教育面临的挑战以信息技术为基础的高新技术及其产业的迅速发展,正在把世界推向知识经济时代。知识经济是一种以智力资源的占有、配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和使用为首要因素的经济。知识经济的第一资源是智力资源,拥有智力资源的是人才,人才来自教育。江泽民同志提出科教兴国的战略思想,并指出,科教兴国,基础在教育,要继续把教育放在优先发展的战略地位。在知识经济下,应该真正体现“尊重知识、尊重人才”,引导社会价值取向的变革,使得未来的人才教育与未来知识经济发展相适应。为满足未来社会对人才数… 相似文献
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创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济的第一资源是智力资源,拥有智力资源的是人才,人才的培养基础在教育,责任在教师。创新能力从思维科学角度看,其基础是创造性思维。所谓创造性思维是指善于运用已有知识来分析研究所面临的事实或问题,从而找到创造性解释这... 相似文献
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江总书记指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。”可以肯定，２１世纪知识经济必将逐步占据国际经济的主导地位，这对我国来说既是机遇，更是挑战。知识经济的主要动力是智力资源，拥有智力资源的是各类人才，各类人才来自教育。不言而喻，这就给我们教... 相似文献
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知识是知识经济中智力资源的核心,人才是智力资源的载体,没有人才就谈不上智力资源。而教育的目的是普及知识,培养人才。因此,教育是知识经济的基础,是知识经济发展最根本的动力。知识经济的实质是以科学技术和科学方法为中心的知识密集型产业,在整个社会经济中占主导地位。在知识经济时代,知识作为独立的生产要素,极大地改善着人们的生产方式、生活方式和服务方式,人们的教育观念、经营理念和价值观念发生着巨大变化,知识成为推动整个社会经济增长的“发动机”,教育成为知识经济的先导产业。 相似文献
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果红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(7):14-16
一、边疆民族职教要为提高民族地区支柱产业的劳动者素质和产品技术含量尽力以往的经济形态主要是以物力资源和体力为依托 ,知识经济则以人的智慧为依托。从这个意义上讲 ,知识经济就是人才经济。知识经济的发展取决于对智力资源的占有 ,而人才是智力资源的载体。因此 ,人才资源是知识经济的命脉 ,也可以说 ,人才是未来知识经济的制高点 ,是这场新的国际竞争的焦点。据了解 ,目前我国劳动力素质偏低 ,在城镇企业１．４亿职工中 ,技术工人只占一半 ,而在进城务工的劳动者中 ,７０%以上仅有初中以下文化程度 ,其中半数仅有小学文化水平 ,还有… 相似文献
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我国著名学者吴季松博士在《知识经济》一书中,给知识经济定义为:“是指区别于以前的,以传统工业为产业支柱,以稀缺自然资源为主要依托经济的新型经济,它以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托,因此是可持续发展的经济.”从中可以看出,知识经济在资源配置上以智力资源.无形资产为第一要素,对自然资源通过知识和智力进行科学、合理、综合和集约的配置和开发.所以在知识经济中,对智力资源——人才和知识的占有就尤为重要.智力资源的开发也成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素. 相似文献
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郭峰 《临沂师范学院学报》2001,23(5):121-122
一、知识经济呼唤创造性教学知识经济正向我们走来。知识经济的第一资源是智力资源，拥有智力资源的是人才，人才的培养要靠教育，教育的发展要靠教师。以培养师资为目的的高等师范教育在知识经济的新时代来临之际，又如何迎接时代的挑战呢?知识经济的教育要面向高技术产业化，面向以高科技为先导，以经济为基础的国际竞争的世界，面向知识经济的未来。教育的核心是培养人才的创造能力，人的创造能力的培养是知识经济发展的原动力，是社会发展的决定因素和国际竞争成败的关键所在，这就要求我国的高等师范教育必须培养具有创造性的人才以适… 相似文献
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21世纪是知识经济的时代．知识经济是以智力资源的占有．配置．以科学技术为主的知识的生产．分配和使用为最重要因素的经济．知识经济的发展取决于智力资源的占有与开发．人才是智力资源的载体．人才资源的优化配置是知识经济的命运。医学院校作为医学人才的培养基地．面临着医学模式的转变．医学目的内涵的放大与深化．分子生物技术的发展和人类基因组图奥秘的揭示对疾病诊疗带来全新的理念等的一系列挑战，适应新的形势要求．实现医学院校全面协调可持续发展．迫切需要建设一支高素质．高水平的师资队伍；如何为医学院校引进更多人才．做好应届毕业生接收工作显得尤为重要。 相似文献
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深化继续教育适应知识经济需要 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪全球将进入知识经济时代.知识经济概括起来就是“以智力资源的占有与配置,以知识的生产、分配和使用为重要因素的经济”.这里讲的智力资源主要指知识和人才,知识主要指的是科学.技术.换句话说,知识经济就是以科学技术为第一生产力的经济.知识的占有、配置、生产和使用是知识经济的第一生产力要素. 相似文献
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２１世纪,人类社会将进入知识经济时代。它的特点是以高技术产业为支柱,以智力资源为依托,带动经济可持续发展。从知识经济对人才的要求来看,未来的人才素质差别不仅在于专业知识,更在于人才的基本素质。为了适应２１世纪知识经济对人才素质的要求,笔者认为成人高校... 相似文献
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知识经济时代对世界、社会、人才、科学、技术、教育理念等方面带来了多元化的挑战与新的发展机遇，那么党校学员(领导干部)的教育也必须符合这一时代要求。因为知识经济社会与传统的工业经济不同，知识经济是以智力资源的占有配置和知识的生产、分配、使用为重要特征。其中起决定作用的是智力、知识的投人。知识经济将致力于通过智力资源开发现有自然资源寻求解决人类面临的诸如人口、环境、 相似文献
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徐玲 《中小学图书情报世界》2004,(10):44-45
知识经济与以往经济最大的不同就在于知识经济的发展与繁荣直接依赖于智力资源。而作为知识和智力载体的人才则成了发展知识经济的首要因素。这一点对中学图书馆来说具有重要的启示：中学图书馆应树立“馆员第一”的管理理念，实施人才兴馆战略，将馆内的人才当作开发馆内外信息资源，为各类用户提供高层次信息服务的精英来使用。这将会给中学图书馆的管理和服务带来日新月异的变化。 相似文献
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一、知识经济的基本特征知识经济是以知识为基础的经济,是人类发展史上继以劳动力资源为基础的农业经济和自然资源、劳动力和资本为基础的工业经济之后出现的新的经济形态。知识经济的基本特征是：以知识为基础;以科技为关键;以高技术产业为支柱;以高科技人才为动力;以技术创新为灵魂;以高等教育为依托。知识经济时代人们的价值取向和心理倾斜将是：知识与智力;科技与人才;创新与发展。 二、知识经济时代的高等教育知识经济时代,科学技术是第一生产力的属性将更加显露;智力与人才的地位将更加突出;以开发智力、培养人才和发展… 相似文献
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隗峰 《伊犁师范学院学报》2004,(4):97-99
知识经济是以知识、智力资源为第一生产要素的经济，创新成为知识经济发展的内在动力，知识经济赋以高等教育新的内涵、性质和形式，高等教育必须培养创新人才。 相似文献
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一、知识经济对人才的需求特征知识经济以人才为本。既然知识经济是以智力资源的占有、配置、以科学技术为主、以知识的生产、分配和实用为重要因素的经济,那么,也可以说,知识经济是一种用智力而不是用体力去创造人们在消费和工作上更为省时省力、更有成果体现、更能展示人之价值的经济发展形式。知识激增将创造经济社会的全新面貌,将给人们的生活、工作提出全新的要求。在知识经济这个全新的时代里,一切发展部将把人才放在突出的位置;人才的知识和技能将成为经济和精神发展的主体。不管是知识、信 相似文献
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知识经济与职业学校的教学改革 总被引：5，自引：1，他引：4
在21世纪,人类社会将进入知识经济时代,它的特点是以高科技产业为支柱,以智力资源为依托,实现经济的可持续发展。从知识经济对人才的需求来看,未来的人才素质差别不仅在于专业知识多寡,更在于综合素质的高低。本文拟结合知识经济对人才知识与能力的新要求,着重阐述职业学校为培养适应知识经济发展要求的复合型人才而进行的教学改革策略。 相似文献
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中小学生科技教育，有助于培养中小学生爱科学、学科学、用科学的热情和正确的劳动观点，并从中获得生产劳动方面的知识和技能，从而提高动手能力和创造才能。 一、中小学校亟待更新观念，增强科技创新意识 众所周知，我们正处于一个日新月异的时代，科技竞争和人才竞争日趋激烈，知识经济已见端倪。 创新是知识经济的一个显著特征，知识经济的第一资源是智力资源。智力资源主要是人才，人才的培养靠教育，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养要从小抓起，从基础教育抓起。中小学教师的职业特点决定了他们在开发青少年创新… 相似文献
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一、高等教育与知识经济的关系做为教育工作者 ,我们仅从自身工作角度出发 ,来分析与高等教育相关的知识经济的特点与作用 :知识经济在资产配置上以智力资源、无形资产为第一要素 ,而拥有智力资源的是高素质人才 ,高等教育是为社会输送高素质人才的主要方式 ,高等教育改革发展实施的实际目标也正在于此。高等教育的总目标 ,概而言之 ,应该是把青年学生培养成精神充实、道德完善、学识渊博、智能高超、身体健康、精力充沛的人才 ,无论是以“培养数量较多的某种专业知识和技能的高级人才”的专科培养目标 ,还是“为国家培养各类高级专门人才”… 相似文献